中小學生在學習英語的時候，老師和學生都知道詞彙記憶的重要性，甚至有的家長也深諳這個道理，在督促孩子學習英語的時候，總是強調背單詞、背單詞。但是重視背單詞也往往會造成另一種現象，就是在英語學習中，很多
單詞背過有印象，但是又拿不準，很多拼寫相近的單詞還經常混淆。比如：necessary和necessity，again和begin，plane和phone等等，學生往往把這個單詞的意思按到了那個單詞的頭上。遇到這種情況，我們一般會認為這是學習不紮實的一種表現，不是什麼好現象。當自己出現了這種情況也往往很灰心，很懊惱。但這真是一個不好的現象嗎？
好與不好咱們還是要相對來看。這種現象大致的情況應該是兩個詞彙以前都背過複習過，但是由於沒有及時複習或及時鞏固應用，時間一長髮生了遺忘，於是印象不清楚了，兩個詞就混了。但是這說明兩個混淆的詞，學生至少大體記得詞的拼寫以及其中一個詞的意思，這比什麼都不記得，什麼印象都沒有要好得多。這樣有印象記不準的詞在英語教學研究中有一個術語叫“前沿詞彙”，就是似曾相識的詞彙。我們可以根據人對詞彙掌握的程度，把詞彙分成三類：熟悉的詞、似曾相識的詞、不認識的詞。我們學單詞背單詞的過程，其實就是不斷的把不認識的詞轉化成熟悉的詞或似曾相識的詞，把似曾相識的詞轉化成熟悉的詞。學術界研究的成果是：對“前沿詞彙”進行再學習和再記憶，是掌握單詞的必經之路，也是記憶單詞效率比較高的一種途徑。那麼我們怎樣通過自己的努力，使這些似曾相識的詞變成熟悉的詞呢？按著我的經驗大體可以通過以下幾種方法。但這裡有一個大的前提，就是我們在學習單詞的時候，以教育部頒發的教科書為準，不過多擴展課外詞彙。我國基礎教育階段英語教科書收錄的詞彙，基本上都屬於英語中的高頻詞，都是在日常生活中經常使用的基本詞彙，學生學英語應該儘量全部掌握。
我們把似曾相識的詞轉化成熟悉的詞方法大體有以下幾種：
一、學生的英語成績較好，英語水平較高，似是而非的詞不多，同時閱讀能力又不弱。這時候可以通過上下文的意思來判斷確定這個拿不準詞的意思。也可以和同學討論判斷一下詞義。
二、學生英語水平中等，成績中游，似曾相識的詞不多不少，這時候可以通過查字典（也可以用手機中的APP英語字典) 查出這些詞的確切漢義。在學習英語的過程中，遇到這樣的一個詞，見一個查一個，一定把詞義弄準確。因為以前對這些詞都學過有印象，只要查過一兩次就應該記住了不會再忘。
三、如果英語成績比較差，是處於下游的水平，似曾相識的詞或不認識的詞較多，這時候你除了在學校跟著老師的進度學習新的詞彙以外，最好把以下低年級的詞彙系統做一個計劃，再學習和背誦一遍。在這個過程中，很多不認識的詞變成了似曾相識的詞，很多似曾相識的詞就變成了熟悉的詞。英語水平在逐漸提高，到時候再相應地改變學習方法。
四、其他方法，如果你的身邊有英語水平夠高可以教你的人，比如：家長、朋友、老師等。你遇到似曾相識的詞或不認識的詞可以直接請教。或者到教育機構去找一個老師輔助你學習，這都是不錯的方法。總之就是要通過各種方法，千方百計地把印象不清晰，容易混淆的詞分清、記準。同時要不斷的學習新詞，使它們轉化成似曾相識的詞或熟悉的詞，只有這樣似曾相識的詞才能源頭不斷，你才能不斷的轉化，不斷的提高詞彙量和英語水平。
在英語學習的道路上，出現了單詞記不準老弄混這件事兒，千萬不要灰心，這說明你離徹底記住這些詞已經不遠了，它不是一件壞事相對來說還是一件好事哦！你要信心百倍的繼續學習，把似曾相識的詞都轉化成熟悉的詞，這比背新詞容易得多，效率也高得多，所以不要忽視似曾相識詞的再學習和再記憶，要加油哦！
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