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在小學階段，特別是小學低齡階段，家長應該重點對兒童進行相應的規則意識的教育。通過日常家庭規則、家風、家庭故事幫助兒童形成一些規則意識，通過認同學校的規則規範來形成規則意識。家長要和學校配合，認同和支持老師、班主任、學校的規則，並督促孩子遵守。避免拒絕、詆譭、忽視、甚至消極評價學校的通知、規定等等。如果家長與學校的要求相沖突，孩子就可能無所適從，或者無視學校規則。這樣可能學校培養的一些好的學習習慣就形成不起來。
“少成若天性，習慣成自然”。習慣是經過反覆的練習，形成的一種行為模式，形成的一種思維定勢。習慣有四個特點：第一個是生成性、第二個是穩固性、第三個是情境性、第四個是情感性。在一定的情境裡，依據習慣做事，就會感覺舒適熟悉，如果不按著這個習慣，要改掉這個習慣，就覺得很彆扭，很難受，所以習慣一旦形成，好習慣就會終身受益，壞習慣想改掉就特別難了。所以家長要及早地有意識地去培養孩子的學習習慣。
自律是基於個人的是非感而非他人的監督而做出自己的決定的行為。缺少自律的兒童往往依賴他人來控制自己的行為，但自律的人則可以從內部控制自己的行為，他們不需要監督就可以進行積極的社會互動，他們可以控制誘惑，控制消極衝動。
自律不是短期內可以形成的，它經歷一個由外向內的發展過程，由依賴他人規範行為發展到較高水平的自我調節。在嬰幼兒時期，孩子主要表現為遵從、順從家長（如收拾玩具），小學後期進入自律的最高階段，開始規則內化，使用自己的價值判斷，用道德準則規範行為，控制來自兒童自己內部。父母的作用在於“腳手架”或梯子，從一開始較多的介入、引導，然後逐步撤出，讓兒童自己管理自己。
家長首先要樹立正確的學習觀。學習是一個大家庭，有學習動機、學習興趣、學習方法、學習過程等等。學習成績，只是其中的一份子，而且它是小字輩，更重要的是學習方法、學習過程、學習習慣，這些好了，學習成績往往也會好的。
放任型的或者說溺愛型的養育方式要不得。放任型的養育表現為對孩子的要求是無原則的滿足，孩子要什麼就是什麼，這樣就容易培養出拖沓的、懶惰的、沒有良好習慣的孩子，這種教養方式是需要家長特別注意的。另外還有一種侵入型的教養方式，表現為家長對孩子過度的干涉和過度的控制，這樣容易給孩子養成退縮、膽小、害羞，同伴社交上有問題。所以不同的養育方式會培養出不同類型的孩子，在這裡也提醒家長們，尤其是這種放任型的和侵入型的這兩類養育方式，是不可取的。
要堅持孩子主體的原則。無論是學習習慣的養成，還是學習計劃的制定，包括報什麼樣的興趣班，家長們都只是梯子，而孩子是主體。
公益講堂：家庭教育公開課（一）
公益講堂：家庭教育公開課（二）
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責任編輯： 申釘釘
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