今天三年級的姑娘的語文試卷上赫然的81.5分。讓我默唸了無數遍“親生的，不能打”之後，才咬牙切齒的翻看試卷來看。
錯過無數次依然繼續的前鼻音後鼻音問題，依然的“的、地、得”問題。然後是閱讀理解。一共22分的閱讀理解姑娘只得了四五分，還是基礎知識上的得分。
閱讀理解共兩篇，一篇是關於王安石修改春風又綠江南岸的“綠”的，一篇是類似於散文題材的“小城三月”。
觸目驚心的紅色大叉醒目的不能再醒目。首先是給寫王安石的文章加加標題，姑娘寫的是：泊船瓜洲。老師給的答案是“春風又綠江南岸”，或者“春風又綠江南岸”。還有就是為什麼確定同“綠”字，姑娘說“因為忽然看到一片草，清脆碧綠”，標準答案為“體現草地美，有生機的春天”。再有就是文章告訴我們什麼道理，姑娘答“要嚴格要求自己，如果覺得不好要及時修改”，答案是“好的文章需要反覆修改”。
好吧，不一一贅述了。其實細細品味，如果這些題給我做，我也不能做對，我的答案也是與標準答案不一致的。好吧，我沒有理由再繼續責怪姑娘了。
只是問題仍要解決，怎麼辦？我感覺並非簡單的增加閱讀量就能解決閱讀理解的問題。
這“理解”二字必然帶來每個人出發點、理解程度、思考角度都不相同的問題，那何為錯？何為對？
文學作品與影視作品都存在仁者見仁， 智者見智的問題，正所謂一千個人心中有一千個哈姆雷特。那就說明對同一篇文章，可以有各自的看法與見解。
讀一篇文章的目的何在？是為了愉悅自己？豐富自己？增加知識？好像都可以，可貌似現在的教育講究的是要思維固化？或者是我狹隘了？
好吧，我不是教育專家，沒有發言權，只是問題要解決啊，請問專家，我如果遵循您們的減負要求，不去尋求課外輔導班的幫助，我又該怎麼辦？
數數口袋裡的鈔票，這輔導班該不該報？這負該不該減？這讓人抓狂的閱讀理解我該怎麼辦？
