有一次去堂妹家，发现她家里面的箱子柜子都上锁了。这锁看起来还挺实用的，能防止孩子翻箱倒柜。
当然，她这么做，就是想告诉她儿子：不可以翻箱倒柜，翻箱倒柜很危险。
确实，有孩子的地方，就会有危险。危险越大，我们的恐慌情绪就越重。而我们就越加需要一样方法来防范危险，治疗我们的恐慌情绪。
给孩子制定规则，将孩子置于规则的保护范围内，既可以最大限度地防范孩子四处活动时的危险，又可以防止我们恐慌、焦虑等情绪的蔓延。
所以，我们会给孩子制定各种各样的规则。
比如说：不能吃纸，不能吃手，不能玩水，不能咬人，不能不讲卫生，不能不文明，不能翻箱倒柜，不能攀爬到高处，不能玩带电插座。
但是，我们若给孩子制定太多的规则，恐怕会限制孩子的好奇心，会妨碍孩子想象力的锻炼，会扼杀孩子的创造力。
所以，要给孩子自由，不要给孩子那么多条条框框的思想也发展成为一种重要的育儿方法。
他们认为，既然是给孩子自由，就不如干脆放手不管，让孩子自己管自己。他们笃定地相信，孩子天生就会管理自己，只要给孩子时间和机会，孩子就能自然而然地长大成人。所以，他们奉行站在一旁观看孩子的主张。
尤其当教育孩子变得非常艰难、非常头疼和非常不愉快时，他们会很无奈地说出：“我管不了你了，你就自己成才吧！”这样，也给奉行站在一旁观看孩子的人很大的鼓励。因为他们觉得正是因为我们的主动管教，才造成了这样的艰难。
可是，如果给孩子那么多自由，那我们的焦虑与恐慌又如何消除呢？我们还要不要给孩子制定规则呢？这是个问题，需要我们认真思考一番。
自由的孩子就真的好吗？
育儿专家李跃儿在《关键期关键帮助》中提到这么一个实验。
有人拿小猪做实验，先将它们放养在山上，让它们在山上自由自在地跑来跑去。
紧接着，工作人员再给小猪设置栅栏，围上细细的铁丝网。但是，小猪尝试了一下就破栏而出。
下一步，工作人员给一边的栅栏一直通电，而另一边的栅栏时而有电时而无电。
在一直通电的栅栏里的小猪，尝试了很多次之后，便放弃了冲击栅栏。40天之后，工作人员拿掉栅栏上的铁丝网，电也不复存在，小猪却一直在这个栅栏里面活动。
相反，那些生活在时而有电时而无电的栅栏里的小猪，会反复冲击栅栏。失败了，就退缩在一旁，成功了，就兴奋地在外面野跑。如此反复折腾，这群小猪食量下降，很多小猪都生病了。
这个实验说明，规则有利于孩子的成长。
但是，这个实验有个缺陷，那就是为何不让小猪一直无忧无虑自由自在地在山上跑呢？工作人员为何还要在实验中设置一个时有时无的规则呢？
因为这个世界也有一套不以人的意志为转移的社会规则。对于它，我们人类除了遵守，就只能冲撞。
正因为没有规则的世界并不存在，所以工作人员也在这个实验中设置了一个时有时无的规则。
而让规则时有时无，却是因为执行规则的人，并没有按照规则每次都给人惩罚。选择性的惩罚，就让规则变得时有时无。
但是，这个时有时无的规则，确实会让孩子的精力和聪明才智都消耗在冲撞它之上。而心理学家通过取样分组研究和比较也发现：有设计的儿童生活比没有设计的儿童生活更有利于孩子适应社会。
育儿专家李跃儿认为：“
孩子将来必定要进入人群，对群体规则一定要了解并能自律地遵守，才能在未来的群体中被群体接纳，才不会由于自己的行为造成人群对自己评价不好。当周围的人的评价对孩子是不良的，孩子会认为自己就是那样一个不良的人。这种不良评价给孩子带来的自我评价低，对孩子一生都会造成伤害。”所以说，自由的孩子并不是真的好。我们给孩子的自由，一定要有边界。
遵守规则，也是人脑进化的结果。
需要给孩子制定规则，不止是适应社会的需要，也是人类大脑进化的结果。
阿尔瓦罗·毕尔巴鄂，西班牙权威神经心理学家，大脑可塑性研究的专家。他在《孩子的大脑：智商和情商的真相》一书中说到：“大脑内部有一块专门的区域，用来设定限制条件，确保规矩被有效执行，帮助人来适应那些在遵守规矩时所产生的不适感。这块区域被我们称为前额叶皮质，也是获得幸福感的关键区域。”
而前额叶皮质受损的病人，无法控制自己的愤怒，不懂得尊重别人设立的限制条件，也无法遵守社会规则。
所以，人类在进化过程中，人脑也对遵守规则进行了分工处理。
规则的分类。
通过以上分析，我们可以得出给孩子制定规则是必要的，让孩子遵守规则也是十分需要的。
但是，没有人会天生就喜欢被规则束缚。阿尔瓦罗·毕尔巴鄂说：“最不愿意在教育过程中设定各种限制的人恐怕就是孩子自己了。如果想看到一个孩子的阴暗面，恐怕没有什么比设定限制更好的办法。在面对以前不存在而现在又不得不遵守的规矩时，即使是最可爱的孩子也会变成一个小恶魔。”
面对如此头疼的工作，我们在育儿的过程中，可以先根据规则的安全性和灵活性，对它进行分类。
- 必须坚定执行的规则。对于那些确保孩子安全的规则，必须坚定执行，不能有半点疏忽。比如不能触摸带电插座，不能跑到大马路上玩耍，不能独自去游泳，不能喝洗衣液。
- 可以酌情放下的规则。有些规则，遇上特殊情况，就要根据情况来变通，不能一味地坚持规则。比如，不能跟其他孩子打架。但是，当其他孩子已经欺负到他头上，他若再不进行反击，就容易让自己变得懦弱，而无法保护自己。这个时候，孩子就应该放下心中的规则，果断地跟欺负他的人干上一架。
- 可以灵活执行的规则。有些规则，对孩子的安全和健康影响不是那么大，执行有利，不执行也不一定有害。对于它们，就需要灵活执行。比如，每天要洗澡。但是，有一两天不洗澡也没有严重的坏处，所以，就不要对孩子一次不洗澡而再三计较。
规则的执行方法。
制定规则很容易，执行规则很痛苦。因为孩子那种撕心裂肺的喊叫，会让我们放弃执行规则，对他们做出妥协和让步。
孟子说：“不以规矩，不能成方圆。”所以，制定了规则，还是要好好执行，才能有效果。
而对于执行规则，最行之有效的方法，莫过于简·尼尔森所推行的“正面管教”。它要求父母，利用好自己的权威，和善且坚定地执行规则。
例如，面对孩子触摸带电插座的问题，你是站在一旁絮絮叨叨地说“不可以触摸带电插座”，还是立马走过去，果断地将孩子抱走，让他远离带电插座呢？
显而易见，你会选择后一种。因为后一种效果最明显。
那么，你在遇到孩子破坏其他规则时，是不是也应该像果断抱走孩子那样，和善且坚定地执行规则呢？
但是，在和善且坚定地执行规则的过程中，也有一些注意事项。
- 发现立即执行。如果你在第一次发现孩子做出不良行为时，就对孩子的不良行为做出制止，那么你也避免了孩子大脑神经元所产生的负面连接。或者你再次发现孩子做出不良行为，就立即对孩子的不良行为做出制止，你也避免了孩子大脑神经元的再次负面连接。这样，你都可以减少以后处理孩子不良行为时的工作量。
- 发生之前就制止。当你发现孩子将要做一些危险的负面的不良的行为时，你可以当机立断，在事情发生之前就制止它。
- 执行要贯穿始终。孩子的天性是充满好奇且勇于尝试的。所以，在孩子因为你的制止而放弃一次不良行为时，这并不意味着他以后就不再出现。所以，执行要贯穿始终，要让孩子彻底放弃对规则的挑战。
- 执行要保持一致。一家人，每个人对规则的理解不一样，执行起来也各不一样。有的执行起来会很满，有的执行起来会打折。但是，对于教育孩子来说，就不能允许这种情况发生。否则，规则就变得毫无价值。所以，一家人在有关规则上要达成一致。这对孩子的发展也是至关重要的。
总结
父母和善且坚定地执行规则，有利于孩子对社会的适应，让他们更快速地融入群体之中；也可以将孩子置于规则的保护之下，让他们在规则中健康快乐地成长。我们作为负责任的家长，都要好好利用执行规则来加强孩子对社会的理解，让他们坚定信心做一个有价值的社会人。
閱讀更多 爸爸來陪伴 的文章
