我从事儿童教育相关工作，接触过一些自闭症儿童。希望分享的内容能够对自闭症家长有所帮助。
自闭症儿童一般脑神经功能存在缺陷，很容易受到情绪和生理困扰，表现为人际交往和语言障碍，伴有刻板行为。
有特定痴迷的事物
和星星的孩子接触，你会发现，他的交流仅限于聊自己感兴趣的事情。举个例子，我接触的孩子经常和我聊插线板，我家插线板插什么电器？和他聊其他话题，他回答一句，甚至不回答，又返回到自己沉迷的话题。
这就是交往障碍的表现，但其实星星的孩子只是太想和外界交往了。对话对他太难，他无法觉察交谈中的线索，不可预测的谈话内容让他充满焦虑。他试图控制、主导谈话内容，降低自己的焦虑。
交往中虽然他根本没有顾及我们的情感和兴趣，我们应该谈论他喜欢的话题，建立信任感。信任中引导不同的话题，教给他们多种情境下的应答方式。
自言自语、蹦蹦跳跳、不断摇手
很多星星的孩子会伴有自言自语、蹦蹦跳跳、不断摇手的行为，试想一下，作为我们是不是也有偶尔大叫，自言自语的时候。我经常在紧张的时候，在家里自言自语，或者压力大的时候吼一下，排解压力。
星星的孩子会存在感觉异常，这些行为都是他表达自己的方式。情绪低落时，会旋转，蹦跳，摆动身体来提供警醒；感觉过渡兴奋，可能会通过大踏步走来走去，打响指、盯着旋转的风扇让自己安静下来。
家长带孩子多跑多跳多运动，提高孩子感知觉能力。
快乐天使笑不停
星星的孩子存在触觉异常，比如有的孩子感觉阈限比较低，会经常笑不停。这种现象我们也经常发生，比如很多人听同一个笑话，有的笑得前仰后合，有的毫无感觉。
当孩子在家笑不停时，给他们挠痒痒，让孩子笑痛快。几次后会发现感觉阈限升高。家长要每天给孩子做触觉训练，手部按摩全身。人的胚胎由三层特殊的细胞组成，第一层（中胚层）形成肌肉和骨骼；第二层（内胚层）形成人体内脏器官胃肠肺等；第三层（外胚层）形成人体神经系统和皮肤。皮肤和大脑是由统一组织分化出来，皮肤是人脑的延伸。丰富的触觉刺激，促进脑神经系统发展。
同一问题反复问
当星星的孩子反复提出同样问题，可能是情绪失调，需要了解接下来的事情是可以预测的。我和孩子妈妈在通话的时候，孩子一直问什么时候带我出去？提问是孩子心情不安的信号，也是应对的策略。我听他问了几次，立刻告诉孩子妈妈，您告诉他，再聊2分钟，就过去找他。这时候孩子立马拿出闹钟，去数120。
当孩子反复提出一个问题，显然几分钟这样的回答并不能减少孩子焦虑。家长要给出孩子具体可视化的答案。比如，孩子反复问今天下午是去打球吗？家长应该做的是，和她一起将这个时间记录在行程表上，让他感觉到自己的问题得到了重视并且可控。并且也教给他一种策略，用记录来规划重要的事情。
不断重复我说的话
星星的孩子语言功能障碍，回声语言是尝试进行沟通，通过不断的机械重复，帮助与他人发生连接。随着时间推移，创造性语言系统得到发展，回声言语逐步减少。他们倾向于用视觉来表达和理解语言，而不是用听和说的方式。当家长说“不”，效果很差，将禁止的行为画成视觉卡给孩子看，效果很好，就是这个道理。
父母和孩子交流应尽量用简单句，伴随手势效果更佳，视觉卡最佳。平时多和孩子聊天，教给孩子打字，让孩子用文字来表达想法。
情绪失控爱打人
遇到过一个孩子，写数字的时候，一定要把所有的数字求和。如果我阻止，就会很反抗，甚至打人。在他的世界里，有让自己舒服的规则，一但规则被打破，就会变得很狂躁。衍生的暴力性行为是情绪失控的表现，是在极度困惑时的一种求助方式。
孩子刻板行为，我们需要尊重。有的人紧张时咬手指、抖腿。我们都存在的行为，为什么要对星星的孩子如何严苛？如果我们想改变他的行为，要做行为的转移，而不是制止。比如，孩子喜欢摇晃门把手，家长可以把手放在把手上，让孩子将注意力转移到家长身上。
星星的孩子会在剪指甲的时候，哭泣甚至打人叫疼，剪指甲的行为是孩子的创伤事件，曾经可能出现过剪指甲流血，行为引发记忆。家长当发现孩子爆发情绪时，首先识别创伤点，在创伤点上渐渐加入好的体验，让好的体验感覆盖创伤体验。
星星的孩子降临到这个世界，需要更多的爱护、理解、包容。孩子的任何行为，家长要探索行为背后的原因。他们焦虑阈限比较低，所具备的应对策略更少；感觉信息加工异常，对于声音、光线、触觉以及其他感觉会更加过过度敏感或迟钝，因此环境信息中的学习更加困难；不能理解别人的情绪和对自己异样行为的看法，缺乏情绪感知力。家长要多带孩子进行感觉刺激，孩子会越来越好。
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