事件背景：4月21日晚九點多，河南沁陽一中晚自習，一位女生在班裡傳紙條被老師發現，氣急之下班主任朝著該女生腹部連踹六腳，學生拉都拉不住。之後學生出現噁心頭暈，小腹疼痛等狀況，正在當的醫院治療。學校以疫情為由拒絕了家屬進校查看監控以及跟涉事老師交涉的請求，目前尚無關於老師處理的相關信息。
對沁陽一中毆打女生事件，老張學聊這樣認為：僅僅是晚自習傳了張紙條，班主任何必心狠手辣，向一個女孩子的腹部踹出6腳。6腳，踹掉了教師的本應有的人格，踹走了育人者愛生如子的靈魂。學校拒絕家長查看監控的護犢子作為，於事無補。猶如一張廢紙，包不住輿論的憤憤不平和家長難以壓抑的怒火。
第一、被毆打女生其人其事
學生傳張紙條，本來普普通通，沒有什麼感天地泣鬼神。公正的看毆打女生事件，應該說該女生有錯在先。
其一、高三，即將面臨千軍萬馬過獨木橋的考驗，是人生的重要關口。本應是學生最努力，最奮鬥，最廢寢忘食的學習階段。大戰在即，不是全身心備戰，而是傳紙條遊戲時間，此為一錯。
其二，晚自習課上傳紙條，違反課堂紀律此為再錯。
其三，有悖於老師和家長的希冀和良苦用心，課堂上傳紙條。此為三措。
錯來錯去，其核心不過就是課堂上傳了張紙條。即算不上罪大惡極，十惡不赦，也找不到罄竹難書，天怒人怨的罪過。僅此而已。
第二、班主任何必心太狠手太辣
高三女生自習課傳紙條，老師去管、去問、去批評教育，是責任感的表現。沒有問題，完全應該。
班主任對女孩的懲罰，如果是厲聲呵斥，無論多麼義正辭嚴，如果是罰站，如果是拿出恨鐵不成鋼的勁頭拿課本輕輕抽打幾下女孩傳紙條的手。女孩子現在或將來一定充滿感激，家長也會對老師感恩。作為老教師，我也極為欣賞。
但僅僅是如果。班主任不屑於動口，不屑於動手，毫不吝嗇用腳。連續六腳，向著女孩腹部。
班主任有必要如此“氣壯山河”嗎？有狂瀾必須用腳力挽嗎？“傳紙條”的罪過必須用腳踹，而且必須精確制導女孩腹部嗎？六腳，少踹幾腳不行嗎？我想答案一定是否定的。
班主任的所作所為，我們看到的彷彿已不是老師，而是一個凶神惡煞，一條惡魔，一隻蹂躪弱小無論性別的肉食者。
第三、學校的做法有失風範，並非對該班主任真正地愛護
事件發生後，學校的做法簡單明瞭。你看監控，不行！你與涉事老師交涉，不行！
學校，全力做教師權益的捍衛者，應該高度讚賞。但必須是正當權益。
明擺著，因為傳區區紙條，班主任用腳踢，而且是對著女孩子腹部踢，老師有著顯而易見的大錯。
為避免家長情緒過激失控，學校拒絕家長與班主任交涉，應該有道理，被認可。
但是，不讓家長看監控，就說不過去，或者叫匪夷所思了。你越不讓看，家長越覺得有大問題，你不敢讓看，因此也越想看。學校不是在釜底抽薪，而是在火上澆油。
學校保護教師的“護犢之心”可以理解，但應該護得適當，護得有學問。
事情已經發生了，紙裡包不住火。你就大大方方協助家長看監控，讓其瞭解真相，又能如何？
同時，班主任大錯擺在那裡，被打女孩子在住院治療。學校旗幟鮮明判定老師的錯誤，帶涉事班主任向家長“負荊請罪”，主動協助配合家長對女 孩子的治療，才是家長和輿論認可的態度，才能使打學生事件趨向緩解與平和。
人心都是肉長的。用“負荊請罪”的真情面對家長，很可能大事化小，小事化了。單純的遮遮掩掩，難能如願保護老師的初衷，只能讓事情變得更糟。
第四、致家長和被踹高三女生
本人對班主任踹女孩子腹部的做法深表譴責，對女孩子的住院治療和家庭的煩惱感同身受，深表同情。
本人作為一名老教師，對班主任處理傳紙條孩子的方式，對其簡單、粗暴和近乎野蠻，沒有同行固有的袒護，沒有絲毫為伍者的詭辯。立場明確，觀點鮮明：堅決反對。
橋歸橋，路歸路。渴望家長和女孩子多一點理解。班主任老師雖然處理方式極其不妥，但願望和初衷是善良的、美好的、毫無私心雜念的。他希望孩子珍惜時間，爭分奪秒備戰高考，去譜寫靚麗的人生。應該算得上有責任心和使命感的老師。
木已成舟。班主任錯了，而且錯得不輕。
寒窗苦讀。十幾年、幾十年的打拼，如今當上高三老師不容易。他有事業需要從事，有孩子需要養育，有家庭呼喚支撐，有老人期待供養。
身為家長，深知拉扯孩子的不易。打人班主任走到今天，他的父母、家庭、他自己同樣不容易。
班主任錯了，但並非毒如蛇蠍，十惡不赦。應該是年輕氣盛的衝動。真的期待咱們大度些、寬容些。得饒人處且饒人。大可不必窮追猛打，端了其飯碗而後快。毀了他的事業、家庭、人生。
建議和期待家長和孩子，適可而止些好。社會會感激你的大度，他和他的家人會感恩你的寬容。願孩子早日康復，回到備戰高考的行列。
後話：為了更有效的孩子教育，我是向來主張教育應該有懲戒的，但懲戒絕不可由著性子來。班主任踹女孩子腹部的教訓是深刻的。真誠告誡提醒所有教育同仁，你的懲戒，一定要講究場合，講究部位，適度、適當。萬不可一時興起，亂踢一氣，踢傷了孩子，踢走了愛生如子的師魂。
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