近日，家裡數次上演搶奪手機之戰。
孩子做網絡作業，非常積極主動。但是，網絡作業做完後，索回手機是個艱難的工程。
我說“作業做完了，把手機拿過來。”
他頭也不抬，眼睛黏在手機屏幕上，一動不動，沒有任何回應給我。
第一遍沒反應，我加大音量，喊第二遍，仍然老樣子。
我覺得自己被忽略了，被藐視了，我開始用憤怒的語氣，對他喊叫第三遍。高分貝恐嚇之下，他還是巋然不動。
他是真的沒聽到，還是假的沒聽到呢？
我帶著憤怒走向他，準備把手機取回來。
他眼睛仍然黏在手機上，身體卻靈活地後退，拉開與我的距離。
他的這個行為，證明他還是在關注外面的世界，他聽到了，只是不做回應。
我捉住他，手機要回來後，一頓批評教育。
經過幾次批評教育後，再喊他時，他願意把手機交回給我了，能夠實現“語音召回”了，但是，他帶著諸多不捨與留戀。
這孩子原來就對手機和IPAD有興趣，但是，不是這樣全身心投入的。現在，他徹底成為電子產品的粉絲了。
我一直反對給太小的孩子使用電子產品，剛開始家裡連電視機都不買。客廳裡電視牆的位置，我從某寶買來兩個簡單的書架，給孩子裝了滿滿兩書架的書，孩子在客廳玩耍時，隨手可以拿到書看。想借此增加孩子的閱讀機會，培養孩子的閱讀興趣。我認為孩子畢竟是孩子，沒有大人的自制力和鑑別能力，不要拿充滿誘惑力的電子產品去考驗他，大人尚且經不住考驗，何況一個孩子？這種考驗對孩子來說太殘酷。而且孩子正處於吸收知識的黃金階段，他的腦子裡得到什麼信息，他就會接收這些信息。我不想讓電子產品，掠奪去孩子的注意力和時間，更不想讓一些粗製濫造的動畫片，隨意填充孩子空白的人生觀與價值觀。
後來為了上班近點兒，搬家到現在的住處。這套房子是一套二手房，原業主留有一臺電視機，我們家從此開啟了有電視機的生活。孩子每天被允許看20分鐘動畫片。但是每次，他看的都不止20分鐘，因為20分鐘時間結束的時候，他可能正好看到某個動畫片的中間，會可憐巴巴地央求：“再讓我看一會兒吧，讓我把這個看完。”大人溺愛孩子，也會忍不住想：平時不怎麼看，再說看到一半不讓看了確實殘忍，就讓他看完吧。等他看完了，他還會再央求：“再讓我看一集吧，就一集，我保證就一集。”於是，又看了一集甚至兩集。我就是那個溺愛孩子的大人。現在還在擔負精神上對自己的責備。好在，他那時只是對電視機充滿迷戀，他對手機和IPAD以及電腦的態度，還算平淡。
但是，新冠肺炎導致孩子們不能正常入校開學，學生們被要求在家網絡上課。
網課帶他開啟了網絡世界的大門，重塑了他對電子產品的認知。網上上課需要使用手機或者IPAD或者電腦，要在網上觀看視頻、做線上作業、通過網絡提交線下作業、獲取老師的批改反饋。更讓人抓狂的是，孩子學習使用的APP，不僅僅提供作業，還附加很多有趣的視頻、五花八門的小遊戲，有些APP想和孩子建立深度關係，誘導孩子去做種樹任務、建家園、養寵物，變相帶領孩子進入網絡遊戲。
孩子通過這次機會發現了新世界，他知道了搜索引擎，知道了網絡遊戲，知道了視頻網站。總想在這個新世界裡，多探索一會兒，多逗留一會兒。每當家裡出現極度寂靜，那不是孩子在寫作業，那是孩子在偷偷摸摸藏起來玩電子設備。他玩的內容並不複雜，就是隨便在網上點個什麼，就能一直接著往下看。被家長找到後，就是沒收電子設備並對他進行批評。但是世界的規律往往是“越禁止越有趣”，我現在很怕我一個不留神，教育引導不深入他心，不能把他從網絡迷途中引領出來。
我好想說，這種花哨妖嬈的網課APP，不用也罷。
希望孩子能儘快學會使用網絡工具，分辨篩選網絡信息，不被網絡上的陰暗面勾引捕獲。
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