[紅順視點]:學校文化建設幾點新思考(提綱)
一、學校文化建設遵循九大原則
1、眾籌原則
2、個性化原則
3、主題性原則
4、生長性原則
5、課程化原則
6、內化原則
7、動態性原則
8、以文化人性原則
9、年檢原則
二、學校文化建設三大提升
(一)學校文化要“形”更要“行"！
學校文化在形與行上有如下
問題:1、有形無行。
2、形與行兩張皮:
3、形的表象部分在行。
4、形滯後影響行。
形行合一成型，成品牌。依形而行，行中提練形，形行合一，以文化人，人育文化。
(二)創建學校文化的三個境界(層次)提升:文化符號、文化載體、文化行為。
(三)、利用現有環境文化從教化、學化、習化、育化，實現環境育人；還要發現本校學生禮儀行為習慣等薄弱項特意創設環境景觀，來化療育人。
先徵集、觀察孩子們在該年齡段成長中所存在問題，藉助校園文化療愈功能診治。
先發現問題，再設計活動、景點、規則潛移默化影響改變其行為，我們稱之為化育。利用鞦韆培養孩子規則意識、等侍意識;利用不找零無營業員售貨部培養孩子自律意識和愛心意識。 開展無人監考、校園義工日等也屬此類創意。
三、學校文化建設新視域
1、當前校園文化建設又有三個新視域，一個是學科教室文化建設，一個是藝術、特色教室文化建設，當然也包括與之匹配的個性化主題走廊文化建設，還有一個是學校圖書館成為課題研究、學科結合新場所的文化建設。人產生新文化，新文化育新人是其定位核心。
2、樓道教室文化從標語式走向實物展臺、互動體驗式，從平面走向立體。比如樓道中嵌入牆體中便於觀察的標本、化石；比如設計在樓道牆上的一些科學小實驗；教室裡花草、作品實物展臺等
3、創建班級主題文化館，開年(期)班級文化博覽會。校園增加科技主題設施，實現主要景觀課程化。
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