新课标指出：音乐课程性质主要体现人文性、审美性、实践性，所以中小学的老师在教学过程中要以学生为主体，注重学生在课堂中的感受、体验、表演等实践活动，继而体现教材中所体现的人文性和审美性。那么如何呈现一堂优质的音乐课?在新课标的指导下教师应该怎么设计教学设计呢?
对于当下的老师来说，如果只是单纯的教唱，学到什么学生并不知道，那么这节课对老师来说无疑是失败的，在新课标的指导下音乐课要体现新课标的基本理念，凸显美育的功能，从感受与欣赏、表现、创造、音乐与文化四个领域来写教学设计，那么什么是教学设计?教学设计是根据新课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等环节。
一、教材分析
分析教材对老师写教学设计有很重要的影响，那么当我们拿到一篇课题，我们应该分析什么?
1.首先分析教材涉及的领域。每个领域所涉及的内容侧重点不一样，但是又有联系，感受与欣赏主要包括音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、音乐风格与流派，表现主要包括演唱、演奏、综合性艺术表演、识读乐谱，创造主要包括探索音响与音乐、即兴编创、创作实践，音乐与相关文化主要音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音乐与艺术之外的其他学科，比如，在欣赏的时候可以有学唱的活动，在学唱的课堂中也可以通过音乐要素的、体裁风格来辅助歌唱教学的展开、也可以扩充音乐与相关文化的内容。
2.其次分析教材的内容。教材的内容涉及的面比较广，也是教师重点分析的地方，一般包括乐谱、歌词、知识点、活动，乐谱的分析可以从音乐要素、情绪情感、体裁形式着手，从歌词中我们可以发掘情绪情感，从知识点可以了解到的内容包括与音乐要素、音乐知识、人物以及代表作、创作背景等等，从活动也可以挖掘知识点和教学方法，教师通过分析教材内容，根据学生的特点才能确定课题涉及的教学目标、教学重难点、教学方法。
二、教学目标
教学目标，是根据教学内容而确立的，新课程标准中的音乐学科的三维目标包括情感态度与价值观目标、过程与方法目标和知识与技能目标三个组成部分。新课标指出：“正确处理课程中音乐知识、技能的学习与发展审美体验和文化认知能力的关系。强调音乐知识、技能的学习和所应达到的标准，是发展学生审美体验、艺术表达和文化认知的基础，其本身就是学生音乐素养的组成部分。”可见音乐知识与技能、情感态度与价值观是相辅相成的，是在教学过程中通过教学活动和方法来体现的。
学生是课堂的主体，所以教学目标的主语是学生，“学生掌握或了解了什么”而不能说“使学生掌握或让学生了解等等”。其次教师在确立教学目标时，目标一定要有针对性，切记目标过大、空洞。最后所设计的目标要能体现出本节课教学内容。
三、教学重难点
教学重点与难点的设置是从课程标准的要求和学生的实际情况得出的，教学重点是指学科或教材内容中最基本、最核心的部分，音乐教师所设计的活动、音乐、文化拓展等所有形式的活动都是围绕着重点内容展开。教学难点是指音乐教师难教、难讲，学生较难理解或容易产生错误的一小部分教学内容。如在小学学段，切分音、连音线的演唱演奏等。在教学目标中一定会体现教学重点，但是不一定体现难点，因为难点的设计可能是一节课完成不了的，比如小学学段中合唱的教学。
四、教学方法
教学方法，顾名思义就是教师的教法，学生的学法，所谓的教法是指教师为主导，采用能够引导学生提高学习兴趣和能力的方法，教法有很多种，例如：情境教学法、听唱法、练习法、演示法、谈话法等。学法的指导是教学的根本。音乐教师在向学生传授知识、发展学生能力的同时，使学生掌握一定的学习方法，并形成选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力。新课标指出：音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动。
五、教学过程
教学过程在整个教学设计中占有非常重要的作用，要体现教学目标和教学重难点，更要注重教学过程的课堂教学的趣味性，在教学活动中发挥学生的主动性、创造性;教学思路的条理要清晰，层次分明，语言准确，注意时间的分配;板书清晰明了，最好用标题标清楚;教学形式灵活多变，生动活泼，这样能激发学生的学习兴趣，增进学生对音乐的喜爱，引导学生主动参与各项音乐实践活动，以获得对音乐的亲身体验。教学过程中要体现评价机制，教师对学生在学习过程中的情感、态度、方法、知识、技能发展变化的评价，提高学生对音乐知识和情绪情感的掌握。
新课程理念的指导下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学设计中如何体现促进学生的发展，培养学生的能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。希望教师在设计教学设计时抛开以前传统教案的写法，力求做到脉络要“准”、目标要“明”、立意要“新”、构思要“巧”、方法要“活”，才能写出一篇优质的教学设计。
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