夏夜數星星
在這件事情上，滿足了兩種人的虛榮心，傷害了所有“差生”的自尊心。
“大考、小考”依然是某些地方中心校的法寶。
時常發生的事情。
中心校一般情況下不會經常到下面的學校裡去，即使偶爾一次來到學校裡，也是匆匆忙忙，一晃而過，看看教師來沒來上班，有時候甚至根本不看，就回去了。因此，他們不知道學校的老師幹還是沒幹工作，出心還是沒出心，踏實還是不踏實。在這種情況下，他們心中好像是不踏實，怎麼才能知道呢？那最好的辦法就是考試。
這樣的考試，每學年都要進行，最少一次，多了兩三次不等。
考好、考壞，能夠說明什麼？
考好了，學生的成績排名在前面，那就能夠證明某個學校和學校裡的教師努力工作了。否則，你說你辛辛苦苦地工作了，成績哪？怎麼能夠說明你工作好？
我們都知道，學生某一次考試成績不好，只能證明學生對這個試卷上的題目比較生疏，不適應。即使考好了，也不能說明這個學生什麼知識都學會了。無論怎麼看，考試的偶然性都是比較大的。
平時不進行檢查，以一次突擊性全面考試代替檢查。這是為什麼？
看看6、7、8條，不能增加考試次數，不能用分數評價學生，不能競賽評優。可是，為什麼有些人明知故犯呢？
因為我要看看你教得怎麼樣，因為我說了算，我想考試，你敢不參加嗎？
於是，全鎮學校年年不斷地考試，次次不停地評獎。
學校的校長怎麼辦呢？積極應對吧。
首先就是力爭上游，獲得好名次。
名次好的校長，就會受到上級的表揚，名次不好的校長，臉上就沒有光。誰不想好名聲？有幾個人不願意被稱讚？
怎麼辦呢？當考試來臨的時候，最先想到的就是怎麼提高學生的成績。平時不管怎麼樣，現在是壯臉爭光的關鍵時刻，一定要處理好。
這個時候，不讓影響平均成績的“差生”考試就是最好辦法了。於是，校長就通知所有的“差生”撤出來，找一個安靜、不易被發現的地方躲起來。
唉，此法就是靈，平均分真的可以提高不少呢。
可憐的“差生”卻與考試無緣了，他們只能無可奈何的遠遠走開。
“差生”之所以差，有各種各樣的原因。而要改變他們，確實不容易。因為，“差生”身上需要解決的問題非常多，有時候一個問題都需要很長很長的時間來處理，還有可能出了力而沒有多大的效果，費時費力費腦筋。
在全班同學都在考試的時候，自己卻不能參加考試，並且被趕出教室。估計，這些孩子能夠記住一輩子而不會忘記。
他們一定不理解，為什麼會這樣對待他們？成績差了，就不能考試了？哪裡有這樣的規定？不公平不公正。
看到那些躲在牆角，被限制不能參加考試的孩子。我們會不會也這樣做呢？
因為某些人虛榮心的原因，傷害了學生的自尊心。值嗎？需要嗎？
中小學教育者
每學期兩次（期中、期末）的鄉中心校統一考試，無論經過怎樣的教育改革，這一點卻沒有改變過。
每次統一考試的組織過程，從考前培訓會到保密員試卷領送，以及主考、副主考、監考老師的各校循環交叉（每個學校的主考、副主考、監考老師，分別來自不同的學校），中心校領導分組巡視，到最後的改卷總分，不亞於中招考試。
參加考試的學生當然是從一年級到九年級全部學生。
這樣組織“嚴密”而隆重的考試，其目的是考老師、考學校，看看各個學校老師的教學水平，當然也關係到榮譽和晉升；通過成績評判校長的管理水平。
每一次考試最關鍵的還是學生，受影響最大的也是學生。
學校領導、老師們為了榮譽，也是為了私利，會在考試的時候使用各種方法，以提高學生的成績，使得自己的、學校的平均成績有一個好的名次。
無論是什麼樣的方法，都是和學生直接相關的。
最簡單的方法就是直接不讓差生參加考試。領導和老師卻從沒顧及差生的感受。有的老師也想到了可能會對差生造成傷害，就會想一些理由去騙他們，但最終的目的還是不讓差生參加考試。
這樣的做法，對學生造成傷害是必然的，但多少就難說了。
這樣的做法對差生的傷害來自三個方面：
首先來自差生自己。因為學習差，差生往往會有一種自卑的心理。因為學習差，不能（不讓）參加考試，差生更覺矮人一截，會認為連老師也輕視他。有的差生在心裡會產生“恨”，恨老師、恨同學，會變得性格孤僻、怪異、不合群，難以教育。因為感覺到不公，有的差生會對老師的教育不在乎，甚至是牴觸情緒和語言、行為。最後差生會自暴自棄，越來越差，最終只能是混天熬晌，一點兒也不學了。
其次來自其他同學。因為考試被抽到的學生，有的有很強的優越感，有一種驕傲的姿態，有時是故意的，有時是不經意的，會在差生面前表現出來。尤其是個別學生，會在差生面前顯擺，甚至還給差生“上課”，嘲笑差生。這時差生大都是忍氣吞聲，但極個別的時候會被說惱了，就會發生爭吵或打架的事情。
第三來自老師。因為統考跟老師有利益關係，而統考又是必不可少的關鍵因素，有時會起覺定性作用，所以老師就不得不為此而做準備。
因為統考的一個重要特點是“抽全班學生的80％或30％”計算平均分，所以必然是有學生不能參加考試。既然不是全抽，那麼就只准備80％或30％就可以了，那麼就意味著，平時老師會把教學的重點對象放到80％或30％學生的身上，而剩下的學生，則被鬆懈或忽略，只要不搗亂課堂紀律，老師就睜隻眼閉隻眼了。
所以，這傷害是無形的，也是深遠的，不讓參加考試，和這比起來，其實不算什麼。這傷害的根源就是抽考。
不抽考，全考可以嗎？答案是：結果都一樣。只要把學生的考試和老師的利益掛鉤，考試就會變味，就會出現各種怪現象，就會對學生造成傷害。
第四來自家長。別人家的孩子都去考試了，自己的孩子卻不用去上學，家長一定會有或多或少的不解和情緒。當家長知道是因為孩子學習差時，對孩子免不了的是一頓教育。還可能把對老師不讓孩子考試的火氣發在孩子身上（另外一點就是這樣的考試，會製造一些家校矛盾）。
孩子在學校裡抬不起頭，在家裡受氣，心裡肯定不好受。
如果有家長、老師，細心地觀察過差生的話，在提到考試抽考時開始，到考試結束後一段時間裡，差生的精神狀態是與平日裡不同的。
關注差生不能只是說說算了，“培優輔差”也不能往往只做一半。
誰家的孩子都是父母的希望，如果你的孩子是差生，被老師忽視，你心裡是什麼滋味？難道不會有罵人和打人的衝動？
愛護每一個學生，還需要有關部門和人員，真正做到實處，不是說一套做一套。
超敏教育
學校領導為了在中心校抽考過程中，獲得好的名次，不讓差生參加考試。首先是剝奪了孩子考試的權利，這對孩子是不公平的。
重要的是對孩子的身心的的確確會帶來不小的打擊。我們更多的應該去尊重孩子的個體性差異，很多孩子可能因為種種原因學習成績不理想，這是客觀存在的。
作為教育工作者，對這樣的客觀存在必須正確對待，不能為了自己的名利，而採取一些不正當的手段，剝奪了孩子的考試權。
看到題主所說的這種現象，讓我想起來之前一些孩子在中考之前被班主任勸說 ， 不去參加中考，而直接去報考中職和技校直接錄取，提前回家。
這樣的現象從側面說明了是學校為了追求高升學率，完成上級的考核指標，想出來的對策，兩種方式同出一轍。
歸根結底都是，上級的考核方式方法，有所不妥讓。作為下級的學校，為了贏得好的升學率，好的名次，搞上有政策，下有對策。
無視教育法律法規的存在，剝奪孩子的考試權。為人師表的老師，領導們，知法犯法。值得很多教育同行來反思。我們自己教書育人的職責何在？難道要為自己的一己私利？傷害孩子幼小的心靈嗎？
上級主管部門對這種現象，難道不知情還是視而不見？我覺得在對基層學校的考核導向上，應該做必要的改革，不要讓這樣的現象屢屢發生。
匯智坊
中心校舉行抽考，學校為了名次不讓差生參加，怕影響成績。
學校領導的這種想法肯定有，誰都想有個好成績，但是沒機會作假。
學期初，學生的基本情況，姓名，籍貫，父母名字，聯繫方式都如實彙報上去了，一個年級組有多少人，中心校瞭如指掌。
考試成績不按實考人數算，按學籍人數算，害怕下邊學校造假。所以沒有極特殊情況都要參加考試，不然按零分計算。
所以說，領導不讓差生參加考試是偽命題，孩子學習再差，也能得幾分，也比零分要強。
元氣女神
剛剛過去的期末考試，我們這裡也是這樣。
新來了一個領導，整個中心校下屬的六所小學考試排名，對於後兩名學校的校長要約談，對排名在後兩名的老師也要約談，於是乎，有的學校就想盡了一切辦法，讓班裡的幾名考試成績不理想的學生，別參加考試。我們去別的學校監考時，缺考了兩名學生，問其負責人原因，人家說孩子生病了，有請假條為證。考完試和我的幾個同事說起這件事兒，他們都說自己的考場也有這樣的現象，看到了嗎？奇了怪了，考試這天，全校竟然有好幾名同學不約而同生病。
我不知道學校老師和人家家長是怎麼說的，不讓人家娃參加考試，而且家長也沒有意見。
記得我以前班上有一個小男孩兒，數學基礎特別差，那會兒五年級，上課他幾乎聽不懂，實在不會做題。有一次他不聽課，在一邊和別的同學說話，還笑嘻嘻的，我看到之後憤怒地說：“你個害人的老鼠，害了一鍋湯。”這句話一出口，我就意識到自己錯了，說的過分了。當我望向那孩子的時候，他那一雙眼睛惡狠狠的看著我。我錯了，我絕對傷了他的自尊心。我很快調整了自己的態度，又好聲給他說：“上課不能說話，要專心聽講，知道嗎？”
那次以後，我發誓，孩子學習成績無論多差，他都是我的學生，不能對他有任何偏見，更不能傷到他的自尊心。就像我這屆六年級學生，也有一個學生，基礎太差，平時考試數學也就得十分左右，那都是碰的，我知道他聽不懂也不會做題，所以我對他一點也不勉強，這孩子在生活衛生紀律方面，只要有出色表現，我都會去表揚他。
不讓參加考試的這些學生，他們的心裡其實是很難受的，因為在他們看來，老師是因為他們學習成績差，而不讓他們參加考試的，這樣容易讓孩子產生一種自卑心理，不利於孩子今後的學習。
其實孩子的成長不光看學習，有些孩子學習不好，但他其他方面表現挺好，作為老師和學校，我們應該客觀全面的去對待學生，而不能只為了一點點考試成績做出出格的事情。
這裡我也想呼籲一下有關領導，考試的評比能不能改一改？像每個班級裡那些考試得一二十分的學生讓他們參加考試，但最後門閱卷子以後的評比，可以不算這些學生，參考看看老師的成績就行了。
遇見美子老師
我們中心校考試每學期分兩種方式進行，一種是抽一兩個年級進行統考，統考要求班級裡所有學生都參加考試，即使是智障也得考試，保障公平性。第二種是抽考，抽班級的百分之三十或者其他。既然是抽考那肯定是讓成績好的參加考試了，因為會有排名，排在最後幾名是要罰錢寫檢查的。
Sara136046606
鄉中心校為了把握評估本鄉各個學校的教學質量，每學期進行一次質量檢測考試，這也是他的職責所在，但是，中心校有時會對全鄉的學校和老師進行排名，這就引起了老師們之間的軒然大波，都想讓自己所教的學科排名靠前一點，不但面子上好看，而且在每年的評優晉升方面都會有相應的量化獎勵，所以，老師們有時就會想出很多辦法裡應對中心校的考試，當然，為了取得較為理想的分數，有些學校和老師甚至不惜做出各種小動作，給學生的誠實守信方面帶來很多負面影響，這也是鄉抽考的弊病之一。學校經常採用的手法有以下幾種:
一、抽考的時候隱藏平時成績較差的學生，要麼趕回家要麼躲在宿舍，其目的就是不讓這些學生參加考試，提高自己的總成績和平均分。學校本來就是教書育人的地方，但是個別老師卻背離教育的初衷，不顧學生家長的反對，不顧自己在學生中間的影響和形象，公然違背誠實守信的做人準則。
二、偷樑換柱型考試作弊，比如，有的老師本來教七一班七二班兩個班的語文，但是他為提高自己的成績，使自己變的很突出，他就找另外一個老師當替罪羊，上報中心校時他為七一班，而另一個老師為七二班，但是在考語文的時候，他就把兩個班的優秀學生算作自己的成績，把那些差一些的學生算作另一位老師的，而中心校卻沒有覺察到會有這種辦法。當然，也有的老師直接從其他學校借一些高年級的學生，替換自己班級的成績不太好的學生，以達到提高自己分數的目的。
三尺講談
肯定會受影響。鄉中心學校的做法欠妥，學校為了排名靠前，只讓學習成績優異的同學參加考試，人為地虛報學校學生學習成績的整體實力，弄虛做假，這種做法是非常錯誤的。不讓學習成績不好的同學參加考試，會嚴重傷害學生的自尊心，一方面學習成績不好的學生會覺得自己成績不好，連參加考試的權利和機會都沒有，就會對學校的錯誤做法產生消極的抵制情緒，這種情緒帶到學習上就會對學習產生負面的阻力，嚴重影響學生的學習積極性，導致成績進一步下降的趨勢。另一方面也可能激發成績不好同學的學習興趣和鬥志，今天的自己並不能代表明天的自己，橫下心來努力學習，成功逆襲也不是不可能！學生也應該看到，現實的社會就是這樣，成績不好沒有較高的文憑步入社會就會面臨工作的艱難抉擇，不是別人不給你機會，而是你沒有具備擁有機會的條件。境遇的不同、薪酬待遇的不同，種種的不同就更應該在寶貴的時間裡認真學習，成就更好的自己！機會要自己用實力去證明，而不是一味地等待別人給予機會！說得有點遠了，贊同請點贊！
陽光陪讀
當年我們也一樣，抽考選班上前面的，老師公開課提前演示一遍，連舉手回答的人都提前安排好，以前不理解。現在很理解，這就是現實，這就是社會。你孩子的身心健康，那是狗屁，在利益面前，你孩子在肉食者眼裡，或許不如螻蟻。總之一句話，要麼讓自己變得優秀，自然有你參與的份。不然，自己不優秀，天天喊著身心健康或是公平公正的，只會越來越差。努力奮鬥，讓自己變得優秀才是王道，其餘的扯淡。你的實力達不到被人重視的程度，那就休怪人家輕視你
大熊貓175416131
這種現象由來已久，根深蒂固，校長為要面子，爭榮譽，顯示自已優秀，總是不讓那些差生參加抽考，統考，中考，這種現象是十分悲劣的，有個別學生為此輕生，嚴重影響和毀壞孩子的一生，更是違返了教育法規，剝奪了孩子受教育識的權力，扼殺了孩子獲求知識的天性，應當引起教育部門的重視！
