汪偉
汪偉，中共黨員，安康市第一小學教科室副主任，陝西省優秀教學能手，安康市第六批學科帶頭人培養對象，曾獲得第二屆全國中小學青年教師教學競賽二等獎。
近期，在全國人民共同努力下，國內疫情得到有效控制。近日，我省大部分地市相繼出臺了中小學開學的相關文件通知，廣大中小學生正逐步迴歸校園，開始學校學習。那麼，步入"後疫情時代"的中小學校，該如何做好學校教育教學工作呢？結合學校教育教學工作實際，筆者試圖從以下幾個方面作以分析思考：
一、高度重視生命安全教育
災難面前，人人平等，誰也不能獨善其身，漠視和無知帶來的必將是慘痛代價，而尊重生命、相信科學才是戰勝災難的不二法寶，這是本次疫情帶給我們人類的哲理。
作為一名教育工作者，我們應該把生命安全教育作為學生成長的必修課程，融入到我們的日常教學和班級管理中，讓學生在學習到知識的同時，也應該懂得如何尊重生命，學會感恩，熱愛生活，學會保護自己的生命。要讓學生知道人類在與自然相處的過程中是如何與威脅生命存在的不利因素作鬥爭的，懂得生命成長的不易，學會感恩自然、感恩父母、感恩社會，學會珍愛自己的生命和他人的生命。要繼續把相關病毒傳播及防控常識作為開學第一課，把公共場合的衛生防護、現代城市裡的生存常識、傳染性疾病的預防處置等納入到學校的健康教育課程中來。
此外，學校也一定要把疫情防控演練、隔離救治演練等突發衛生安全事件應急處置演練工作落到實處，使廣大師生們入腦入心。
二、儘早部署勞動教育課程
3月20日，中共中央國務院下發了《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，就全面貫徹黨的教育方針，加強大中小學勞動教育進行了系統設計和全面部署。《中共陝西省委教育工委 陝西省教育廳2020年工作要點》也明確要求，加強和改進大中小學勞動教育工作。《意見》強調，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，尊重勞動創新、弘揚工匠精神對於培養社會主義建設者和接班人具有重要戰略意義。
疫情居家期間，部分青少年不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象屢見不鮮，筆者身邊就有家長反映孩子在家中什麼家務都不會做，以前的家庭學校兩點一線，現在變成了吃飯睡覺兩點一線，家長稍作要求孩子還抬槓逆反，有人甚至感嘆孩子與家長的矛盾成為疫情時期家庭的主要矛盾。抗疫期間，各行各業特別是醫療衛生行業勞動者們表現出的無私奉獻和大無畏的犧牲精神感動著無數的國人，但許多學生對這些可歌可泣的民族英雄們卻嗤之以鼻，態度漠然。
作為教育工作者，以上種種必須引起我們的重視和反省，如果我們再不主動加以引導教育，長此以往我們的社會必將"產出"一批批沒有思想、不會勞動，只懂得索取和享受的"巨嬰"，這與國家培養"社會主義建設者和接班人"的目標是相悖的。因此，勞動教育對於當今的青少年必須越早展開越好。
廣大教師們要認真落實"立德樹人"根本任務，積極實施"五育並舉"育人目標，把勞動教育自覺落實到課堂教學中，利用道德與法治、班隊會主題教育、健康教育、國旗下講話等現有課程開展勞動思想教育，注重勞動教育與語文、科學、音樂、體育等課程的深入融合，通過家務勞動、科技製作、德育作業等形式開展勞動技能教育，逐步培育學生尊重勞動、熱愛勞動、在勞動中學習的習慣和意識，培養他們在勞動中增強熱愛祖國、熱愛民族的情感，引導他們崇尚科學精神和工匠精神，讓他們更加珍惜今天幸福生活的來之不易。
三、科學鞏固前期線上教學成果
返校後，各學科不能因為時間緊迫而盲目地趕進度。相反，磨刀不誤砍柴工，做好前期在線學習課程的科學鞏固更重要。筆者認為可以從以下四個方面展開：
第一，開展返校後的學情檢測工作，通過測驗、問卷、談話等多種形式瞭解班級裡學生在線學習期間存在的主要問題有哪些。對那些普遍存在的，線上教學效果較差的教學內容，教師可以組織開展有針對性地複習教學，做到查漏補缺。
第二，把新課教學和複習鞏固工作同步進行，每週安排3-5個課時上覆習課，用一到兩個周時間，把前期在線學習的內容進行系統地複習。具體地做法可以是單元整體推進，而不要再逐課重複回嚼。
第三，做好個別輔導，對班級中受條件影響無法參與在線學習的同學，或者在線上教學中少部分學生存在的問題，每天抽出一定的時間進行"點對點"輔導，做到精準施教。
第四，設計彈性作業，把新授內容和複習內容結合起來，每天作業宜少而精，採用"必做+選做"、"複習+練習"的形式，根據班級學生學習情況可分級安排。
四、紮實做好融合教育研究
如果說疫情能夠給人類進步帶來一些積極影響的話，那麼，加速推動教育現代化進程絕對可以算上一條。
疫情期間，廣大教師們紛紛開展起線上直播教學，雲端課堂、網校直播、資源平臺令人眼花繚亂，往日裡鮮有嘗試的微課教學、平臺直播、在線測試、雲端隊會等也紛紛推出。無論城市學校還是鄉村小學，無論是專業設備還是簡易機器，無論是精通網絡工具的年輕教師還是少有接觸網絡新生事物的天命師者，一時間"八仙過海，各顯神通"。
姑且不論每位實施線上教學的教師教學效果如何，無論怎麼樣，大家都盡心盡力的努力適應特殊時期的教學變革，這就是進步！那麼，疫情過後的教學，我們該如何進行呢？老師們是重新迴歸傳統按部就班，還是趁此機會繼續探索，追尋線上線下教育融合的更多策略方法呢？我想，這個問題不用過多糾結，時代已經給了我們最好的回答。
新工業革命時代就是一個以信息技術、智能製造為核心變革的信息化、智能化時代，學會自主學習、擁有實踐創新能力、具有自主獲取甄別運用信息的能力成為學生適應未來社會發展的關鍵能力。因此，推進教育信息化和教育現代化不僅是國家的教育戰略方針，更是人類發展的必然潮流。
如果我們還在因為少數學生的手機電腦沉陷，而糾結於是否要把大多數學生甚至教師都擋在信息化教學的門外，倒不如去思考怎樣建立學生、教師、教材、多媒體終端（信息化設備）之間的多元互動；去實踐怎樣去更好地利用QQ、微信、釘釘、問卷星等平臺設備，使廣大教師們在大數據時代能夠更精準迅捷的分析每位學生的學習情況，進行精準施教；去研究怎樣利用抖音、小程序、手遊等調動學生們學習的積極性，變"要我學"為"我要學"、"我會學"。可以斷定，未來很長一段時間裡，"線下教育"和"線上教育"將會融合共存，兩者的優劣互補將成為我們教育研究的重要議題。
五、努力形成家校教育合力
每一位品學兼優的學生背後一定有一個傾心付出、傾情教育的家庭，這是筆者近二十年教學生涯總結出的一個結論，相信也能得到大多數教師的贊同。當然，說這句話並不是要否定老師的辛勤付出，也不是要推卸學校的教育責任，而是想要強調家庭教育極為重要的作用。
學生是學校的，但孩子是屬於家庭的，當學校教育不能得到家庭教育的支持和配合時，就如同一位拳擊手的拳頭打在一團棉花上，即使他是世界拳王也會感到無用武之地的。
疫情期間，絕大多數家長都能夠積極配合學校老師，指導學生認真開展各項學習活動。但也有少數學生因為缺乏家長的指導和監督，放任自流，隨心所欲，每天的學業不能按時完成，各項班級活動不能開展，學校的教育成了"1+0=0"。這樣一來，疫情過後這部分學生的教育問題自然就成了擺在老師們面前的新問題。
筆者認為，"解鈴還須繫鈴人"，要做好這部分學生的教育問題，關鍵還是在家校共育上。教師要有不放棄任何一個孩子的職業操守，不能因為學生某一時段裡學業的"荒廢"而放棄了學生的整個學習生涯。教師應該主動作為，積極瞭解班級裡這部分學生的家庭狀況，分析學生不能積極學習及家長不能積極配合的原因，對這部分學生落下的學業進行針對性輔導，主動與家長取得聯繫，以奉獻和真情感動學生和家長，謀求家長的重視和支持。
今年2月25日，省政府出臺了《陝西省教育廳 陝西省發展和改革委員會關於我省中小學課後服務收費事項的通知》，同意從2020年秋季起我省中小學可以收取中小學課後服務費，以便為學生們提供非營利性延時託管和集體活動。這一政策導向，意味著未來將有更多的家庭會選擇把學生更多的時間放在學校，學校教育對於學生的身心成長的影響將會更大，少數不負責任的年輕家長可能把學生的教育全盤"甩"給學校。
作為教師，如果不能主動與學生家庭形成家校合力，使家長承擔起家庭教育責任的話，這部分家長很可能會理所當然的當起"甩手掌櫃"，甚至還會因為家庭教育缺失導致的學生問題而對老師指指戳戳。
教育是一項關乎國家命運、民族未來的千秋大業。特殊時期，廣大教育工作者們更應該以科學精神和教育規律為行動準則，不忘初心，牢記使命，在平凡的工作崗位上不斷進取，樂於奉獻，去發出自己的光和熱。
《陝西教育》（綜合）是陝西省教育廳主管，陝西教育報刊社主辦的綜合性教育類月刊。欄目設置見置頂文章，發表不收取任何費用，投稿郵箱：[email protected]
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