面對“停課不停教、不停學”的工作部署，我們西安市閻良區武屯初級中學結合實際制定了實施辦法，緊急啟動了學校的“停課不停教，停課不停學”工作，運行一個月有餘，有喜有憂，有收穫更有思考。
本文作者、2019年陝西中小學思政“大練兵”活動思政課程教學標兵呂亞鵬
熱運行
1.線上教育熱啟動。面對嚴峻的疫情形勢，停課是定局，停多長時間卻沒有期限。我們學校就本著教育不能等，成長不延期的理念，制定了學校的“停課不停教、不停學”工作方案，方案根據學校的課程2.0版思路不僅對網上教學作了詳細的安排，而且對德育、體育、美育、勞動等做了整體規劃。線上“信”課程，讓學生不落後；線上“雅”課程，讓學生不焦慮；線上“健”課程，讓學生不掉隊；線上“新”課程，讓學生不落伍。一個月來，學校先後開展了致敬勇者（在疫情防控中，有許多的人對你都有感觸吧，把你心中的勇者用畫、用詩、用文章等你最喜歡的形式展示出來）、我說你聽（在疫情防控中，有許多的人、事對你都有感觸吧，把你的感觸以你最喜歡的方式說給他，可以是一封信、可以是一段視頻、可以是一副圖）、“一雙慧眼”（在疫情防控中，你找到了哪些與課本有關的知識，分學科列出，以你認為最美的方式呈現）、家務勞動我參與、我的廚藝我展示、我運動我快樂、讓思維看得見、糾錯有理等豐富多彩的活動。學生們通過網絡展示了才藝，展示了青春，展示了擔當。疫情隔斷了學校和學生的物理連接，卻沒有隔斷學校和學生的成長熱情。我們用活動培養學生核心素養，讓學生成長不延期，我們用活動落實學校理念，讓學校教育不缺位。學生的笑臉、家長的讚譽，讓我們覺得很值。
2.網上教學良性運行。教學永遠是武屯初中人的中心工作，“勤”已經融入了每個武屯初中人的血液。如果你問學校統一要求老師必須網上授課了嗎？我的回答是：沒有。如果你問學校有沒有統一指定用哪個平臺？我的回答是：沒有。如果你問我學校有沒有要求教師必須參加培訓？我的回答還是：沒有。作為學校教學的管理者，有時覺得自己很失職，連一般教師都能想到的問題都不安排，還做什麼管理。但是事實上，我們學校的線上教學是這樣運行的。我校的“信息總管”孟曉飛老師在公務群發了個消息，“個人認為用釘釘網上授課挺好的”，結果不到一天，全校18個班均建立了釘釘班級群，18個“硬核”班主任迅速拉任課教師進群，一時間，線上的“十八線”主播陡增。買設備、學技術、探討交流成為學校群最常見的話題。特別是今年4月就要退休的劉愛琴老師，臨近退休仍堅守畢業班的張永德老師和胡穎老師都能克服困難，與時俱進，用自己的直播“神器”玩起直播。一個月來，教師線上教學由開始生腳生手、不知所措到現在的規範有序、遊刃有餘。年級組線上教學形成了課前個人創意與集體研討互動，課中聯播與互動監管共生，課後集中與個別輔導相結合的線上教學模式。學校線上管理採取個人登記、年級主管巡查、學校專人檢查的管理模式，每天一反饋，每週一小節的形式。一個多月來，沒有一名教師缺課，沒有一名教師請假。有老師在陽臺直播，有老師給學生主動補課（因為部分村莊停電，老師犧牲自己的休息時間給學生補上因停電耽誤的課），有老師主動給學生錄製“宅”家運動示範視頻。我們的老師克服種種困難，類似這樣的情況還有很多很多……因為他們認為，這是他們的本分。這可能就是所謂的教育情懷吧，我覺得，正是有這樣樸實、勤奮的老師，才讓學校遇到突如其來的災難時，從容應對，良性運行。
3. 客觀對待線上教學效果。我校是閻良區的一所農村學校，學校的生源以當地的農村學生為主。儘管農村的生活條件比以前有了很大的改善，但是與城市的學生相比還有很大的差距。家長的文化水平、WIFI普及率、電腦的普及率、打印機的普及率、智能手機的普及率等數據與城市的差距不是一般的大。隨著疫情的好轉，復工復產工作快速推進，我們的學生家長不是外出打工，就是下地務農，在家陪孩子的除了老人還是老人，甚至還有家長將孩子一個人放在家裡或寄養在其他人家裡，管理的效果可想而知。面對網絡，成年人都不能抵抗，何況對於一群好奇心強、自制力差的學生。通過我們釘釘群的巡課數據統計、領導的隨機電話訪談都能發現這些現象。儘管我們通過主題班會、每日寄語、線上測試等諸多辦法，但是教學效果到底如何，我們沒有十足的把握。我們知道，學校教育不是萬能的，但我們依然會傾盡全力，力求最佳效果。
冷思考
2020年的停課不停教，不管是應急之策還是發展趨勢，都給學校帶來了巨大、深遠的影響，不管如何，我們要化“危”為“機”，順勢而為，借勢而起。反思學校一個月的線上教學我們收穫意外的喜悅，前瞻明天，我們在前瞻中創新！
1.教師信息技能的飛躍。我國已經進入新時代，新時代需要高素質的教師，而高素質之一就是信息化水平高。儘管經過教育主管部門不斷的培訓，教師的信息技術水平有了很大的提高，但是整體上與新時代互聯網+教育的要求還有很大的差距，這次聽課不停學帶來的吐槽、遭遇的尷尬就是證明。我校作為一所農村學校，教師的信息技術水平整體上比較低，加之教師年齡結構老化顯得問題更突出。為了解決此問題，之前學校也採取了許多辦法，但是效果不是很理想。因為老師們覺得能做PPT，能使用白板就行了。而此次因疫情引發的“停課不停學”讓老師們感受到了危機，同時也激發了教師學習信息技術、提高信息技術水平的源動力，教師由開始的被動學習變成了主動學習，逐漸享受到了信息技術帶給自己的良好感覺，帶來的結果就是讓學校多年想做，一直沒有做好的事在短短几天間變成了現實，這對學校來說絕對是意外的驚喜。開學後，我們將充分調研，瞭解教師的需求，結合時代發展要求，對教師進行系統專業培訓，最大限度發揮信息化的作用，助力學校教師信息化水平的提高。
2.破解學校瓶頸的鑰匙。 我校生源的特點造成了我校學生基礎差異較大，學習困難生較多，學校遇到了發展瓶頸問題。義務教育不能補課、只能平衡分班，要真正做到分層教學，要真正做好培優補差工作對學校來說是超級難題。而線上教學不受時間、地點的限制，靈活機動，可以隨時回看的特點，就為學校解決分層教學和培優補差提供了機會。學校能不能嘗試將線上教學作為分層教學、培優補差的突破手段，集中優勢資源，設置多門類、多層次的網上課程。讓學生自願報名，利用週末和空閒時間自主學習，各取所需。學生自願報名，自主選擇，自己安排時間，不僅沒有了學習的負擔，而且還享受到學習的樂趣。同時，也大大減輕了家長給孩子報輔導班的經濟壓力。這樣就發揮了學生的主動性，又有效解決了分層教育的問題，為破解學校發展瓶頸找到了一把鑰匙。到底鑰匙靈不靈，還有待於實踐的檢驗。
3.學校創新發展的機遇。我校現在正在進行大規模校建，建成後學校硬件將會發生翻天覆地的變化，如果沒有優越軟件的支持，也不能充分發揮其優勢。面對這千載難遇的校建好機會，抓住停課不停學線上教育給我們每個人帶來的巨大沖擊的良好契機，認真總結和反思，尋找將學校信息化落實落地的具體辦法，讓學校搭上這趟信息化的“高鐵”，走建成智慧化校園的新路。
延伸閱讀：
作者：呂亞鵬（陝西省中小學思政課教師“大練兵”思政課程教學標兵，陝西省初中道德與法治學科帶頭人培養對象，西安市閻良區武屯初中副校長）
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