不服管教叛逆的孩子王，如何学会收敛情绪，学会遵守集体的规则，同时运用所学到规则方法，协助他人解决问题，从孤立没有人玩再到融入集体？
好奇心爆棚的小顽童，可以把各种东西扔到垃圾桶，只为知道垃圾桶的肚子有多大，把各种物件拆开，把串珠弄的满地都是，如何在正确的引导下学习将东西收拾整齐并一切归位？
孤独执拗的小姑娘钟情于一位好朋友，每天定时等待好友的到来，一起玩过家家，一起吃饭睡觉，几乎形影不离，最后如何在耐心的开导下，对于即将到来的好友分别而握手达成意见一致，同时愿意结交新的朋友没有特别伤心难过？
如何树立孩子的男女分工问题？
如何培养孩子面对暴力的正确态度和勇气？
如何引导孩子正确面对陌生人登门而表现出的领地物品归属意识？
……
一切的答案都在《小人国》，2009年的纪录片，讲述李跃儿老师创办的芭学园里的一些典型儿童成长心理，小孩的世界很丰富也很有趣，但是需要耐心和引导，才能构建正确的边界规则意识、人际交往原则以及健全的人格。
不让孩子输在起跑线，更多是不让孩子输在心理防线，唯有好的教育才能让孩子学会为人处事的方式，找到合理解决矛盾的方法，这为长大以后的人际交往能力打下坚固基础。
下面是一些典型场景以及老师的应对引导措施：
场景1：孩子王A抢了其他孩子B的棍子，B想要回棍子，而且B并不想和A玩，甚至为此落泪，而另一位孩子C，想协助B拿回棍子，用了很多方法，包括用自己的东西交换，最后在老师的协助下，B拿回了棍子。
老师的做法：鼓励B勇敢的讲出自己的想法，用很客气和善的语气和A说：A，请你还给我的棍子，同时拥抱C，感谢他为了解决目前的困境所做出的各种方法尝试，并最后协助C拿回棍子后，对A说明，目前行为是不正确的，不应该拿自己不属于自己的东西，请还给B。
场景2：孩子王A和朋友B在玩耍过程中，B开玩笑打了A一下，但是A回了一拳，打得比较重，B哭了，老师询问理由，当问清经过后，A表现的很不屑和自以为是。另外还有一个场景，老师在讲臭虫，让孩子举手发言，A总是捣乱。
老师的做法：园内有一个反思角，可能每个人都有专属自己的反思角，一是呆在原地反思刚刚的行为，二是如果违反了集体遵守的规则，就要离开集体，去反思角反思，避免行为干扰他人，只有反思并道歉后老师让他再次加入集体活动。
场景3：园内组织了一场足球赛，孩子王A不小心手球，老师判定他手球，然后要罚点球，A于是无理取闹，固执己见，认为手球没有错，并想按照自己的方式踢球，想怎么踢就怎么踢，为此，足球比赛不得不彻底中断。
老师的做法：讲述裁判的职责，裁判就是权威，遵守集体游戏规则，遵从权威判定，如果想按自己的想法踢球，可以自己一个人的时候按照自己的意愿进行。
场景4：2岁宝宝D好奇心爆棚，可以把各式物品丢入垃圾桶只是为知道垃圾桶肚子有多大，穿不同人的鞋包括老师和同学的，把各种物件拆开，各种在大人看来的调皮捣蛋行为。
老师的做法：专门让D泼洒串珠，充分满足D的好奇心和求知欲，但在最后示范如何将洒落一地的串珠，用簸箕和扫把装回到筐里，最后将簸箕和扫把归位。
……
更多的细节和感受可以自己观看获得，相信每个人都有自己的见解和启发，其中还有一个情节印象比较深，当孩子王A叛逆到没有朋友愿意和他玩，其他小朋友的家长也貌似有希望A离开转走的意愿，因为觉得A是一个不安全因素，影响自己的孩子。但是李跃儿老师却认为A为其他孩子树立了男性的形象，认为每个人都有可塑性，坚持让A留下。
每一位孩子都应该被温柔对待，同时也要让孩子自我发觉做事的边界。
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