虎哥數學物理
疫情教學如何開展思想教育和勞動教育?
疫情時期，學生不能到校學習，那麼，這次的疫情教學如何開展思想教育和勞動教育?
我覺得從以下幾個方面開展疫情教學：
1.不給國家添麻煩教育。教育學生呆在家裡，不亂跑。少出門，講衛生，戴口罩，不生病，不給社區工作者添麻煩，這就是不給國家添麻煩，為國家做貢獻。疫情期間，學生的外出情況，身體狀態每天彙報，讓學生知道不能隨便外出，不給國家添麻煩。
2.生活作息規律教育：教育學生不能到校學習，但是並不是不用學習，生活一定要有規律。學校要制定作息時間表，課程表，教育學生按時起床，按時上網課，課間時間鍛鍊鍛鍊身體，按時寫作業，上傳作業，按時睡覺。決不能借口上網課，在網上玩遊戲，並通過向家長電話微信詢問，學生作息時間是否有規律。
3.理想教育。通過觀看新聞，瞭解戰疫情況，通過寫疫情作文，《我心中的偶像》，對學生進行理想教育。教育學生每晚看山東教育頻道“同心戰疫”和中央臺的新聞，讓學生了解疫情，通過寫作文，增強學生對疫情期間的抗疫英雄的敬佩心情，增強學生對英雄的熱愛敬佩心情。教育學生是誰在疫情期間，逆行到抗疫前線，打敗新冠病毒，增強學生對身先士卒的鐘南山，睿智果敢的李蘭娟，大愛無疆的武警戰士和社區工作者，特別是逆行到武漢，冒著被交叉感染的風險毅然堅守崗位，救死扶傷的醫護人員的敬佩之情。長大了要向這些英雄一樣，為國家做貢獻。
4.愛國教育。通過這次的疫情，教育學生中國的疫情基本控制住了，而疫情在世界各國蔓延，很多的海外華僑和小留學生缺被困在國外，我國卻顯得安全。體現了我們國家同心戰疫，中國人團結力量大，中國給中國籍新冠患者免費治療，這都體現了中國國力強大。讓學生寫抗疫作文，大都能寫出對國家的熱愛之情。
4.勞動教育。教育學生為疫情做貢獻。教育學生呆在家裡，除了上好網課，還要在家多參加勞動。在家打掃衛生，學做一份菜，和父母一起走上田間，參加農業勞動，植樹，播種，採摘等體會父母的辛苦。可以通過寫《假期我學會了 》《媽媽誇了我》等作文，對學生進行教育，可以通過上傳自己參加勞動的圖片，進行勞動教育。可以辦手抄報“我勞動，我快樂”進行勞動教育。
總之，對學生進行思想和勞動教育，方法很多。
詠春學堂
【疫情期間如何開展思想教育和勞動教育】
疫情期間，雖然沒有學校的課堂教學，但生活這部大書給了我們極好的思想教育機會。
一、嚴守規則教育。
戰疫，顧名思義，就是與瘟疫作戰，是戰爭。軍人以服從命令為天職。身處這場戰役中的每一個人，都是戰士，只是有的在抗疫一線，有的在後方而已。每一個人都必須絕對服從命令，服從國家的統一指揮，嚴守戰時紀律，嚴守戰時規則，這是取得戰疫勝利的保證。鄭州毒王不守規則給國家和他人造成的嚴重損害有目共睹。所以，教育孩子和家長遵守紀律，遵守規則，這會讓他一生受益。
二、敬業精神教育。
敬職敬責，這是每一個從業者都必須具備的職業精神。這次疫情中，醫者衝在抗疫第一線，與病毒正面交鋒；社區服務者做好服務，為抗疫提供後勤保障；警務人員維持秩序，為戰疫營造一個安全的環境；師者教育教學，從思想上清除思想病毒；全國人民都宅在家中，不為戰疫添亂……各行各業，盡職盡責，堅守崗位，恪盡職守，為取得戰疫的階段性勝利出工出力，添磚加瓦。所以，用疫情中的人和事教育孩子要有敬業精神，讓他能夠在社會上立業。
三、善心良知教育。
疫情期間，人性得到了放大。面對天災人禍，面對眾多受難者，懷一顆慈悲心，用自己的善溫暖世間所有受難的人們，溫暖這個社會，溫暖人間。學學韓紅，用自己的善舉善行詮釋生命的意義。所以，用疫情中的善心和良知教育孩子，他的一生終將會有好報。
四、助人為樂教育。
疫情期間，災難來臨，面對眾多無助的眼神，伸出自己有力的雙手。就像武漢汪勇們一樣，面對心裡的恐懼，面對重重困難，毫不畏懼，勇敢地向需要的人們伸出自己有力的臂膀，降臨在需要的人們身旁，成為最美的天使。所以，用疫情中的人和事教育孩子樂於助人，最終孩子也會得到天助。
五、誠信敢言教育。
“言無常信，行無常貞，惟利所在，無所不傾，若是則可謂小人矣”，這是荀子的話。疫情期間，我希望孩子們學學李文亮，學學艾芬，學學鍾南山，用一顆誠信之心，用直言的方式表達對祖國對人民的熱愛。所以，用疫情中的人和事教育孩子誠信敢言，讓他在社會上有立身之本。
六、認識死亡教育。
疫情期間，我們每天都在面對大量生命的流逝，看到的是悲傷逆流成河。讀懂死亡的意義，向死而生，不辱自己生而為人的使命。所以，用疫情中的人和事教育孩子正確認識死亡，這樣他才能理解生命的意義。
七、熱愛勞動教育。
疫情期間，全國停工停學，世界所有行業都受到了前所未有的衝擊，所遭受的經濟損失異常慘重。這讓我們看到不勞動的產生的嚴重後果。所有，教育孩子，只有勞動才能創造價值，才能創造美好的生活。
八、敬畏生命教育
敬畏生命，敬畏自然，這是我們教育永恆的主題。心存敬畏，就會沒有謊言，就不會有這麼多的生命逝去，就不會有這麼大的損失。所以，用疫情中的人和事教育孩子敬畏生命，其實也是在保護人類自己。
總上所述，我們疫情期間，不但要打一場消滅新冠病毒的保衛戰，還要打一場肅清思想病毒的狙擊戰，讓身心病毒，雙雙滾蛋！
語文楓林
疫情教學如何開展思想教育和勞動教育？這個問題問得非常好！
我們各學科教師可以依託自己的教學內容，向學生深植“生活即教育，社會即學校”教學理念，創新教學方法，把生命教育、疫情防控教育、愛國主義教育等貫穿線上教學全程，加強育人效果。
我們要開展好生命價值教育。人最寶貴的是生命，最重要的是對生命價值的理解。中華民族歷來講究：“人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛。”電視劇《士兵突擊》裡的許三多曾說：“有意義就是要好好活，好好活著就是做有意義的事。”疫情面前，對生命的理解直擊每個人的內心深處。年已八旬的鐘南山院士、年已七旬的李蘭娟院士毅然掛帥出征，廣大醫護工作者衝鋒救治一線，各省援鄂醫療隊不遠萬里緊急增援，人民軍隊除夕之夜火速馳援武漢，千千萬萬社區工作者、鄉村幹部、公安民警堅守防控前線，難以計數志願者盡其所能踴躍支援……這些發生在全國各地、各族人民、各行各業的活生生事例，是教育廣大青少年敬畏生命、珍愛生命、發揮生命價值的很好教材。
我們要開展好憂患意識教育。未雨綢繆、居安思危，是人類社會區別於動物界的重要生存能力，也是人類社會綿延不熄的重要因素。新年伊始，在男女老少、各族各界的記憶裡，都是安樂祥和、親朋團聚、舉國歡慶的美好時刻，新中國卻遭遇了史無前例的突發疫情。對於災難，對於變故，我們不應該選擇性無視，不應該逃避，也不應該一味地強調現實只有好的一面。而是要引導青少年勇於正視現實，客觀分析、理性對待事實，要讓青少年在“看清生活的真相之後依然熱愛生活”。在引導青少年始終熱愛生活、始終嚮往美好、始終內心充滿陽光、始終看到真善美普遍存在的同時，還需要加強青少年對衛生健康、生命安全的憂患意識，對國家、社會、家庭風險挑戰依然存在的憂患意識，要引導青少年養成多思慮長遠、多謹慎行事、多憂國憂民的思維和習慣。
我們更要開展好愛國奉獻教育。愛國主義是中華民族永恆的民族精神，樂於助人、積極奉獻始終是中國人民的優秀品質。在此次抗擊疫情的人民戰爭中，無論醫生、護士還是普通群眾都紛紛投入，支援抗擊疫情一線。全國各地各族人民，地不分東南西北，人不分男女老少，紛紛捐款捐物，為疫情防控獻出自己的一份力量。愛國的深淺、奉獻的大小與能力的強弱、學歷的高低、性別的差異、年齡的大小並無多少相關，關鍵在於個人情感、個人觀念。要引導青少年充分看到先進，深刻領會先進，積極學習先進，儘可能讓自己成為先進，讓愛國主義、奉獻精神、善念善行在青少年心中播種、成長、開花、結果。
我們還要開展好知恩感恩教育。中華民族向來是懂得“知恩圖報”的民族。我們需要感謝每一位為疫情防控付出努力的人，特別是要感謝為疫情防控而犧牲的醫生、護士、志願者等等。全國人民為抗擊疫情出錢出力鼎力支持，正是中華兒女知恩感恩的體現。在疫情中我們也看到，有老人捐款留名為“知恩者”，有汶川人民開著掛有“汶川感恩你，武漢要雄起”條幅的卡車向武漢捐贈上百噸蔬菜，有貧困戶捐贈口罩、香蕉、蔬菜，有治癒患者紛紛趕回醫院獻出自己的血漿……這些都是知恩感恩的現實教案。當下我國教育，越來越強調素質教育。而素質教育，不是簡簡單單地讓學生多才多藝，知恩感恩的傳統美德更應該成為每個學生的必修課，成為每個學生必須具備的基本素質。
疫情期間，李蘭娟院士建議，此次疫情結束後，希望國家給年輕一代樹立正確的人生導向，把高薪留給德才兼備的科研人員，適當管控娛樂圈那些“明星”動輒上千萬的片酬。確實，這引導社會對各行業的價值導向，釋放了一個信號——做真正的勞動者，反對“不勞而獲”。疫情中湧現的各行各業的最美勞動者，就是勞動教育最好的活教材。勞動教育的重要性毋庸置疑。但現實中，勞動教育常常被淡化。當前勞動教育重點是在系統的文化知識學習之外，讓學生動手實踐，出力流汗，在勞動實踐中進行教育。在家學習絕不僅僅只是讓學生搞好學科學習、知識學習，還要注意培養學生的綜合能力，尤其是健康知識和生存能力，這就離不開勞動教育。針對城市、農村學生等不同群體設計不同的勞動教育內容。比如，城市學生以居家開展勞動教育為主，農村學生還可以適當開展一些農業勞動教育；針對不同類型家庭的生活方式和工作需要，還可以開展一些獨特的生活技能、手工等勞動教育。
立足當下，願身處特殊階段的我們都能做到心中有愛、眼前有光，靜候春暖花開之時。
