儿子放学前，我看到老师发过来的语文作业：选一种自己喜欢吃的水果，写一篇作文，350字以上......
看到这里，我直接就不看后面更多要求了，因为我已经陷入了紧张的情绪：完了，儿子今天的作业不知道啥时候能完成了！
我家大儿子，今年上小学三年级。
三年级以前的作文都是看图写话，这学期开始每周一个主题作文，不同类型的都有。
每次完成作文儿子都需要一个下午加一个晚上的时间，他的作文已经成了我们全家人的心病，一说作文我们就焦头烂额。
我们说给他报个辅导班，他又不愿意。
最初的焦虑之后，我心底响起另一个声音：我不能先乱了阵脚，越是孩子薄弱的地方，越是需要理解和支持的地方。
不管怎么样，我也是学习了《家学》课程的人，虽然学的还不多，不过方向已经有了，那就试试吧！
我下班比儿子放学晚一点，儿子没带钥匙就在单元楼下等着我。
看到我回来，儿子瘦小的身体背着一个大书包，和我一起进电梯，然后蹲在角落里。
儿子低着头，带着哭腔说：“今天又不是周末，老师还布置作文，想想都脑壳痛。”
我装作不知道作文的情况，表达对他的关心：“怎么了？给妈妈说说，写啥内容啊？看看我可以怎么帮助你。”
儿子不做声。
他默默缩在角落，整个人都蔫了。
如果是以前，我肯定火冒三丈：不就是一篇作文吗？至于这么退缩吗？抗压力太弱了吧？！
但，作为一个已经开始学习幸福双翼《家学》的妈妈，我知道：
孩子退缩的时候，是他内心岌岌可危、实在没有办法和力量面对的时候。我的评判和责骂，除了落井下石、让孩子感觉更糟糕之外，没有任何作用。
回到家，我赶紧去翻作文书，帮他找可以参考的写水果的作文。
他放下书包，直接爬上床，钻进被子里，把自己捂的严严实实的。
我拿着作文书递给他，他根本不理我。
如果是以前，我耐着性子帮孩子想办法，孩子却爱答不理，甚至拒绝沟通，我肯定会被点爆：真是没出息！
但这次，我从孩子蜷缩的身影中读懂他内心的呼喊：此刻 ，他需要的不是我帮助他完成作文，而是缓和他内心的难过。
我决定先转移他的注意力。
我放下书问他：“儿子，好久没吃牛排了，今天晚上我教你煎牛排好不好？”
他捂在被子里回答：“好！”
“那我去拿牛排解冻，你起来准备煎牛排哦？”我继续问。
说完，我离开房间，他也从床上爬起来。
他边走边说：“我终于知道为什么心里不舒服了，难过的时候又不想伤害别人，就只有自己闷在心里，心里的事情是大脑在思考，想多了大脑就供血不足，所以会头晕，心里难受。”
哇！原来儿子不知不觉之间，对于自己的情绪和状态也要这么专业的理解啦？
我把儿子拉到面前，诚恳地肯定他：
“嗯，你做得对，不管什么时候，都不能伤害别人，也不能伤害自己。
你可以把不开心的事情给妈妈说，或者你用其他方式排解情绪。
比如，哭一场，或者去楼下跑步，打篮球等等都可以。”
沟通到这里，儿子脸上还是写满难过，毕竟作文这个拦路虎还是在这里。
不过，感受到我的认可和鼓励，儿子还是很认真地听着我说。
我继续建议儿子：“儿子，牛排解冻还有一会儿，今天晚上有英语课，要不你先预习一下，我煎好了叫你。”
我知道，预习只需要几分钟，我猜他预习完了肯定会玩游戏，这也是缓解压力的方法。
“好吧！”他开始预习，课前词句跟读很认真。
不到五分钟，我就听到游戏的声音了：“妈妈，我给你看我的世界里面，我自己建的房子！”
儿子的声音里听出了一点开心。
我煎好牛排，他也玩了十多分钟游戏，这时，他那满脸的难过已经消失了，看来孩子的情绪真的是来得快去得也快。
儿子把一份牛排吃得舔盘子，还吃了些我做的饭菜。
我们正吃着饭，外婆送弟弟回来了，弟弟晚上是在外婆家吃了饭再回来。
哥哥吃了饭正好到了英语课的时间，线上课就是好，在家都可以上。
弟弟一回到家就想看电视，没经过我的允许，自己打开电视了。
我拿过遥控板，关掉电视，温柔的说：“你今天在外婆家已经看了那么久的电视了，回家就不要看了，电视看多了对眼睛不好，会近视哦。”
老二不依不饶，躺沙发上哭闹。
我过去把他抱在怀里，和善而坚定：“今天肯定是不行的，你可以去玩会儿积木，或者我们今天讲讲个故事，你去找故事书，我收拾了厨房就给你讲故事好不好？”
弟弟四岁多，每天晚上都要听我或者爸爸讲托马斯小火车的故事，他喜欢的故事每天晚上反复讲，听到最后他自己都可以照着书讲个八九不离十。
弟弟马上不哭了，向我提出帮忙的要求：“妈妈，我帮你洗碗吧，一起洗完了再讲故事。”我高兴的答应了。
尽管他洗碗就是为了玩，可小朋友的兴趣不都是从玩开始的吗？
在我的指导下，弟弟做得很认真，尽管每次都会把水弄得一地，衣服裤子弄湿，没关系，我来善后。
我愿意给他机会尝试，没有实践哪有收获呢？
收拾好厨房，爸爸回来了。
我叫住爸爸：“今天的作业是作文，有点难度，还没写，你不要打扰儿子，我相信他自己会处理的。正在上英语课。”
我先给老公打个预防针，不希望他对儿子发火，破坏我今晚上对儿子的心灵支援计划。
老公很配合，悄悄走到儿子门边听墙角，儿子在很大声的跟老师朗读，发音标准，比原来我守着上课的状态好很多。
通过我这段时间坚持给儿子正向反馈和肯定，以及坚持信任放手的努力，儿子的自信心有了比较明显的提高。
儿子上英语课期间，我在客厅给弟弟讲故事，讲完一个，我跑去偷看哥哥，他在平板上查资料。
一会儿，他跑出来拿了一个石榴，差不多9点钟，他高高兴兴的拿着作文本跑出来，说
“爸爸，妈妈，我觉得我今天有一段写得好，有点搞笑，我给你们念念——
细雨如丝，一棵棵石榴树贪婪地吮吸着春雨姐姐撒下的甘露。
爸爸派我和小二（弟弟小名）前去收服它（也就是吃掉它的一意思啦）！”
其实，我早已经预料到今晚会有这样美好的时刻。
我立马表达了对儿子的肯定：“哇！儿子，你比妈妈都写得好。你看，心情好，不但办事效率高，是不是办事质量也高啊？”
儿子开心的说：“对啊，我感觉文思泉涌。”
可教时刻来了，我立马继续给儿子正向感觉：
“你以前写作文从中午到晚上，需要七八个小时。
今天，你六点回家到现在才三个小时，你看你做了这么多事情？玩游戏，吃饭，预习英语，上英语课，写作文差不多只用了半个小时。
当你心情好，用心动脑去做，是不是觉得作文也没那么难啊？
如果你没心情做一件事情，一定不要勉强自己，听听自己内心此刻最想干什么，让自己高兴起来最重要。
等调整好自己的情绪，再来做这件事情，心情好了，做起来自然就事半功倍啦！”
儿子恍然大悟：“妈妈，原来你让我干其他事情就是为了让我心情好起来啊？确实，我今天觉得作文也没有我想象中那么难。”
说完，儿子看着我，眼神里充满了对妈妈的喜爱和崇拜。
理解又懂得支持孩子的妈妈，哪个孩子不爱呢？哈哈！
看着儿子轻松开心的样子，再感受着家庭里前所未有的幸福时光，我对自己充满了骄傲。
面对孩子的畏难情绪，我的情绪没有受到影响，而是稳稳地接住了遇到挑战的孩子。
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