经常带着孩子阅读，从第一页讲到最后一页，孩子自然就会认得书上的文字吗?答案不是的，关键在于指读。
不管会不会注音，学前一定要开始培养亲子共读的习惯，因为透过指读的引导，孩子一样可以认字。而研究也显示，家庭阅读活动才是长远影响孩子国语学业成就的关键。
3个策略带读，跨越1500个字的独立阅读门槛
引导孩子看文字的方法很简单但非常重要：用手指着字读，一旦父母开始指着字读，孩子立刻会学到中国文字一字一音的对应关係，几次指读下来，父母会惊讶的发现，不用特别教，孩子自然就开始会认字了;等孩子有一点识字量后，这时就要再进一步带孩子去留意文字部件。
指读策略1：找出常见字认字
引导孩子看文字，并非每次拿起一本书，就要从第一页的第一个字，指着唸到最后一个字，有时太刻意强调认字，反而会让孩子丧失听故事的趣味，最好把指读也当做一种互动的游戏。例如：让孩子找一找绘本中反覆出现的那个字，带出相关字词的讨论。
指读策略2：以词带字认字
中文有许多以同一个单字组成的複合词，例如：「书包」、「书本」、「书桌」等，都是由「书」字与其他单字组合而成。因此，指读策略上，可藉由「以词带字」的方式认字，或带入同音异字的讨论，例如：「书」和梳头髮的「梳」不同，都可加深孩子对字的印象。
指读策略3：留意部件认字
中国文字像积木一样，是由部件组成，例如：「好」就是「女」和「子」组起来的;基本上，3～5岁的幼儿学习认字大多以整体字形记忆为主，当累积一定的认字能力后，可以再进一步引导孩子留意文字的部件及组字规则，透过拆解文字的方式来累积国字量。
基本上，孩子只要跨过1,500个字的识字门槛，日常阅读的覆盖率就有9成以上了，而这1,500字大约是3、 4百个部件组成的，孩子如果能认得基本的部件，他就可以在短时间内大量累积识字量，朝独立阅读迈进。而透过亲子共读时的指读引导，也有助于孩子在小一阶段，从图画书跨越到桥梁书的阅读。
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