於琴堂（1932年3月26日—2012年12月28日）先生是我縣著名的教育家，他為官清廉，性情耿直，堅持原則，不謀私利，堪稱典範。他博覽群書，通曉古今，知識淵博，在文史方面造詣很深，在文化教育界享有很高的聲譽。
於琴堂先生在黨政機關曾任縣委宣傳部理論教員、中心幹事、縣報編輯、縣廣播站負責人、縣革委政工組宣傳組長、黨校常務副校長、縣政協主席等職。在文化教育部門，曾任小學教員，縣一中教員、教導主任，縣文教局局長，縣教育局局長，安陽二師黨委書記等職。
於琴堂先生對黨和人民忠誠奉獻，勇於開拓，勇於創新，實事求是，在長垣留下了許多佳話。現輯錄二三，以重現於先生的風範。
一
於琴堂先生曾兩進文教局，一次是在“文化大革命”期間，一次是在粉碎“四人幫”之後，前一次是長垣教育上災難深重之時，後一次是長垣教育百廢待興之際，他以非凡的魄力和膽略，逆流而上，大膽進行了改革創新，為長垣教育事業打下了百年基業。
1972年4月，於琴堂先生主政文教局。經過“文化大革命”的“戰鬥洗禮”，我縣教育戰線滿目瘡痍，教學質量下降到了極點，在全縣人民的期待之下，他新官上任，燒了“三把火”：
一是採取考試的辦法，轉正招收小學教師。“文化大革命”期間，招收教師都是採取推薦的辦法，廢除了考試，根本無法保證質量。他上任之初，恰逢開展“轉正招收教師”這項工作，他決定廢除推薦制，採取考試的辦法。他親自把關，組織人出了語文、算術、常識三張卷，抽調人員監考、評卷，按分數從高到低查分錄取，全縣共錄取了幾十名小學教師，從而保證了教育質量。
二是恢復長垣一中。縣一中在1969年被解散，那時辦學自由化，一個公社就有幾處高中。面對當時高中辦學普遍開花，辦學條件極差，師資力量嚴重不足，教育質量根本無法保證的嚴峻局面，他果斷決定，整頓高中辦學秩序，撤銷城關、張寨、魏莊、滿村、樊相五所五七高中，將師資力量合併到一中校園，恢復長垣一中建制，重新配備一中領導班子。這是在長垣教育史上具有里程碑意義的大事，充分顯示出他的遠見卓識。
三是大膽恢復高中招生的文化考試。1973年春，通過一中招生，按文化成績，擇優錄取七個班，這是“文化大革命”以來的第一次高中招生考試，立即在全縣引起了極大的反響，引發了讀書學文化的熱潮。
於琴堂先生振興長垣教育的三大舉措，後來被稱為“教育回潮”，受到了批判，隨後，他被調出文教局。
1976年10月“四人幫”被粉碎，“文化大革命”也隨之結束。1977年1月，於琴堂先生重回教育戰線，被任命為文教局黨組書記、局長。
“四人幫”推行極“左”的一套東西，對教育破壞極大，危害極重，教育戰線成了“文化大革命”的重災區。於琴堂重新主政長垣教育之後，經過認真的調查研究，又燒了“三把火”：
一是親自起草了《關於整頓民辦代理教師的工作意見》，在1977年6、7、8月份，對全縣民辦代理教師進行了整頓。由於十年內亂，搞亂了教師隊伍，村一級隨意增加和更換民辦教師，當時的局領導又按人情、按關係，吸收了幾百名代課教師，這些人多數水平差，不勝任教學工作，還有一些角刺人物，搞亂了教學秩序。於琴堂先生堅定地認為要辦好學校，提高教學質量，必須整頓好教師隊伍。
這次整頓實行了考核和文化考試相結合，通過嚴格把關，果斷清退了不稱職的民辦代理教師，清除了一批角刺人物，使長垣教育撥亂反正，扭轉了教育工作積重難返的局面。
事隔兩年，安陽地區教育局在全地區進行民辦教師整頓，介紹了長垣縣整頓民辦教師、代理教師的經驗。
1981年春天，河南省教育廳召開整頓民辦教師，代理教師會議、於琴堂先生代表長垣縣在會上介紹了民師、代教整頓的經驗。
二是在全省最早抓了中小學佈局調整工作：針對鄉村盲目辦學，教學質量嚴重下降的狀況，於琴堂先生經過調查研究，於1997年秋後起草了《長垣縣中小學佈局調整的意見》，在全縣開展了學校佈局調整工作。
由於“文化大革命”和“四人幫”的干擾破壞，當時不顧人力、財力和師資狀況，流行“上高中不出社，上初中不出隊”的辦學方法，盲目發展中學，社社辦高中，隊隊辦初中，甚至大隊辦高中，全縣辦高中五十多處，初中辦了二百多處。教學質量嚴重下降，掛高中牌子是初中水平，初中畢業生是小學文化程度，初中生不會寫信，小學畢業摘不了文盲帽。學生有文憑沒水平，有學歷沒知識。到1978年底，中小學佈局調整完成，此次整頓取消了隊辦高中，將50處高中調整為8處。將200處初中調為50處聯辦初中。形成了“縣管高中，鄉管初中，行政村管小學”的教育格局。
學校佈局不合理是全國教育戰線普遍存在的突出問題。但是上級沒有安排調整學校佈局工作，長垣卻這樣幹了。由此，遭到了安陽地區科教辦負責同志和省教育廳的發難，於琴堂先生頂著壓力，硬是完成了此項工作。
兩年之後，教育部下發文件，在全國調整中小學佈局。安陽地區教育局立即召開會議，推廣長垣的經驗，省教育廳專門請於琴堂先生參於修改全省調整中小學佈局的有關文件，並責令《河南教育》雜誌發表了《長垣縣教育局關於調整中小學佈局的經驗》，並在全省推廣。
三是在全省最早創辦了重點初中。在調整學校佈局工作中，於琴堂瞭解到各個學校師資不配套，師資資源使用極不合理，他隨後提出了集中財力辦好公社初中的建議，提出了一年投資，同年建設，同一年招生，三年完成的任務目標。此辦法一提出，全縣十五個公社均同意投資建校。從1978年開始，到1980年社社都完成了建校任務，每處均為六個班規模，在全社調配較強的教師，面向全社招收學生。1980年9月4日《人民日報》以《長垣縣教育局集中資金首先辦好重點中學》為題，報道了長垣創辦重點初中的經驗。
二
於琴堂先生無私無畏，敢於說實話，說真話，不怕得罪權貴，具有中國知識分子的風骨。
1972年2月間，省委在鄭州召開全省教育工作會議，傳達《全國教育工作會議》精神，主要內容是張春橋一手炮製的《全國教育工作會議紀要》。《紀要》否定了建國十七年來的教育工作，作出了“兩個估計”即“文化大革命”前十七年教育戰線是資產階級專了無產階級的政，是“黑線專政”，知識分子的大多數世界觀基本是資產階級的，是資產階級知識分子。到會的同志對“兩個估計”紛紛表示“不理解”“想不通”。討論時，他首先站出來發言，抨擊“兩個估計”。而長垣帶隊領導馬上進行回擊，雙方互不相讓，開了二十天會，辯了二十天。這個縣領導惱羞成怒，回縣貫徹會議精神，乾脆不讓其參加會議。
1977年秋天，魏莊公社西楊莊發生了一起教師不堪大隊支書毒打汙辱、自殺身亡的嚴重事件。於琴堂先生聽說後立即趕到現場，當看到從井裡撈出的屍體渾身是傷，青一塊紫一塊時，他淚流滿面。於先生十分氣憤地對在場的人們說：“這不是自殺是他殺，理由是村裡井這麼多，為什麼在支書門前跳井?這一定是找支書講理，又遭毒打，然後推到井裡了。”當時公社當權者私定按自殺處理。於琴堂先生說，這是把教師不當人，“四人幫”粉碎了，教師還這樣被一些人，尤其是當政的看不起，並一再迫害。作為主政教育的他，必須糾正這種做法。在他仗義執言堅持下，後來袒護這個支書的公社領導，不得不去縣裡作檢討。但這個公社領導住在縣招待所檢查，探望的人很多，都提著禮物。於琴堂先生聲言，要通知全縣各公社學校派代表，開一個聲討式的追悼會。這時公社不得不將犯罪嫌疑人送到公安局去審問。當時分管教育的縣領導責備他：“這樣誰還當支書？”於琴堂先生說：“不這樣，誰還當教師?”這預示著在縣裡難以解決問題。於是他將問題反映到安陽地區主抓教育的副書記那裡，經核實，判犯罪嫌疑人7年徒刑，為這個小學教師洗刷了恥辱。
1977年12月8日至10日，我縣按照國家的統一安排，組織了“文化大革命”後的首次高考，全縣考生達5300人。當時按上級要求，凡是進入錄取線的考生都要進行政審。
在當時距離黨的十一屆三中全會召開還有整整一年的時間，“兩個凡是”還沒有被推翻，社會上一說到政審，首先想到的還是階級成分，家庭出身、家庭主要成員、重要的社會關係及本人在“文化大革命”中的派別等等這些充滿極“左”色彩的標準。
於琴堂先生明確指示：所有上線考生的政審等級，除有刑事犯罪記錄或有刑事犯罪行為正在被公安部門調查的以外，其他的一般都要定為一等，有上述兩種情況的，一律由公安部門出具證明。
經審查，我縣上線考生的政審等級全部按一等上報。結果受到了上級招生部門的充分肯定。後來不少縣在這個問題上受到了批評，搞了返工，原因是他們將多數考生的政審等級報成了二等。我縣則排除了極“左”路線的干擾，做到了在分數面前人人平等。這件事充分顯示出於琴堂先生的遠見卓識、氣魄、膽略和對黨的教育事業的忠誠與執著。
三
於琴堂先生是尊師重教的典範。在工作中，他特別喜歡和教師交流溝通，教師有啥也特別喜歡向他訴說。他把星期天當作教師接待日，他說星期天老師不上課有時間。因為他側重於高中教育，所以高中教師更是他的座上客。當時各高中的教師，他幾乎都叫得出名字，對教學情況也瞭如指掌。教師和他談生活、談思想、談教學、談工作，非常和諧。他寬容，能容犯過錯的教師；他慧眼，能用好別人用不好的教師。有的在初中任教屈才了，他就把他調到高中，有的在那個學校有潛力發揮不出來，他就把其調到一中，結果這些老師都把才能發揮到了極致，成了教學的中堅。有的教師有領導才能，還被委以重任。
有一位他非常敬重的師範語文老師王子政，1956年在安陽肅反中並沒有多大問題，卻跳井自殺了。1978年於琴堂先生專門撥款給王子政的兒子，讓他搬回他父親的屍骨。此事溫暖了許多老教師的心。
二中高中語文教師宋聖選因病去世了，他的兒子和孫子都不在了，平時是一個侄孫伺候他。聽說宋老師去世的消息，於琴堂先生立即到現場，參與籌備殯葬事宜。追悼會那天，他又動員了很多人參加，並親自致悼詞。
一中教導主任楊紹震，1957年“反右”時，被劃為“右派”。1978年平反覆職，工資不高，生活上有困難，每年春節期間，於琴堂先生都到他家慰問，送去幾百元救濟款。
1979年，上級分給教育局兩個幹部自然減員指標，明確規定轉正兩名民辦教師或代教。他與局裡的同志都有當民辦教師的親戚，在他的帶頭下，教育局的領導和同志不搞特殊，不謀私利，局裡不留一個指標，讓一中魏繼武、韓正舉兩位老師轉了正。
縣委、縣政府兩次專門撥給縣教育局自行車145輛，於琴堂先生堅持一輛不留，全部分給學校老師。
於琴堂先生是長垣歷史上最優秀的教育家，是人民的好公僕，他為長垣的教育事業作出了不可磨滅的貢獻，歷史永遠會記住於琴堂的名字。
錄自宋廣民主編《長垣文史》中州古籍出版社
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