1为什么别人行？
前些时日，各校的初中考试结束，成绩陆续公布了出来。
于是几家欢喜几家愁，有的孩子带着欢笑开启了下半学期的课程，还有很多孩子像窗外的初冬，心里落满了枯涩的黄叶。
一次外出，我的目光被一对母子引了过去。孩子的母亲约莫三十多岁，她的右边是一堵刷了白漆的高墙，墙与她之间是她带着小黄帽的儿子。
她一边跟儿子齐身在人行道上走，一边大声对孩子说：“全班十多个考100多分的，你才考80多！怎么考的！？”
孩子耷拉着眼睛说：“他们做对了附加题。”
“人家萌萌、小轩能做对附加题，你怎么就做不对？还是你学的不行。”
这位妈妈边走边说，每说一句，孩子的脑袋就垂下去几分。她与人行道边上的白墙如同两座大山压得孩子抬不起头来。
孩子垂头丧气的模样，让我想起了自己童年的经历。
2高高在上的压力
相对于那个男孩，我要幸运很多——小的时候，横在我面前的那些“别人家的孩子”都是周恩来、爱迪生、贝多芬、莫扎特这类遥不可及的人物。
当母亲用“为中华民族的崛起而读书”“爱迪生坚持不懈，经过1000次试验才制成灯泡”“贝多芬耳朵都聋了还能谱出《第九交响曲》”这类话，暗指我学习没有崇高的目标、韧劲儿不足、不够坚强时，我心里暗想：这些人都是挂在名人墙上的精英人物，我哪里能跟他们比？
靠着这份阿Q精神，母亲的话没有令我太过自卑，只是残留了点出类拔萃、青史留名这类事跟我此生无缘的负面印象而已。
白墙下的那个孩子比我悲惨得多，跟他较劲的那个“别人家的孩子”就在他的身边，萌萌、小轩不但是具象的人物，还是与他同龄，朝夕相伴的同学。
一次作业或者考试，亦或者一场赛跑、一轮跳绳，男孩落后于人本就心伤、气馁。他拖着受伤的身躯回到家，想要得到心灵的抚慰和认可。
可是家长却在他们面前一遍又一遍的重复“别人家的孩子”——那些成绩优异者的大名。
家长这样做的目的是想说：你还有进步的空间，还需要更加努力。
但在孩子看来，父母这是在告诉他们，“你可真差劲，我怎么生了这么个孩子。要是XXX是我的孩子就好了！”
3成长的烦恼
很多年前看《成长的烦恼》时，其中有一集讲得是家里的小儿子本·西佛做了个梦，梦到有另外一个孩子代替他的身份住到了他的家里，成为他爸爸妈妈的小儿子，哥哥姐姐的弟弟。
而他本人则像个透明的幽灵，亲人们感觉不到他的存在。他只能眼睁睁看着那个各方面看起来都比他优秀，有礼、幽默、乖巧……实际上却虚伪奸诈的假本·西佛，用各种手段讨好他的亲人，剥夺本该属于他的亲情。
看这段剧集的时候，因为年龄尚小，我只是把它当做了无厘头的情节。现在我愈发的觉得，经典就是经典，30年前《成长的烦恼》的导演和编剧们就用影视艺术为我们揭示了，孩子心中住着一个“别人家的孩子”是种多么恐怖的感受。
“别人家的孩子”总是乖巧懂事，“别人家的孩子”通常都琴棋书画样样精通，“别人家的孩子”刻苦努力……
且不提这位“别人家的孩子”是否真的像表面上看的那样光彩照人，即便他/她真的值得称赞家长也不应对孩子总说他/她如何优秀。这样是在长他人的志气，灭自己的威风。
“在大多数孩子心里，最原始也是最重要的权威是父母。”（摘自《智慧家长：教子120问》作者殷永胜）
假如父母总是给他灌输别人家的孩子完美无缺，他永远都追赶不上，他的内心之中这个“别人家的孩子”就会像行刑官，一步一步将孩子的自信心从身体里抽离出来。
他会丧失信心，甚至还会自暴自弃，“反正无论怎么努力都超不过他，还不如歇下来玩会。”
长此以往，孩子只会唯唯诺诺低头前行，看到的仅有眼前的一亩三分地，不会高瞻远瞩；面对挫折一碰就垮，碰到压力第一时间想到的是逃避——不会有勇气挑战更美好的未来。
4田忌赛马
上初中时，我班上有位同学学习成绩很差。老师们多次给他“开小灶”，专门给他补习，虽然效果不佳，但在交流中发现他学习差主要是因为自卑。入校摸底考试，同学们的成绩都在80分以上，只有他一个人语文数学全不及格。
回到家之后，他母亲狠狠揍了他一顿，打那之后他觉得自己不是考大学的料。
了解到这些情况后，班主任决定鼓励他，把他的注意力引回到学业中来。经过几轮尝试，她发现这位同学做值日、大扫除特别积极，就当着全班同学的夸他勤劳能干。
几次之后，老师的夸赞兴奋剂似的点燃了他的热情，不但干活更加积极了，学习成绩也提高了不少。
我的班主任老师以点破面的方式，不可谓不高明。
我们所处的世界之所以复杂而又丰富多彩，是因为有形形色色的人。
正所谓：“尺有所短，寸有所长。”每一个孩子，包括每一个大人，都是一个独一无二的生命体，有独特的生命潜质。
把别人视为典范，拿自家孩子跟对方比，逼孩子参考对方的成长轨迹就是在照猫画虎，最后的结果是别人永远踩在自家孩子头上，孩子永远走在别人后面。
身为家长的我们，不要拿自己的孩子跟那些历史长河中的耀眼明星做对比。
科学家、哲学家、作家、画家、音乐家……他们耀眼的光环只会彰显孩子的莹莹之火是那么黯淡。
我们更不能跟“别人家的孩子”站到一起，看到“别人家的孩子”一次次抽打自家孩子的心灵，不但不闻不问，还落井下石。
我们应该坚定地站在孩子的身后，用包容和关怀为他搭建一座港湾，在他经历过风暴之后，用爱补给他，用和煦的风滋润他。告诉他外面的大海尽可以去驰骋，风吹浪打，受伤之后随时都可以回来。
发现孩子身上的亮点，让孩子跟“别人家的孩子”来一场“田忌赛马”，将那个影响孩子一生的坏家伙赶出自家地盘，帮孩子点燃自信的火焰。
【图书简介】
《智慧的家长：教子120问》于2019年11月，经山东城市出版传媒集团·济南出版社出版发行，作者殷永胜。本书依据当前家庭教育问题频出，大量家长家庭教育认识、知识和资源匮乏的现状，针对家长们在家庭教育过程中，最迫切需要解决的120个问题，分门别类地进行全面解析，说明了问题的成因，并给出了科学、系统的解决方案做参考。可以说，《智慧的家长：教子120问》既是一本蕴含丰富知识的心灵成长书，又是一本解决家庭教育问题的重要工具书。有它在手，家长朋友在教育孩子过程中遇到问题可以信手拈来，快速地找到解决方案。
殷永胜，1972年出生于山东济南。著名教育专家，多年来致力于家庭教育、学习方法、素质养成的理论研究和探索创新。自1995年起在全国各地为广大老师、家长传播家庭教育新理念，是名副其实的教育实践家和改革者。现为教育部国家教育行政学院家庭教育中心副秘书长、山东中心主任，教育部国家教育行政学院兼职教授，教育部十二五课题《父母的言行特点研究》课题组组长，山东省行为科学学会理事。
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