面向未来，应该怎样学习？

学习什么才能为未来做准备？|《OECD学习指南2030》的视角

原创： 编译 黄小芮 向日葵国际教育 10月30日

今天的教育不仅仅是简单地教学生一些东西，而是帮助他们获得能力，以应对一个日益复杂、动荡和不确定的世界。

2015年，联合国通过了《2030年可持续发展议程》及其17项可持续发展目标，致力于通过协同行动，以一种可持续的方式来提高我们以及后代的生活。这些目标相互联系，一个目标实现的关键往往依赖于其他目标相关问题的解决。其中，教育是能否成功实现17个目标的关键。

在此背景下，经济合作与发展组织（Organisation for Economic Co-operation and Development, OECD）于2015年启动了“教育2030：未来的教育与技能”项目。作为该项目的成果之一， 《OECD学习指南2030》（OECD Learning Compass 2030，以下简称《学习指南》）提出了一个共同的愿景，即学生应该学习什么来为未来做准备，并且提供了一个共同的语言来讨论它。

▲《OECD学习指南2030》

《学习指南》的比喻是为了强调：学生需要学会在陌生的环境中自行导航，而不是简单地从老师那里接受固定的指示。

该指南的组成部分包括核心基础、知识、技能、态度与价值观、变革能力以及期望-行动-反思(AAR)循环。学生的主体性（Agency）是《学习指南》的核心，学生可以运用指南来定位自己，培养目标感和责任感，让周围的人、事和环境变得更好。

核心基础

深入学习的先决条件

核心基础是深入学习的先决条件，包括知识、技能、态度与价值观。它们为发展学生的主体性和变革能力提供了基础。2030年需要的知识、技能、态度与价值观不仅包括读写能力和计数能力，还包括数据和数字能力、身心健康、社交与情感技能。所有这些能力都越来越被认为是促进21世纪繁荣发展的关键，也是人类智力的重要方面。

知识

从事实的集合到学科的相互关联

作为《学习指南》中的一部分，知识包括理论概念和想法，以及基于完成特定任务的经验的实践理解。“教育2030：未来的教育与技能”项目认可了四种不同类型的知识：学科知识、跨学科知识、认知知识和程序性知识。知识和技能是相互联系、相辅相成的。研究人员强调了在各种情况下理解、解释和应用知识与技能的重要性。在过去的几十年里，人们越来越强调把世界看作是由相互关联的系统组成的，而不仅仅是一系列离散的单元。世界各地的教育体系已经从将学科和必修课程知识定义为事实的集合，转向将学科理解为相互关联的系统。

技能

以负责任的方式用知识来实现目标

技能是执行过程的能力，并且能够以负责任的方式用知识来实现目标。技能是整体能力概念的一部分，包括调动知识、技能、态度与价值观来满足复杂的需求。《学习指南》对三种不同类型的技能进行了区分：认知与元认知技能、社交与情感技能、身体与实践技能。

随着全球化和人工智能的发展，劳动力市场的需求和工人获得成功所需的技能都发生了改变，人们在生活中需要更多地依赖创造力、责任心和“学会学习”的能力。随着教室和工作场所在种族、文化和语言上越来越多样化，同理心、自我意识、尊重他人和沟通能力等社交与情感技能正变得至关重要。在学校取得的成就取决于一些社会与情感技能，如毅力、效能、责任感、好奇心和情绪稳定性。身体与实践技能不仅与日常活动有关，如吃饭和穿衣，而且与艺术相关。到目前为止，研究人员还不能确定一种可与音乐与艺术教育以同样的方式或达到同样程度发展儿童认知能力的类似活动。参与艺术能帮助学生发展同理心，从而增强他们的情感投入、恪守承诺的能力和毅力。

态度与价值观

着眼于社会文化传统和全球挑战

态度与价值观是《学习指南》的关键组成部分，它们指的是影响一个人在通往个人、社会和环境福祉的道路上的选择、判断、行为和行动的原则与信念。恢复和加强对机构、社区之间的信任依靠的是在学校发展公民核心共同价值观（尊重、公平、个人与社会责任、正直与自我意识），以建设更加公平包容的可持续经济社会。

态度与价值观日渐融入课程体系，意味着发展能力需要的不仅仅是知识和技能。各种不同的教育系统正在寻求综合方法来发展价值观与态度，往往着眼于社会文化传统和全球挑战。

知识、技能、态度与价值观不是相互竞争的概念，它们是相互依存地发展起来的。随着学校、工作场所和社区在种族、文化和语言上越来越多样化，强调知识、技能、态度与价值观之间的相互联系比以往任何时候都更加重要。

变革能力

适应复杂性与不确定性

为了适应复杂性与不确定性，并能够帮助塑造一个更好的未来，学生需要具备一定的变革能力。这些特定的能力是变革性的，它们使学生能够发展和反思自己的观点，同时学习如何塑造一个变化的世界。创造新的价值，承担责任，调和冲突、紧张及困境，对于繁荣和塑造未来至关重要。

期望-行动-反思（AAR）循环

发展变革能力的催化剂

期望-行动-反思（AAR）循环是一个迭代式的学习过程，在此过程中，学生不断改进他们的思维，有目的且负责地朝着人类集体福祉的方向行动。通过计划、经验和反思，学生加深了他们的理解，拓宽了视野。AAR循环是发展变革能力的催化剂：每一种能力都取决于学生的适应能力、反思能力和相应的采取行动的能力，以及不断提升其思维的能力。

http://www.oecd.org/education/2030-project/teaching-and-learning/learning/learning-compass-2030/

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