認知是一把尺子，一旦擁有就可以丈量世界，然而這把尺子卻不容易獲得。
也許在某個月明星稀的夜晚，那個英語老師心中會有一絲不安，當然僅限於一瞬間。
老早就聽說上小學三年級的侄子被報了一個英語培訓班，這次剛好週末，跟去旁聽了下，大概情況如下：
整個課堂不到30個學生，一個老師，主要教學內容是單詞拼讀法和基礎語法，具體包括音標發音方法、單詞拼讀規律和單詞語法。
在講解名詞、動詞、形容詞、副詞等單詞詞性區分時鬧了不少笑話，小學生幾乎都分不清楚。
在教新單詞的時候，有兩個“小學霸”真的可以運用單詞拼讀法正確的發音，這令我很驚奇。
整堂課的主旋律就是老師很認真的講解，而學生大部分是雲裡霧裡。
小編雖然英語不夠好，但大學六級還是過了的，對英語學習有一點心得，聽這次課至少發現三個問題。
1、老師的專業性和教學認真度完全足夠，但是教學內容選取有問題，複雜的拼讀法、音標和單詞語法都不適合小學生，原因後面詳細講。
2、依然是原始的填鴨式教學方法，無法激起學生的興趣。
3、很多家長和小編一樣坐在最後兩排，除了兩個家長認真聽講做筆記之外，其他都在玩手機。
說這麼多，小學英語到底該怎麼弄，必須要有哪些認知？
1、目標明確，放下焦慮。
首先家長要目標明確，你是希望孩子真的學好英語，還是僅僅為了考試分數？如果是前者，我們接著聊。
其次家長要放下焦慮，不能病急亂投醫。兩個理由，一是這事兒是有規律有方法的，二是即便小學學不好還有後面的初中高中，那時孩子心智大幅提升完全可以趕上來，退一萬步講，即便一直都學不好也沒關係，因為不會影響到孩子將來在社會的生存能力，況且現在隨著國力的增強，外國人都開始學中文，你有什麼好焦慮的？
2、學習能力定位與因材施教
很多家長對孩子要求特別高，爺爺輩偶爾會拆臺“你也不看看你當年學習怎麼樣，棍子都打斷了還不是列個樣？”
舉這個例子不是說家長當年成績不好，小孩就一定不行，而是說很多家長沒有對孩子進行學習能力定位。
第一個定位參考指標就是父母的學習成績、智商以及偏科情況，遺傳因素是任何人都無法逃避的。
第二個就是要仔細觀察孩子的狀態，觀察孩子各科的學習能力，觀察孩子日常生活中的優點與缺點。
綜合這兩點家長就對孩子到底什麼情況有了明確的定位，從而採用不同的方法來培養。例如這次課堂上兩個“小學霸”很明顯學習能力很強，這種課程對他們來講雖然不是最好的，但至少是有用的，而對於其他學生就真的收效甚微，家長沒必要執著。
3、興趣
大家都知道興趣是最好的老師，孩子的好奇心是很重的，所以孩子興趣的潛力也是巨大的，可惜這些潛在的興趣都被錯誤的教學方法給抹殺，對於厭學的人想要學好真的很難。
對孩子吸引力最大的就是玩，因此要想辦法讓孩子在玩中不知不覺的培養英語興趣。
4、主動性
主動性和興趣一脈相承，孩子主動學習必然遠大於被動填鴨來得有效，一定要開導孩子主動去學。
5、學習習慣。
盡力培養孩子專心和自覺的學習習慣，一旦成功真的可以少操很多心，否則你送孩子去再多補習班都沒用。
6、要遵循人類語言學習的基本規律。
人類很容易迷失，總是把簡單的事情想複雜，在錯誤的方向越走越遠，其實只要回到原點看看當初是怎麼做的，就能明白事物的本質。
回憶一下我們當初是如何學習母語的：
首先我們會被動沉浸在母語的海洋裡，一句也聽不懂，慢慢的也許能聽懂一點也許還聽不懂，這時簡單重複的教學就開始了，從“爸爸、媽媽、爺爺、奶奶”開始，接著就是“爸爸的爸爸是爺爺”……
經過長期沉浸和反覆聽說練習，我們首先是能夠聽懂，然後是能夠說簡單的字詞，下一步就學會了說句子和說整段的話。
到了小學就開始正式學習寫字和更多的聽說讀寫背。
最後是初中和高中會學習更加複雜更加深奧的內容，比如語法、表達手法、文章結構、文言文、文學常識、鑑賞等。
歸納一下就是，在語言沉浸和反覆聽說教學中學會聽和說，然後開始學讀寫，之後有了一定的基礎才開始學習語法和語言深層次的規律和更高深的內容，整個過程是由易到難，由聽說到讀寫，最後才是語法與規律。
現在回過頭去看小編旁聽的這個課程，一上來就從最複雜最難的語法和拼讀規律開始講，這些小學生單詞都沒認識幾個怎麼聽得懂什麼音標、代詞、副詞、介詞還有發音規則？很明顯的本末倒置，這樣的做法還會讓學生產生巨大的挫敗感。
老師和家長的初衷大概是好的，一旦學好拼讀法見到陌生單詞不看音標也能夠讀出來，但是他們忽略了由易到難的學習曲線，忽略了孩子的接受能力，同時也增加了孩子的學習負擔。
7、建議。
首先要配合學校的英語教學，有條件的每天陪孩子讀課文，簡單重複和背誦是最基本最有效的學習方法。
然後可以選擇側重聽說教學的課外培訓班，而且最好是趣味教學，吸引孩子主動學習，同時選擇動畫片等節目給孩子營造英語環境，每天定時進行。
（以上全文）
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