特殊情況下，網課成為了學生教育學習上不能缺少的一部分。然而，近段時間，學生因上網課自殺事件接連發生，這引起了社會不少人的關注和熱議。
星主近幾天發的文章，只要涉及到網課，都能收到一些家長、學生以及老師的吐槽和傾訴。甚至有不少人將悲劇的發生都歸結於網課這件事。可是，仔細想想，甚至認真去看看這些新聞案例，就會發現，網課只是導火線，背後的這些教育原因才值得我們真正去深思和反省。
在談及需要我們深思和反省的原因前，我們先來看看這些新聞事件的衝突是什麼。
14歲女孩服藥，是因為家庭貧窮、父母殘疾，上網課加劇了她對現實的無奈和悲涼；
16歲男孩是因為母親提醒上網課而不滿，所以拿刀假意傷害自己，嚇唬母親。
河北學生是上網課不積極，與母親發生爭吵後，衝動跳樓。
這幾個案例有什麼共同的特點？
1、都是青春期的孩子，處於12—16歲之間。
2、對網課有無助感、焦慮感；

星主說教育
1.6萬粉絲
學生因上網課自殺事件接連發生，背後這些原因值得我們深思

星主說教育
03-07 23:39教育達人
特殊情況下，網課成為了學生教育學習上不能缺少的一部分。然而，近段時間，學生因上網課自殺事件接連發生，這引起了社會不少人的關注和熱議。

星主近幾天發的文章，只要涉及到網課，都能收到一些家長、學生以及老師的吐槽和傾訴。甚至有不少人將悲劇的發生都歸結於網課這件事。可是，仔細想想，甚至認真去看看這些新聞案例，就會發現，網課只是導火線，背後的這些教育原因才值得我們真正去深思和反省。
在談及需要我們深思和反省的原因前，我們先來看看這些新聞事件的衝突是什麼。

14歲女孩服藥，是因為家庭貧窮、父母殘疾，上網課加劇了她對現實的無奈和悲涼；
16歲男孩是因為母親提醒上網課而不滿，所以拿刀假意傷害自己，嚇唬母親。
河北學生是上網課不積極，與母親發生爭吵後，衝動跳樓。
這幾個案例有什麼共同的特點？
1、都是青春期的孩子，處於12—16歲之間。
2、對網課有無助感、焦慮感；

那麼，這些共同特點和造成這幾起悲劇有什麼聯繫？父母、學校老師和社會又應該從中得到什麼深思和反省？
首先，青春期孩子敏感、自尊心強，與他們溝通需要花更多心力。
14歲女孩被問一句“為什麼不打卡交作業”而崩潰，是因為青春期的敏感和自尊放大了她貧窮和卑微的屈辱感，從而走向了那樣一條絕路。16歲男孩同樣，因為青春期的敏感和自尊，覺得母親的提醒是對他有懷疑，從而出現了玻璃心。河北學生也是，母親的嘮叨和訓斥，讓他感受不到尊重，青春期的敏感又會使他變得衝動，於是一起之下跳樓。

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學生因上網課自殺事件接連發生，背後這些原因值得我們深思

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03-07 23:39教育達人
特殊情況下，網課成為了學生教育學習上不能缺少的一部分。然而，近段時間，學生因上網課自殺事件接連發生，這引起了社會不少人的關注和熱議。

星主近幾天發的文章，只要涉及到網課，都能收到一些家長、學生以及老師的吐槽和傾訴。甚至有不少人將悲劇的發生都歸結於網課這件事。可是，仔細想想，甚至認真去看看這些新聞案例，就會發現，網課只是導火線，背後的這些教育原因才值得我們真正去深思和反省。
在談及需要我們深思和反省的原因前，我們先來看看這些新聞事件的衝突是什麼。

14歲女孩服藥，是因為家庭貧窮、父母殘疾，上網課加劇了她對現實的無奈和悲涼；
16歲男孩是因為母親提醒上網課而不滿，所以拿刀假意傷害自己，嚇唬母親。
河北學生是上網課不積極，與母親發生爭吵後，衝動跳樓。
這幾個案例有什麼共同的特點？
1、都是青春期的孩子，處於12—16歲之間。
2、對網課有無助感、焦慮感；

那麼，這些共同特點和造成這幾起悲劇有什麼聯繫？父母、學校老師和社會又應該從中得到什麼深思和反省？
首先，青春期孩子敏感、自尊心強，與他們溝通需要花更多心力。
14歲女孩被問一句“為什麼不打卡交作業”而崩潰，是因為青春期的敏感和自尊放大了她貧窮和卑微的屈辱感，從而走向了那樣一條絕路。16歲男孩同樣，因為青春期的敏感和自尊，覺得母親的提醒是對他有懷疑，從而出現了玻璃心。河北學生也是，母親的嘮叨和訓斥，讓他感受不到尊重，青春期的敏感又會使他變得衝動，於是一起之下跳樓。

這裡，星主更多想對父母們說：面對12歲起的孩子，說話和行事要更注意分寸。多瞭解青春期孩子的個性特徵，對孩子採取的教育要有講究，不能再是以往的簡單粗暴的命令式教育了。用清華附中校長的話說——孩子處於青春期，要多做飯少說話。
至於學校老師，如果教的學生是中學生，且學生家庭貧困，星主想提醒：這樣的學生在青春期的敏感度和自尊心都會比其他學生高出許多，如果涉及到學雜費、學習資源設備等需要依賴金錢的事情，還請多斟酌一下話語，儘量降低觸碰學生內心最脆弱的地方。不是他們玻璃心，而是這個年紀如此。他們需要時間去過這個坎，需要時間去成長。
其次，網課之下，學生有無助感和焦慮感並非個案，需社會各方共處理。
除了上文談到的三個案例，事實上，網課帶來的無助感和焦慮感是很普遍的情況。而且不僅僅是學生、家長和教師也同樣出現。學生為學習方式和狀態煩惱；家長為孩子教育態度和健康煩惱；教師則為家長的反饋和教學方式而苦惱……
這裡，主要是想對社會和相關部門說，在當下這樣的特殊情況，面對學生們上網課存在學習條件困難的情況下，還希望能進行排查和給予資源解決。面對學生上網課無法進入狀態，家長對學生上網課的精神負擔，以及教師的教學壓力等，其實他們都面臨著很多的心理問題，如果可以的話，還希望各地的心理健康機構能給予他們幫助和疏導。
最後，不得不說，疫情當下的教育情況，對社會任何一方來說，都是一種挑戰。在此，只希望5月快點到來，疫情結束，讓我們的學習工作生活都回歸正常。當然，這裡也衷心希望“學生因上網課自殺”的悲劇不要再發生。
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