鈺清鈺琪
《父母的語言》中說：從本質上來說，大腦發育的核心在於寶寶與一位有愛心、能做出積極回應的成年人之間的互動。
個人認為，要提高寶寶的邏輯思維能力，跟養育者有很大的關係。
早期語言輸入很關鍵
早期啟蒙的目的，一是為了調動寶寶的好奇心，去探索周圍的環境。二是培養孩子的思維能力，以便以後能有興趣的，自主的去學習。
早期語言環境對孩子有決定性的影響，也就是說父母對孩子早期的語言輸入能影響孩子的學業，跟父母的經濟能力無關。
那麼該如何與孩子交流，讓孩子在語言中鍛鍊思維呢？
多跟孩子說成年人的詞彙，不要怕孩子不懂，多鼓勵孩子表達自己的想法。
光會表達還不過，有的人很有表達欲，可是說出來的卻找不到重點，這是缺乏思維能力。
如果父母不懂得如何具體的引導孩子，可以通過有不同題材，例如科學，自然等等有故事情節的繪本、故事書來讓孩子看。
父母通過給孩子講故事也慢慢學會如何引導孩子建立思維。
鼓勵孩子自己講故事，講故事是很考驗綜合能力的，有語言組織能力，想象力，記憶裡，還有解釋故事內容——邏輯能力。
多采用條理性的詞彙
在日常和孩子相處的時候，比如早上，我們可以跟孩子說：現在起床啦，首先換衣服，然後去刷牙，接著吃飯，最後我們就出門。
將孩子的日常拆分成有先後順序的，有邏輯的指導。
表達自己觀點的時候，我們可以先說明“我認為，我的觀點是，我不同意你的說法”，
還要表達因果關係，因為…所以…來鍛鍊孩子的因果思維。父母多用建議提示型的語言來和孩子溝通，少些命令式的語言。
通過數學啟蒙來鍛鍊數學思維能力
孩子的早期啟蒙不是為了教，而且讓孩子在玩中學。可以跟孩子玩一些數學遊戲，像動畫片小豬佩琪裡面的通過跳泥坑來認識數字。也可以在家改編一下這個遊戲。
通過排積木，可以讓孩子瞭解排列規律，玩空間遊戲，讓孩子瞭解位置的概念。
從小建立思維能力，培養最強大腦。
我是時而媽媽，關注我的頭條號，時而育兒，分享育兒小知識。
時而育兒
一。在生活中，常讓孩子認識兩個先後發生的、具有因果聯繫的事物。
二。讓實物和數字建立聯繫，認識數的構成。認識事物的數量關係。
三。在生活、活動中認識空間關係及事物的結構關係。
朝聖遠行
答正題前先吐槽悟空問答幾點：一是最近悟空問答的系統推薦、審核機制改變，可能是為了配合“頭條搜索”全面上線，把幾年前的老問題都翻出來重新推薦；二是老問題再次推薦後，一定又刺激部分創作者新的創作熱情，重複提問多了，也沒都合併；回答沒有文字限制了，也沒很好的“消重”，有些答者我看純粹是為了蹭流量或完成興趣認證，完全跑題的瞎扯也能被展示，一些蹭熱點帶輿情無助問題解決的回答反而更多展現推薦；三是回答收益看不到具體明細了 ，比如我總計回答了138個問題，改編前還能看到是哪個回答、每天得了多少紅包，但現在只在第二天看到一個“收益金額”總數，根本不清楚是哪個回答有收益，換句話說我也不能做到有針對性的分析問題認真作答了，只能適應機制調整了，也成了睜眼瞎了，最近有些回答沒那麼上心了，反而看閱讀數不少!
大家是否有同感，傷心吧？回到正題：
怎樣才能提高寶寶的邏輯思維呢？你這個寶寶實際年齡多大？難道你寶寶一出生下來就有愛因斯坦的大腦智慧？一兩歲的寶寶就能具備接近成人思維的邏輯思維能力？又或者你所謂的寶寶最少是小學生了？問者可無意，答者需有心。回答的人都沒搞清問題所指，就跟著一波自以為是的貌似正確經驗回答,能幫真正需求幫助的提問者解決問題嗎？千萬不要不懂裝懂誤人子弟！
解讀兒童思維發展過程
兒童思維發展過程，其實是兒童在個體認知外部世界、內化大腦思維發展過程中的一個方面，即兒童個體從“直覺行動思維”向“具體形象思維”再到”抽象邏輯思維”的一個發展過程。家長們不能錯過兒童思維訓練相應的最佳時期，機會短暫，錯過將影響孩子今後思維能力的發展。
（兒童思維發展圖解 Thinking Maps思維導圖-流程圖）
第一階段：0-2歲 直覺動作思維
此階段孩子的思維是靠自己的直覺感知和動作來完成的，思維是在動作中進行。
最開始時孩子的動作往往是雜亂無章、漫無目的的，可是當孩子反覆一個動作後，他們自己會慢慢感悟，原來某個動作的背後會對應一個結果，他們在“聽、看、玩”的過程中，就是在進行思考，是從不斷的操作過程中理解達到自己的目的的。所以此階段對孩子的四肢動作、運動訓練很重要。在日常生活中開始訓練孩子的爬行、滾翻、蹦跳等平衡協調能力，這些活動都有助於孩子的思維發展。
比如孩子看到餐桌上一個蘋果，想吃夠不著，他就會想著搬過來一個小板凳墊腳，或想辦法爬上椅子來拿到蘋果，這就是一個主要靠動作來完成的思維過程。家長在這個過程中，不是直接幫孩子拿蘋果（包辦孩子），也不要去“教會”孩子如何拿，而是要在安全有保障的前提下，去“啟發”孩子如何自己去拿，可以提示解決問題方向，但儘量多給機會由孩子自己去行動起來解決問題 。
第二階段：3-6歲 具體形象思維
3歲的孩子經過前期的動作感統感知，就開始具有“具體形象思維”，並逐漸發展突出，他們會運用已知的具體事物去思考對應的關係。
比如，我們讓孩子用數字加減去計算 2+3 等於多少，他們可能半天反應不過來，可是如果你用孩子愛吃的餅乾來舉例，說一次只能吃5片，讓他自己數出來，或者這個時候他還不會數數，你要拿出來，讓孩子左手拿兩個，右手拿三個，再跟孩子一起算一共有幾個餅乾，這樣孩子就容易理解2+3=5了，你還可以1+4。 在這個時候，孩子對“數”還是沒什麼概念，但對“量”有具體形象的認知，“多少”還是能分清，你與他一起數數就能讓他通過具體的餅乾來理解數字數量關係。
所以這階段，家長就要注意培養孩子的數感、通過具體物品讓孩子明白“數”和“量”關係，多增加孩子的經驗，豐富孩子的詞彙和生活常識，多給孩子動手的機會，去豐富孩子的“已知面”，都烙印在孩子的大腦中，拓展培養孩子的具體形象思維。有些家長和老師片面地、刻板地教孩子多識字、寫字、計算等，對孩子的思維發展並沒有好處。
第三階段：7-12歲 抽象邏輯思維
這階段的孩子已經初步具有了抽象的邏輯 思維能力，他們已經開始通過簡單的表象去思考更深一層的問題了，已經具備了對事物進行更深刻評價的能力。
比如，一張凳子有4條腿，兩張凳子有8條腿，三張凳子有多少條腿?他不需要再把三張凳子都擺在面前數了。再比如在看書看動畫片時，他們不僅能分辨出誰是好人誰是壞人，還能說出他們判定人物好壞的理由，甚至可以對人物進行一番評價。這就說明，他們已經能夠跳出具體的事物表象、進入透過現象看本質的階段了。
在這一時期，家長可以適當給孩子出些難題，注意讓孩子學會獨立思考，不要給孩子現成的答案，採用“先看”→“後想”→“再做”的思維流程，去訓練他們正確的思維程序和科學的思維方法。這個時候我們推崇孩子多玩一些邏輯思維桌遊，類似的通關遊戲不僅可以培養孩子的邏輯思維能力，還能培養孩子的專注力。當他們正確通關的時間越來越快時，他們的邏輯思維能力也越來越強了。
而如何培養孩子的邏輯思維能力，又可以長篇大論，其實我之前都有很多相關問答，真有心的可以翻閱我之前的回答，在此不再贅述，有什麼問題可以關注我，隨時私信溝通。
