上海初三、高三學生復學第一天體溫檢測、洗手消毒、午餐···校園裡的一切都有條不紊讓人放心
而《市民與社會》觀察發現放心的背後，憂心和警惕也不可少
家長管好家長自己，不要亂跑、不要亂聚會，防火、防盜、防同事。
聲音：家有高三娃的聽眾 張女士
今天我送孩子上學，看到校門口老師、保安、警察“一大堆”，個個神情嚴肅，我一看就特別放心，我對孩子說“快下車，快去上學，晚上幾點來接你，到時候再發微信給我~“
我感覺孩子是盼著開學，又怕開學。想念同學是真的，想念老師也是真的，但孩子“放羊”在家這麼久，馬上轉入開學狀態，我能感覺到她內心的焦慮。
她會想：萬一我去上課，然後發現很多以前會做的題目，現在不會了怎麼辦？發現人家三個月在家學得真好，彎道超車了，我自己感覺是靠邊停車···怎麼辦？不想面對慘痛的現實。
我非常信任學校和老師，因為我一向認為專業的事情讓專業的人去做。
我們家長管好家長自己，不要亂跑、不要亂聚會，防火、防盜、防同事。我認為現階段對孩子來說，最不安全的就是家長了，因為家長的接觸面比較多。孩子關在家裡幾個月不出門，很安全，反倒是家長要管好自己，避免將風險帶給孩子，孩子之間才不會互相傳染，進而引發別的家庭傳染。
聲音：盧灣中學校長 張怡
從收到復學通知以來，我感覺同學們的焦慮心理還是挺普遍的。
孩子們知道，重回線下、踏進校園，意味進入中考或高考衝刺狀態，直面黑板上的倒計時。焦慮、恐懼、不安是正常的心理。
我們學校老師要做的，是線上線下銜接好。以盧灣中學為例，我們給家長和孩子下發《復學心理調試指南》，讓家長鼓勵孩子把心理話說出來，讓孩子學會接納自己的情緒。
幫孩子建立認識：回到校園，除了學習，其實也有很多美好的東西。通過讓孩子對學校產生美好的期待，來降低心理恐懼。
通過前期的家長互動，返校後，老師還會對孩子的心理和學習狀況進行評估，做好線下教學的起點。
物理防禦面面俱到，心理防禦也不少
華東師範大學第一附屬初級中學：為初三學生們準備了疫情防控心理輔導課。
上海外國語大學附屬大境中學：在愛心防疫包中，為學生準備了兩張卡片——“健康管理卡”和“心理諮詢預約卡”，顯示了學校對學生身心健康的雙重關注，也體現了為學生提供個性化服務。
盧灣高級中學：隨愛心防疫包送上了學生手繪的漫畫版“心理防疫”宣傳冊，以及《春日如期至，學子當歸時——致全體學生的一封信》，讓疫情經歷成為學生成長的一次特殊體驗，成為學生反思的一次叩問。
······
聲音：復旦大學家庭發展研究中心主任 沈奕斐
我特別擔心的是：初三高三的孩子正處在青春期，不見得會願意和家長老師溝通，敞開心扉。
這個年齡段，真正能夠讓孩子們做好心理調試的是同伴和同伴之間的傾訴，怎麼樣形成同伴和同伴之間的支持，這個可能也是我們教育者要去關注的。
試想這樣一個場景：老師非常盡職地判斷開學後孩子的學習狀態，如實告知家長，家長一聽有不好的，那肯定就很焦慮。於是想要給孩子加壓。
本來就處在青春期，又因為疫情在家時間長，家長和孩子積累了一些情緒，開學後又增加了，孩子很容易出現情緒性的衝動行為。我認為學校和家長都要去注意，及早發現孩子的情緒，警惕孩子出現衝動行為。
開學，不意味著“戰疫”結束
孩子和家長面對
青春期+疫情+中考/高考
三重考驗
需要大家繃緊神經
一同應對
審核：秦暢
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