晚夢雨兒
很慚愧，我就是那群不讀書的教師中的一個。
作為語文老師，雖然平時在學生面前，表現出來的是博學，出口成章，但我自己知道，那只是表象，用現在娛樂圈的話說，那只是“人設”，一個高中語文老師應該具備的人設。
仔細想想，從任教以來，我似乎從來沒有系統讀過什麼書籍，不管是教育類的，還是文學類的。
我的學生都知道我擅長背詩，唐詩三百首宋詞三百首基本無壓力，但我很少告訴他們，這些都是我當年高考後閒的慌，為了到大學裝逼時背的。當年年少氣盛，為了顯擺自己，讀過很多書，背過很多詩，這些閱讀的收穫讓我支撐起了工作後一個合格語文老師的形象。
但我知道自己工作後真的沒認真讀過什麼書。
大學學過的教育理論，我基本是不怎麼相信的，所以，畢業後教育理論這方面的書，我完全沒有讀過。我還給自己找了一個很好的藉口——現在不都流行一線教師和專家對立嘛，我作為一線老師，幹嘛去讀專家的書......
文學類名著，我也沒好好讀。雖然我也講《紅樓夢》，雖然我能背誦《紅樓夢》裡的絕大多數詩詞，但那是很功利的背，學生時代是為了顯擺，教師時代是為了應試，給學生總結人物形象和素材，供學生寫作文使用。
我也講《論語》，甚至我自己能背《論語》，但很遺憾，我完全沒有從《論語》中獲取什麼人生哲學之類的想法，背《論語》，背翻譯，是為了給學生上《論語》專題課，是為了翻譯文言文，掌握知識點。相比於《論語》，我甚至更推薦學生去讀鮑鵬山的《孔子是怎樣煉成的》——理由只有一個，這本書能夠更快捷的瞭解孔子，用在作文上。
我的閱讀，唯一的標準就是上課有用，我要求學生閱讀，唯一的標準就是考試有用！
慶幸的是，我現在辭職了，不用再誤人子弟了。
不過我還是一個家長，我不甘心自己做一個不讀書卻依然拼命育兒的家長！
所以我現在開始讀書！
靜下心來，不含功利性的閱讀！
我現在的書桌上，是厚厚的《阿特拉斯聳聳肩》——這本書依然是當初為了顯擺自己而特意買來的，只是我現在想要好好讀一讀，品一品。
但願我能讀完它，改變自己不讀書的習慣。
金牌小書童
沒錯，如問題中說的那樣，教育最可怕的是：一群不讀書的老師在拼命教書，一群不讀書的父母在拼命育兒。
在教師和家長的拼命之間，孩子和學生，茫茫然，不知何去何從。也很難將讀書轉化為自己的內在動機，轉化為自己的追求，而僅僅為了不讓老師和家長的責罵。
對於這樣一個情況，對於當今的這種教育現象，我們應該怎麼看呢？
第一、在生活的重壓之下，讀書已經成為一個奢侈品。
現在的社會節奏越來越快，事情越來越繁多。在我們今天有限的休息時間裡，我們要做的第一件事，並不是去讀書，而是去娛樂，去休息，去打遊戲。讀書正在成為我們生活中的奢侈品。
我們本身也很少有讀書的習慣，這一點無論教師，還是家長，都是我們日常生活的一種狀態。讓我們自己都無法靜心讀書時，我們又怎麼能讓孩子靜下心來，去讀書去刷題呢，去把學習當成自己的樂趣呢？
第二、教師的不讀書，折射出的是教師的業務素質正在下降，道德要求正在降低。
教師在中國的地位一向很高，在古代是天地君親師，在現代是社會的園丁，是國家最可愛的人。教師的事業單位編制，正在逐漸向公務員編制靠攏。在這樣一種情況下，教師的責任越來越大，所受到的監督越來越多。
同時，關於教師不讀書的指責，也常有發生。我們不能把教師擺在聖壇之上，像一個神一樣去戰鬥。他們也是普通的人，教師對他們而言，僅僅是一個身份，是一個養家餬口的手段而已。但毫無疑問，在整個大風氣浮躁的情況之下，能夠守住本心，還繼續讀書的老師，確實越來越少。
第三、家長們不愛讀書，已經成為了家庭教育環節最大的軟肋。
說家長不愛讀書，好像有些冤枉好人。畢竟目前在空前的生活壓力之下，家長們能夠做的，就是拼命掙錢，還房貸，買車子，然後送孩子去最好的學校與最好的補習班，以及最好的興趣班，讓孩子得到最好的教育。
讀書正在整個整個社會的奢侈品，對於那些需要養家餬口，同時上有老下有好小的家長們而言，讀書的世界太遙遠了。但是，靜得心來讀書的家長，都是重視家庭教育的家長。他們也明白，真正決定孩子成績好壞的，不僅僅是學校這樣的外部環境，更在於家庭教育的內部環境。只有內部環境的優越，才能打造出第一流的孩子和最一流的學生。
第四、不可忽視的一個背景：高考中那些第一流的考生，往往不會成為基層教育的老師。
在1977年，中國恢復高考，當時報名500萬人，錄取23.4萬人，錄取率佔到4.5%，而且還是大專生以上。在那個時代，在那個蓄水十年的人才庫裡，即使是一名師專的學生，都會得到一個穩定的鐵飯碗，都會成為社會精英。
正是那代師範生出來的老師，成為了中國近二三十年來教師行業的中流砥柱。只是目前的他們正在越來越多的退休。在年輕一代的老師裡面，真正的第一流的學生，往往選擇的是出國深造，是去科研，去國企，去移民。真正迴流到教師行業中的精英人才，正在變得越來越少。這也是我們在抱怨精英老師越來越少的重要原因。
結束語：在當下這個生活重壓越來越大的社會，讀書已經成了一個奢侈品。家長忙著掙錢，老師忙著工作。在對兩者的不讀書的現象進行批評的背後，是對學校教育和家庭教育脫節的一個反思，是對精英老師和精英家長的呼喚，只是太難太難。
教育練真堂
不讀書已然成為這個社會的通病，教師不讀書只是社會現象的縮影。但不能否認，教師應該是這個社會中最應該多讀書的群體，但將教師不讀書之罪全部加強於教師自身是有失偏頗的。
看了看這個問題的一些回答，這些回答本身就能解釋為什麼老師們不讀書，其實這也是這個社會都不讀書的原因。
有人說，怎麼說我們沒讀書，我們不讀書怎麼考上的大學，怎麼取得的教師資格？在這一言論中其實不只是狹義地理解了讀書的意思，而是真切地反映出我們許多教師內心的真實價值觀——讀書能帶給我什麼實際價值。
在此問題語境下的“讀書”，我理解為在這個快節奏的社會，讓我們能慢下來靜下來，有針對性的學習，自我提升，也就是國家提倡的“終身學習”。
讀書當然能帶給人價值，但現實地說，讀書還真不能短期內給老師們帶來物質價值、經濟價值。不讀書我不還在教書？我為什麼要一直讀書呢？
這其實就是這個社會人對讀書普遍的心態，老師也只是這個社會中的普通人。
有人說，讀書又如何？會讀書、愛讀書的不一定會教書。這其實反映了現在教師不讀書的另一個重大原因。
在應試教育和功利教育的戕害下，整個社會一直將教育與教學等同起來，人們的眼中只有分數、只有成績，評價一所學校、一個老師，升學率成為唯一的標準。漸漸地，我們老師自己也認同了習慣了教學即教育這一可怕而又可悲的觀點，併為之傾其一生。
所以有了“教育最可怕的是一群不讀書、缺乏智慧的教師在辛勤甚至忘命地教書，把本來聰明的學生教得越來越不會學習不愛學習”的言論。
作為教師，我不反對這一言論，雖然這未必是最可怕的，但這一定是當前教育的問題之一。但這非教師個人之罪，而是社會整體之過。
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輕風教育
題主一句話，準確地概括出了當下學校教育和家庭教育的癥結所在，為什麼很多學校教師被垢病那麼多？為什麼很多家長被稱之為病態家長？恰源於不讀書不學習，結果才導致教師只會教書而不會管理和育人，才導致家長只會做衣食父母而不會教育孩子。當孩子們在德育普遍缺失狀態下成長時，就形成了現在的社會風氣，越來越多的年輕人是非不分，黑白不明，還特別盲目自我。
教師只備課和教課而不廣泛閱讀與思考，無法成為有豐富知識有涵養的教育工作者。
如果對廣大教師群體做一個有關於廣泛閱讀的專題調查，可能你會得出一個很吃驚的結論，那便是隻有極少部分教師能夠靜心去利用工作之外時間閱讀。知識需要更新，如果不廣泛閱讀和學習，終歸是在吃老本，僅學那點教學專業用的知識，完全達不到成為一名有豐富知識有涵養的教育工作者。說到這裡，可能會有相當多的教師不服氣了，我懂的並不比你少，我工作並不比你輕鬆，你有什麼資格在這指手畫腳？你知道我們有多不容易嗎？你知道我們幹了多少不屬於我們本職工作，讓我們根本沒有時間去讀書嗎？瞧，反擊有理，我認同。矛盾恰在這裡，永遠處於忙碌與疲憊狀態下的好老師真沒有時間去閱讀。而那些有時間又不忙碌的教師都在幹什麼呢？
大多數家長只做盡職盡責的衣食保姆，精心在飼養與溺愛孩子，根本沒有閱讀的興趣愛好，哪能成為擁有現代家庭教育觀念的父母。
若問現在每天有堅持閱讀與學習的家長有多少？十之八九都沒有這方面的興趣與愛好。也就是說作為育人者的家長，連最起碼的育人知識你都不儲備，拿什麼去教育孩子？大腦空空如也，且不要說育人了，連自己的行為是否存在問題都無法做出正確判斷。優秀家長比例有多少？可能和考上重點大學的孩子錄取率有的一比，概率真差不多。不讀書、不學習、不思考，已經成為當代家長的普遍特點。沒有自己的育兒觀和讓孩子信服的優良習慣與品質，你拿什麼做孩子的學習榜樣？甚至還有些家長大言不慚地把育人的職責推給學校老師呢，孩子在學校裡違反紀律了，學業有問題了，被人欺負了，受點小傷了，都要去找老師鬧，咋就不想想如果你真會教育孩子，培養孩子良好的品質與習慣，孩子會出現那麼多問題嗎？
學校教師至少還能持證上崗，至少還有考核與監督；而家長根本就沒有學習過怎樣做父母就無證上崗了，更不說有人去考核是否稱職了。
當很多家長經常指責或抱怨某些教師素質多差的時候，至少我們還能看到這些教師有教師資格證，至少在教書育人工作中還有考核與監督。同時也有各種形式的培訓與學習，儘管也僅限於專業學習，但至少還在學習，總比不學要強很多。相比較而言，中國的家長群體就很可笑了，有多少家長是在有孩子之前，就進行過專業父母培訓，而後持證上網的？根本就沒有，都是無證上崗。稍有進取心的那一成多家長，靠的大都是自學，也往往和那些二把刀司機一樣，成了馬路上的殺手。只不過殺傷的對象是他們最親最愛的孩子，想想可笑嗎？無知者無畏，膽大包天，所以才看到現在很多家長敢對老師不恭不敬，也去學校鬧，敢去動手打老師。
教育之怪現象：全民為應試，只抓學習與成績，不重視學生德育培養。這便是教師和家長不讀書，意識不到危機已經悄悄來臨，更缺乏責任與使命感。
現在的中小學搞的是基礎教育，基礎教育理應重在培養孩子有優秀的學習品質和習慣，最終讓學生擁有較好的獨立學習與獨立思考能力。但是現在基礎教育完全把這些根本性的東西拋之一邊，採取填鴨式教學，讓至少有一半的學生感受不到學習的樂趣（說一句還是保守的），在學校輕視德育培養的時候，如前文所講，家長也不重視家庭教育中的德育培養，才導致很多孩子連老師和父母都無法信服。在孩子們看來，他們算不上什麼權威，因為他們沒有讓自己仰慕的資本。所以，我們能看到有很多孩子進入初中後，便開始一步步走向沼澤地，思想品德更糟糕，學業興趣更差，到了中考時，一過篩子，好傢伙，一半多的都被淘汰了。誰該為這些品和學都不及格的孩子負責？老師和家長都有份，這便是不讀書不學習不思考不下功夫的結果，危機已經來臨，有覺醒的人嗎？
結束語：題主所提的這個問題其實很難答，太抽象，又太現實。現實到說了真話會遭很多人罵。好在我這個人常被罵，倒也習慣了。只是希望有良知的老師和家長們，好好想想我的話，今天你是否該好好讀書了？是否該讓你的大腦充電了？至少你們要清楚，一個優秀的民族是熱愛學習的，是把書奉為至寶的。
寒石冷月
殘酷的現實，教育的悲哀！
現在願意讀書的人越來越少，也就是書店舉步維艱的根本原因吧！
工作中，外行領導內行是大忌，現在的孩子被不讀書的氛圍籠罩著，想讀書很難。
孩子是我們的未來，我們的全部，但是能夠陪孩子讀書的父母有幾人？只有為孩子創造一個適宜的讀書環境，才是真正的好。
手機替代了一切，遊戲讓我們茫然不知所措，讀書被拋在了腦後。
手機的出現可以改變一代人，也可以毀了一代人。每一種社會進步都有兩面性，在正能量展現的同時，副作用也會發揮它獨特的威力，讓人麻痺，讓我們痛心不已。
榜樣的力量是無窮的！
教育孩子最好的方式就是，陪孩子一起讀書，陪學生一起讀書，我們要為孩子樹立正確的榜樣。
人生最大的問題就是，一群不讀書的老師在拼命教書，一群不讀書的父母在拼命育兒。
東邪體壇泰山
首先，教師證是要考的，不念書就能當老師是個不負責任的言論。
其次，讀書厲害的不一定教書就厲害，讀書中庸的，不一定教書就不行。一箇中專學校的出來的師範生教小學，文化水平足夠有餘，一個師範大學生，教中學的水平也是足夠的，博士才能當大學老師，水平也是足夠的。所以，現在教師隊伍的文化水平是沒有問題的，教得好不好，完全看的是教導學生的方法。
第三，所謂師傅帶進門，修行看個人。有些老師自己高考的水平並不咋地，並不代表智力就低於考得好的。高考考的是全科，教書教的是專長。比如我兒子高考理綜接近滿分，英語考36分，進他們學校他是墊底進去的，但是學校調劑他去了他滿分的生物，如果他將來當老師的話，肯定教生物……
第四，有些分數只能進師範大學的考生（師範大學錄取分數普遍低於其他同等級的大學）並不能說他們文化功底就相對差於考其他大學的學生。高考有時間限制，但教書沒有。高考有許多考生做題時間不夠，只能說才思不夠敏捷。有些學生做題快，才思敏捷，但是你把做題時間放長，他做不出的題目依然是做不出來
紅塵築夢
一群不讀書的教師怎麼理解？？？
一，原來讀書就不行，靠關係或者通過招工進教師隊伍的。當然這個只有在以前那個體制年代，比較多點。還有頂班的，父母是教師，退休了子女頂替進去的，也是那個年代的產物。這類人基本沒什麼文憑，但是有的通過後天的努力，教書也不錯，還有成為名師的。
二，通過努力讀書，考上師範，正牌大學或者師範生。他們聰明，努力，教書也認真。但是有的不關注時事，不看書不讀報，不上頭條，不耍微信扣扣，不耍抖音，不看新聞。外面什麼事都不知道。可謂兩耳不聞窗外事，一心只教教課書。還不繼續學習，知識老化嚴重，沒與時俱進而是與時代脫節。這也太可怕了。如何教知識豐富的學生？
眉羽墨
這確實是我們應該擔心的問題，老師都不能踏實的學習，不認真教學，素質太差，三觀不正，孩子怎麼學好？家長不讀書，不學習新知識，素質差，三觀不正，怎樣教育孩子？榜樣的力量是無窮的，榜樣都不正，孩子怎麼辦？現在電視節目，哪個臺都有調解家庭糾紛的節目，家長從小不用心陪伴、用心培養孩子，孩子的生命教育缺失、法治教育的缺失、是非觀的缺失、沒有好的讀書習慣、沒有人給孩子做情緒疏導，沒有人教孩子如何跟別人溝通，天天新聞裡都有消息，博士生、研究生、大學生從樓上往下跳的，有跳河的，為什麼？難道不應該重視嗎？孩子是祖國的希望，家庭的希望。所以大家都應該思考一下了。這些老師、家長該做的事情都不去做，想得到一個陽光、上進、學習好，懂道理，感恩的孩子，可能嗎？確實這樣繼續下去，是很可怕的。
養親以得歡心為本
今天聽一個初中老師說，孩子初三要給班主任及各科老師都得送禮，大約要一萬五，那樣的話老師才會高看一眼，才有希望考上重點高中，難道現在的風氣真這樣也漲價了嗎？私立中學一年學費加上各種費用一萬五不夠，再加上各科補習和送禮要近五萬，這只是初三一年
你今天真好看what
題主的問題是一種社會現象的存在，但不是全部。
許多教師、家長都是從個人的角度、個人的利益去考慮學生、孩子的學習、發展問題，再結合當前社會一切向錢(權)看，產生出來的一種新的社會教育問題。
不讀書的教師來教書，我理解為不掌握法律知識的教師來教書。
不讀書的家長在育兒，我理解為文盲式的望子成龍，有些在趕著鴨子上架。
新社會、新文明，教師育人應放在法律框架之內。
社會之大，人員之廣，不可能每個人都能都在知識上成材。雞不用趕會上架，鴨子再趕也上不了架。
社會也是包羅萬象的，不同的人有著不同的歸宿也是社會需要和不可缺少的。作為教師、家長，你的學生、孩子是"雞”是"鴨"，能不能“上架″是不能絕對的。
教師、家長對於學生、孩子，在嚴格教育管理的同時，要對學生、孩子的愛好、能力順勢而為，順其自覺、自然發展的為好。
凡違反自然規律行事者，都適將其反，得不償失。
