能夠讓孩子未來成才成人的關鍵所在，不是看孩子之前的家境，也不是看孩子的學習成績，而是擁有遠見的家長，他們能夠對孩子的成長起到決定性的因素。
很多家長的一言一行會在潛移默化之間影響孩子，家長對於孩子的教育有著多種多樣的方式，家長的很多言論會在以後影響著孩子的一生。有些家長對於孩子犯了錯，喜歡對孩子進行口頭教育，希望孩子能從錯誤中得到反省。
強生是一個小男孩，十分的活潑好動，日常就喜歡這邊碰一碰，那邊動一動。這天，強生跟著媽媽去大型超市逛，因為媽媽需要採購家中的生活用品，帶著孩子一起出門，孩子在超市中看中了按下去會叫的玩偶，十分的喜歡，吵著要買，媽媽拗不過孩子，同意了。
在媽媽挑選完生活用品之後，結賬，孩子對於手裡的玩偶愛不釋手，於是拼命對著其他排隊的人按著玩偶，聽著玩偶發出的聲音，孩子哈哈的大笑十分的開心。但是這樣的情況卻對同樣在排隊等候的人，產生了一定的困擾。
媽媽知道自己的孩子錯了，先是輕輕的阻止了孩子幾次，但是孩子在乖了一會之後，又繼續了。媽媽再也忍不住了，嚴厲的訓斥了孩子，並奪過孩子手中的玩具，說：“你再這麼玩，就不要買這個玩具了！”
孩子看到媽媽生氣了，沒有說話，只是沉默的低著頭，沒有再去觸碰那個玩具。
不同的孩子，對待被家長口頭教育之後的表現是不盡相同的，有的沉默，有的哭泣，有的吵鬧。其實判斷孩子未來能不能成功，從孩子被家長口頭教育後的表現也能看出。
第一種反應：孩子被家長口頭教育之後，大吵大鬧
如果家長在被家長口頭教育之後，表現出大吵大鬧的現象，那麼孩子很可能是因為情緒失控。這個類型的孩子屬於在家庭中，屬於比較得寵，嬌生慣養的。這個類型的孩子在家中十分受到家長的疼愛，幾乎是事事順著孩子的意思，平時享受著來自家長的關心和愛護。
孩子一旦受到來自家長的口頭教育，會內心無法接受，認為家長“是壞人”，從而導致情緒失控，這樣的孩子在性格上會比較自私和以自我為中心，只想著能夠佔領別人的好處，而不同意讓別人從自己這裡得到便宜。
但是要知道，孩子不可能一輩子都處於家長的庇護之下，孩子也需要有走上社會的一天，所以家長不應該過於對孩子包辦事情，讓孩子變得任性，玻璃心，遇到挫折不會消化情緒，而是懷揣著“破罐子破摔”的心態。在家中家長可以讓著孩子，到了社會這樣的壞毛病，將沒有人願意忍受，能夠成功的因素是能力，另一個因素就是交際，如果孩子交際不行，那麼很難能把握成功的“機會”
第二種反應：孩子被家長口頭教育之後，迅速調整自己的心態
如果孩子在被家長口頭教育之後，能夠迅速的調整自己的心態，表現得非常鎮定，這樣的孩子可以分兩種類型進行討論。
1）、一種，這樣的孩子屬於“知錯不改”，臉皮厚，所以非常的無所謂，就算被家長批評和教育了，也滿不在意，他們不會把家長的話放在心裡，下次還是一樣的犯錯，這樣的孩子有著自大的思想，認為家長的教育只不過是說說而已；
2）、另一種，孩子會對家長的話，進行思考和接受，從而認識到了自己先前犯錯的原因，進行有效的反思，可以從家長的批評中認識自己的錯誤，不讓自己以後再犯同樣的錯誤，有著較強的抗壓性以及適應力。
這樣的孩子，十分有情商和高智商，他們屬於“知錯能改”的類型，失敗並不怕，怕的是不願意認錯。
第三種反應：孩子被家長口頭教育之後，表現出沉默或是偷哭
有一些孩子雖然被家長口頭教訓之後，會表現出沉默的現象，或是過後自己想起來偷偷哭。那麼這樣的孩子屬於內心比較沒有底氣，屬於自卑，缺乏安全感的類型。
這樣的孩子抗壓能力不足，家長應該及時培養孩子的自信心和抗壓能力，如果孩子長期處於安全感匱乏的狀態，那麼對孩子的影響將是終身的，可能會變得成自閉，更不願意說話，活在自己的內心世界，不願意和別人交流心聲。
美國教育專家埃德溫·凱斯特說過“訓斥只是教育的一種方式”。家長對孩子的教育，要本著懲罰不是目的，讓孩子明白道理認識錯誤才是目的，因此家長需要不斷學習，和孩子一起進步。
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