女兒讀小學六年級時，有個周未我帶著兒女到同事家做客,恰巧她的班主任在，我就問起女兒最近在班上的表現情況時。班主任老師說她表現一般，上課注意力不集中，特別是在課堂上愛給同學寫小紙條。
女兒當時也在旁邊。在回家的路上，女兒一個勁兒地求我：“好爸爸千萬別對我媽說，要是我媽知道了，一定會跟我急。”我看看女兒，搖搖頭說：“不告訴你媽可以，但你必須聽話，好好表現。否則，嘿嘿……”女兒一聽，連聲答應。
以後，我手裡像是有了一個教訓導女兒的“法寶”，一看到女兒表現不好我就會警告她：“再不聽話就把你在班表現告訴你媽，哼！”這時女兒就會連聲向我告繞，並拍著胸脯信誓旦旦地說“下次一定改。”有時老婆在場，我也會轉彎抹角地提醒她，女兒則會一個勁兒地向我使眼色。
可後來我發現，女兒根本不把我說時話當回事了，嘴上答應好的，仍我行我素。一天，女兒又玩電腦遊戲，忘了做家庭作業，我十分生氣，開始“翻舊賬”方式教訓導孩子。
女兒不屑地擺擺手說：“爸，這話我都聽你說一百遍了，難道你不煩嗎？”
這件事啟發家長：我恍然明白，我對女兒的說教失了度，陷入了“超限效應”的誤區。
一、什麼是超限效應？
教育講藝術和方法，用恐嚇威脅絕不是教育的藝術和方法。有效的教育方法會產生意想不到的效果，它將幫助孩子養成良好的行為習慣、建立正確的人生觀和價值觀。
美國著名幽默的作家馬克·吐溫，有一次在教堂聽牧師演講，最開始他覺得牧師講得很好，讓人很感動，準備捐款。過十分鐘，牧師還沒有講完，他有些不耐煩了，決定只捐一些零錢。又過了十分鐘，牧師還沒有講完、於是他決定，一分錢也不捐。到牧師終於結束了冗長的演講，開始捐款時，馬克·吐溫由於氣憤，不僅未捐錢，還從盤子裡拿了兩元。
這種因為心理現象刺激過多、過強和作用時間過久，而引起極不耐煩或反抗的心理現象，稱之為“超限效應”。
二、教育中常見的“超限效應”誤區有哪些？
“超限效應”在家庭教育中時常發生。
（1） 孩子成績落後的時候過度批評
我有一個當老闆的朋友，他有一個兒子，特別讓他失望，甚至可以說有點絕望，因為初一兒子學習特別差，尤其是英語，考試一次比一次差。這位老闆越批評越差，差到甚至懷疑兒子腦子有問題。我跟他講了“過限效應”，結果在期中考試後29分，孩子把卷子拿給父親簽字，對孩子說，無論你考多少分，爸爸媽媽都愛你。兒子原以為又要被狠狠批一頓，沒有想到父親把字簽了，並且對他說這樣的話，大概不到半年，這孩子考試，英語盡然成績79分。
現在不懂得教育藝術家長認為學生的成績，是衡量一個孩子好壞的唯一標準。這些家長會當孩子成績考不好的時候落過度批評，使得孩子在成績上的不理想逐漸演變為心理的自尊心。家長認為這樣的教育可以讓孩子的成績提高，其結果往往事與願違。這樣的教育會讓自己的孩子會變得敏感、多疑，這種教育會讓自己的孩子成有心理問題的學生。
（2）對成績好的孩子百般寵愛
不懂教育藝術的家長對學習成績優秀的孩子的過度寵愛，這樣會也會產生“超限效應”。這些成績好的孩子被過分寵愛，會讓他們有自負的心理。時間一長，這種孩子的虛榮心極強，不能接受別人不同的意見。這樣的孩子受挫折，這樣的孩子承受挫折的能力會比較弱，一遇到困難容易自暴自棄等。
（3）重複批評
孩子在某一次犯錯之後，害怕家長的懲罰，要求家長給自己一次機會。不懂教育藝術的家長以為這是教育是“殺手鐧”，在今後孩子犯錯之後，會時不時地拿孩子之前“殺手鐧”這件事來“翻舊賬”。教訓孩子改正下次不再犯。但是他們沒有意識到的是他們“翻舊賬”的行為不僅不會幫助孩子進步，反而會讓孩子產生反抗心理和行為。
三、家庭教育中，我們應如何避免步入“超限效應”的誤區？
家庭教育孩子是講究教育藝術，為幫助孩子更好地成長。家長的教育一定掌握“超限效應”應當做到以下三點：
（一） 注意適度
遇到犯錯的孩子，家長要做到及時批評教育；遇到孩子表現優秀的時候，也應當及時給予積極的反饋。做到獎懲分明，更重要的是要注意度的控制，把握好“分寸”，避免“物極必反”、“欲速則不達”的超限效應。切忌讓孩子長期沉浸在一種不良的情緒當中。
沉浸在否定中的孩子會逐漸喪失信心，覺得自己一無是處，最終會選擇自我放棄，過度寵溺中的孩子也不會健康成長，這樣的孩子會自以為是，逆商缺乏鍛鍊。家長對於孩子的獎懲一定要注意適度，只有這樣，才能幫助孩子對周圍人的評價能更好地接受。
（二） 就事論事
在教育犯錯的孩子的時候，一定要做到就事論事，就孩子做錯的這件事情和孩子一起分析對錯，做錯了一件事，就這件事去評價分析，不能把這件事無限地放大開去。不能採取“一棍子打死”的方式，孩子做錯了一件事，就全盤否定孩子其他方面的優點。
其次，切忌給孩子“貼標籤”，尤其是一些涉及到孩子人格尊嚴性的負面標籤。將孩子最為和我們家長一樣的獨立的人來看待，一定做到任何的批評都要建立在保護孩子自尊心這個大前提上。
（三） 不抓小辮子
“抓小辮子”是不懂教育藝術家長習慣性的思維和行為。在孩子犯錯的時候許多家長在進行批評教育的時候喜歡“翻舊賬”行為，孩子往往並不買賬。
這些家長的出發點是希望孩子能夠意識到自己的不足，還需努力。可是這種教育方法孩子最為反感的，為避免這種“超限效應”在批評中的出現，家長應對孩子“犯一次錯，只批評一次”，不能重複批評，不能老賬新賬一起算，更不能抓住孩子的小辮子死死不放“一次錯誤，批評一次”的原則。只有這樣，才能避免孩子因為過度批評而產生反抗心理和行為。
結語：今天這篇文章我們主要講了超限效應的案例，併為大家介紹了家長在家庭教育中應”掌握分寸、就事論事、不抓小辮子的三種解決辦法，希望大家從中獲得啟發孩子犯錯誤“犯一次錯，只批評一次”批評時應掌好分寸。
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