近两年来，“创客”词开始越来越多的出现在教育教学文件和工作中，注册创客平台，省创客大赛报名，市创客学习培训等。但对于创客教育，始终没有较全面的了解，有幸听了上海市教育科学研究院蒋鸣和教授的报告后，对走在科技和教育前沿的创客教育有了较深层次的理解，结合自己已学到的积分管理理念，有一些新的体会和收获。
通过学习，我理解的创客教育是由STEAM课程发展而来，STEAM更注重创意，将创意折射到教育而形成的创客教育更注重实践创造的能力。创客教育的最终目的是让每一个孩子都成为创客Maker，一个具有探究和创新精神的Maker，一个真正能在社会中动手创造的人。其中STEAM课程与创客教育具有不可分割的关系，没有创意就没有创造，有了好的联系真实世界的创意后再进行动手设计和制造，制作过程要有合理分工和团队合作，制作完成后要能够科学清晰的阐述设计思路和制作过程。这一点非常符合当前全球视野下创新人才培养的新趋势：以激发学生好奇心为出发点，探索并解决未来世界问题，培养学生的持续学习兴趣。
创客教育正在从活动逐步发展为课程。既然是课程，除了研究如何教和学的问题之外，科学合理的课程评价体系和机制就至关重要。国内顶尖的创客教育课程专家在对创客教育研究的过程中，更多的还是关注了教学方式变革的研究。在听课过程中，老师大部分时间和精力也都在讲如何开展创客活动课程，却没有讲如何真正实现学生内在驱动力的激发与提升。学生感兴趣固然好，若不感兴趣呢？我想，如何能在实践过程中让学生感兴趣和持续感兴趣也是一个非常值得探讨的问题。
想到这里，我们所学的积分管理正好可以很好的与创客教育融合发展，共同从教学和管理两方面完美实现教学管理方式的重大变革，真正达到激发学生潜在内动力，实现自主学习、创意，健康发展的目的，为未来教育发展辟山开路。
在用积分管理来助力创客教育持续发展的实践操作过程中，我有以下几点想法：
1、从项目选题、定义挑战级别、课程设计初稿、应对挑战措施、团队研讨效果、原型创建展示、测试效果、交流研讨提升与再设计等几个方面为创客实践活动项目进行科学、合理的赋分，制定出简单可执行的积分标准。
2、成立创客项目专题验收小组对创客活动的整个流程进行监督和验收、评分，并随时通过积分软件实现积分的公平、公开、透明记录。
3、相比于其它课程的评价，基于项目的创客活动课程更注重团队合作能力的培养和评价模式，绝大部分的积分应当评价到团队。
4、设置个人突出贡献奖。对在创客项目活动中表现十分突出，对创客作品的制作具有重大贡献的个人可据情况灵活设置个人突出贡献奖。赋分时不能太高，且要在同组成员推荐情况下加入个人积分。
5、学生创客项目活动积分有两项用途。一是在上学期间利用周末等休假期间完成的创客作品可根据其提交的材料合理赋分，计入学生班级积分评价。二是学生创客项目活动积分单独记录，作为学生创新能力发展的重要参考依据，持续累积，永不清零。
6、在举办班级或学校的快乐会议时，可将学生积分总排名与创客积分排名两项分别加以表彰奖励。既要鼓励学生在日常的教学管理中刻苦学习，积极向上，又要在培养学生创新能力方面利用积分的魅力激发起学生创意创新的欲望，从而不断提升创新能力，适应新时代社会的发展。
每一场教学方式的变革在初期总是轰轰烈烈，在实际落地的过程中又困难重重，激发学生学习的内在驱动力和改变教师固有的思维是未来教育发展的大趋势，而这一点，积分管理可以做到。有心的老师可以尝试将智慧而有效的积分管理应用在创客教育落地实操中，我也愿意在今后的创客教育开设和实践过程中一试其效。
当然，积分管理目前在全国各行各业的应用都很多，它非常符合大数据时代的发展管理思维，在教育教学管理中也发挥着重要的作用，一起研讨学习啦！
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