11月25日，GES 2019未來教育大會（以下簡稱“GES 2019大會”）在北京開幕。本屆大會以“學無止境·教育為公”為主題，以“面向共同未來的探索”“教育與科技”“學校與社會”“全球教育可持續發展”為核心議題，眾多嘉賓在大會上展開深度對話與交流，共同探討未來教育發展趨勢。
面向未來的共同探索
在開幕式上，多位嘉賓表示，面向共同未來的教育探索，目標之一是要促進實現教育公平。推進教育公平，實現教育普惠，才能推動建設一個開放包容、互學互鑑的世界，推進人類命運共同體的建立。
全國政協人口資源環境委員會主任、中國發展研究基金會理事長李偉
李偉發表大會開幕致辭，他表示：未來社會對教育的人才培養結構、教育的公平性和開放性都提出了更高要求。未來社會對教育體系改革的需求是迫切的，強烈的，具有時代性的，也可以說是人類社會發展進程中不容迴避的重大課題。
中國職業技術教育學會會長、教育部原副部長魯昕
針對未來教育的發展方向，魯昕作“未來教育：變革、結構、質量”主題發言，她指出：國家戰略、科技發展、教育規劃、人才需求明確了未來教育發展方向。當前我國已經建成世界最大規模的高等教育、職業教育體系，但是教育不僅僅是總量問題，更重要的是結構問題，沒有科學的結構，就沒有高質量的教育。面對新一代信息技術帶來的十大變革，未來教育發展要在十個方面進行結構改革，在十個方面對接科技進步。概言之，“未來教育發展是不斷進行改革創新的歷史過程，是深入進行供給側結構性改革完善的過程，是兩個過程同步推進，提高各級各類教育的質量的過程。這既是教育現代化的邏輯起點，也是目標的落腳點。”
北京師範大學校長董奇
董奇作為主辦方代表致辭，他指出，如何解決教育現有問題，將未來教育變成現實，需要加強以下方面工作：加強對未來社會和未來教育形態的深入研究、加強對當前教育問題及其解決方案的研究、加強對科技與教育融合涉及到的倫理等相關問題的研究。
聯合國教科文組織“教育2030”計劃合作與協調局局長Jordan Naidoo
聯合國在2016年發起的《2030年可持續發展議程》中提出17個可持續發展目標，其中就包括“確保包容和公平的優質教育，讓全民終身享有學習機會”。 Jordan Naidoo表示：“毫無疑問我們的全球教育面臨的是一場危機。危機主要是因為缺乏透明度，或者缺乏公平性造成的。我們需要一個互聯的、互相協作的世界，可以幫助我們協調行動並最終達成一個良好的結果。”
要實現公平的優質教育同樣離不開政策的推動。自新中國成立以來，我國實現了從文盲率80%到義務教育鞏固率94.2%的轉變，在全世界人口最多的9個發展中國家中，率先實現全民教育目標。2012年，我國實現了國家財政性教育經費佔GDP 4%的目標並保持連年增長。截止2018年，我國共有義務教育學校21.4萬所，在校生1.5億人，義務教育普及程度已達到世界高收入國家的平均水平。
中國發展研究基金會副理事長盧邁
促進教育公平的中國模式為世界提供了寶貴經驗，盧邁建議，應重視偏遠貧困地區兒童早期教育公平，避免重蹈西方發達國家社會分化嚴重的覆轍。他表示：“未來的教育，一定是為所有人的教育，一定是特別關注底層弱勢群體的教育。我們必須從兒童的健康和教育入手，為他們發展打好基礎。”
在推進教育公平的路上，民辦教育發揮著不可或缺的作用。繼2017年未來教育大會，時隔兩年，俞敏洪和張邦鑫再啟 “新好論道”，進行公開對話，多維度探討如何實現“有溫度的教育”，分享各自對教育公益的思考。
騰訊投資董事總經理餘海洋
作為社會基礎資源，教育始終面臨供給不足和分配不均的難題。科技以顛覆性的方式打破教育供給與分配的傳統瓶頸，助力實現教育均衡發展。餘海洋表示，騰訊希望通過科技幫助解決教育行業面臨的痛點和問題，如緩解優質教育資源分配不均的問題，滿足碎片化的學習需求，用技術提升教育效率和革新交互方式提升教育體驗等。
構建教育科技融合新生態
科技革命和產業變革是社會發展的核心驅動力，正在深刻改變人們的生產、生活和學習方式。教育與科技的融合，既在促進學習效率的提升，也在加速教學方式的升級和教育理念的變遷。教育與科技如何互促共榮，是本大會備受關注的議題之一。
好未來教育集團聯合創始人兼總裁白雲峰
好未來教育集團聯合創始人兼總裁白雲峰介紹，好未來經歷了聚集人才、技術投入、擁抱AI的三個階段，“好未來通過數字化採集的形式，進行課前、課中、課後的過程採集，形成學生的數字化畫像。教育一旦插上科技的翅膀，將讓大規模的因材施教成為可能。”
諾貝爾獎物理學得主、斯坦福大學教授Carl Wieman
互聯網、雲計算、大數據等現代信息技術在推動教育變革創新的同時，也在對人才結構提出新的要求。教育決定人才素養，創新取決於優質人才，科技變革和世界發展都是基於更完善的教育培養機制。Carl Wieman認為：“通過研究科技如何影響教育中的決策，我們會發現科技是在幫助我們做決策，但不能解決所有問題。傳統口耳相傳的知識傳授，並不是最有效的方式。期待在不遠的未來，能夠有更科學的衡量方式來塑造我們的能力。”
過去，在知識單向傳遞的背景下，教師就是知識的傳授者。而現在，教師在教學中也逐漸變成學習方法的引導者和設計者。在這個轉型的過程中，教師“教書育人”中“育”的部分更加重要。面向未來培養具有創新能力和合作精神的高端人才，是教育的重要使命。白雲峰表示，對於面向未來的教育，科技是核心支撐，人才是核心動力，但教育的終極目標始終未變。
新東方教育科技集團高級副總裁施柯
對於如何培養面向未來、面向世界的創新人才，新東方教育科技集團高級副總裁施柯表示：“對於教育的未來，我們應多關注兩個連接，一是更多連接學校和家庭，重視家庭教育；二是更多連接學科和全人教育，實現孩子的全面、健康成長。”
尋求全球教育可持續發展
2015年，聯合國通過了“2030年可持續發展議程”，規劃了人類未來15年可持續發展的總目標。在此基礎上，聯合國教科文組織又通過了《教育2030行動框架》，旨在增加入學機會，提升包容性和公平、質量和學習成果。“教育2030”意味著教育開始超越公共事業，成為全球的共同利益和責任。Jordan Naidoo指出：“能夠確保包容化及平等化的高質量教育，並且促進終生教育給全球人類創造共同的機會。這是非常雄心勃勃、非常巨大且具有普世價值的教育觀，它能改變我們每個個體的發展影響某個地區甚至影響全人類社會的發展。”
聯合國教科文組織巴黎總部教育信息化部門主任苗逢春
從“全球教育可持續發展”的理念出發，個人的終身教育和學習將擴大到人人的終身教育和學習。國家和地區內的人人終身教育和學習將擴大到全球的人人終身教育和學習。加速完善終身學習的教育體系，是探索全球教育可持續發展的必由之路。聯合國教科文組織巴黎總部教育信息化部門主任苗逢春指出，藉助AI工具，可以發現不僅僅是為了學習而學習，更是為了實現個人的發展。而基於大數據和自適應技術，AI能夠解決人類的偏見，同時在長期的終身學習過程中發揮重要作用。
終身學習體系的建設離不開教育系統的良性運作。作為教育系統的重要組成部分，基礎教育與高等教育都在經歷選拔機制和培養體系的變革。兩個核心模塊如何跨越機制鴻溝，實現有效銜接，進而創造更加優質的教育供給，培養出面向未來的創新人才，是當下教育的重要使命。
GSV 創始人兼首席執行官Michael Moe
面向每個人適合每個人的開放、靈活、完善的教育體系，需要更廣闊的國際交流合作平臺。不同國家或地區的教育各有其發展的獨特性。全球教育的創新、交流與合作，是GES 2019未來教育大會的核心特色之一。
在GSV 創始人兼首席執行官Michael Moe看來：“全球教育市場在呈現指數級的增長，因為教育模式的可複製性很高。任何國家或地區的教育創新想法，都值得被瞭解和吸收，而全球範圍的教育創新理念的本土化落地也在加速。”
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