常听到家长抱怨自己孩子笨，反应慢，最后归结为自己孩子智商不高。 其实绝大部分孩子的智商都差不多，你别看你去测智商可能有点差异，那点差异根本没有什么实际意义。要相信绝大多数人来说智商都算正常人水平。拿智商说成绩是又一种缘木求鱼的心态。
就拿我的孩子来说，她现在在美国读研究生。高中毕业的时候她拿到了六个国际名校的录取offer，去年考研的时候，美国研究生入学考试就是GRE考试，满分340分她考了337分，但前几天我和她聊天的时候我还说，你小子也就是资质中等、智商一般，为什么？我说你要真是天赋异禀，你就不会老老实实按部就班上大学读研究生了，你早就离开学校去创办个微软、种棵苹果什么的啦。
事实上，大部分孩子的成绩与他的智商关系不大，影响成绩最关键的地方就是他的专注力。你注意一下，很多关于那些学霸的研究都发现，这些孩子一个重要的相同之处，就是他们都把“上课专注听讲”总结为学习最重要的方法。也就是说，人家不是靠放学回到家怎么加班加点多写作业，而是把上课这段时间充分利用好了，该学习的时候人家高效率学习，该休息的时候就可以放轻松休息，所以你会发现那些学习好的孩子往往也都很会玩，兴趣爱好也都很广泛，其实这其中的诀窍，就是人家的专注能力的养成和发挥。
其实这个道理也不难理解，上一节课，40分钟也好，45分钟也好，老师一般都会从头讲到尾，他要讲这节课安排的所有内容，那如果孩子专注力强，他就能在这课上始终跟上老师的思路，完全理解老师讲的内容，这课上要学习的人家就在课上解决了。可要是孩子专注力差点，本来老师讲40分钟，可他只能集中精力听那么二十分钟半个小时，再往下听，不行了，他就开始跑神儿啦，他听不进去了，他开始胡思乱想，老师讲老师的，他脑袋瓜里想他的，那你想要总这样，孩子学习成绩怎么会有保证？你可不得课后又是送他去补习班、又是给他请家教开小灶嘛？！
从另一个角度想呢，你看学校的课堂设计，一般都是40分钟、多的也就45分钟，其实这个时间他也是根据一般人的专注能力来设计的，它还真不是随便安排的。那也就是说，一般上了小学的孩子，他注意力集中的时间应该能达到40分钟，这样他才能跟得上老师的教学进度。
咱这样一分析你就理解了，孩子的专注力养成了、提高了，他学习起来才会事半功倍，要不然，你总靠课后补习赶作业，那肯定就只能是事倍功半！
咱讨论孩子的专注力，多会用学习成绩来做指标，实际上学习成绩还真不应该是衡量和判断孩子专注力的唯一标准。我们每个人身边恐怕都不乏这样的例子，有的人他当学生就不好好学习，成绩并不拔尖，稀松平常，那是不是说这种人专注力就不行呢？也不一定！
从整个人生角度看，衡量一个人成长的唯一标准是什么？是社会！不是成绩，对吧？很多学习不咋样的人，他走上社会却可能在各行各业做得不错，那你会说，这家伙当初上课就不专心听讲，他有什么专注力啊？你别说，他听讲不专心，只说明人家可能没专注于课堂学习，但他可能专注于别的事儿上去啦，哪怕这些事儿被老师啊、家长啊看作都是调皮捣蛋的事儿，那只要这孩子在这方面足够投入、足够专注，这也是人家专注力强的表现，这一点不能否认！
我经常给大家讲，在对孩子的心智教育培养上，家长一定要有未来观，就是说咱是在做一件培养孩子将来成为什么人的事儿，这个是个长远的事儿，不能只就眼前的事儿来说！有些人人家可能在学校学习确实不如你，可真走上社会了，他可能做的很不错，而你再想想，是不是这些人其实都很有韧性、做事很有耐性，人家在做事的过程中能够坚持到底、不抛弃不放弃？你想这不就是另一种专注力的表现嘛？那也有很多人，长大之后很难成事，也不是他不够聪明、能力不够，其实你认真分析起来就会发现，就是因为他把能力分散到了太多的地方，做事总是不聚焦，做什么事儿总三分钟热度，要么就是三天打鱼两天晒网，你再想想，这是不是就是专注能力不足的另一种表现？
好啦，讲到这儿，这专注力到底是怎么个能力，基本都清楚了，咱概括一下啊：
专注力是一种可以保护、培养和提高的能力，不是什么品行问题。这种能力它包括两方面：一个是短时间内可以“全神贯注”，另一个是长时间能够“持之以恒”。
话题太长，话分两段。下一次再接着聊专注力的话题，请继续关注。
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