所评图书：
书名：《你学的数学可能是假的：超简单有趣的数学思维启蒙书》
出版社：天津人民出版社、联合天际
出版日期：2019年12月
1992年，心理学家凯伦·温在《自然》期刊上发表了研究文章称，实验证明5个月的孩子已经懂得简单的数学。实验中，孩子们被放在木偶戏台前，戏台另一侧藏着两个玩偶。当幕布拉开后，孩子们可以看到这两个玩偶。对比监控记录，当看到两个玩偶时，孩子们注视戏台的时间，比只出现一个玩偶的时间长了整整一秒。
1995年，另一位心理学家托尼·西蒙重复了上述实验，又新加入了一个细节：遮盖物打开时，除了孩子们预期的两个玩偶以外，有时还会出现两个球。这并不令孩子们感到惊讶，因为两个玩偶与两个球呈现出对应的关系。但如果遮盖物后只出现了一个球，孩子们惊讶的表情就很明显了。
在2006年，以色列心理学家安德烈娅·伯杰重复了上述实验，还借助了脑电图来测量孩子们的脑电波，证明6-9个月大的测试对象的额叶活动，与成年人在发现错误、表达失望、解决矛盾时活跃的脑部区域一致。这意味着，哪怕是还不会说话的婴儿，他们（她们）闹钟用来基本计算的组织就已经形成并开始活跃了。
这就是为什么幼儿园的孩子、刚刚上小学一年级的孩子，通常都能够很好的理解数学的逻辑。但随着孩子学习数学逐渐转入深入，在这门学科上“掉队”的孩子却越来越多，小学的四五年级甚至就有了一些孩子对于数学望而生畏。这是为什么？
德国科普作家霍格尔·丹贝克2003年起在该国最著名的媒体《明镜周刊》供职，推出了数学科普专栏，他的作品荣获德国数学家协会媒体奖。霍格尔·丹贝克在其所著的《你学的数学可能是假的：超简单有趣的数学思维启蒙书》一书中就谈到，许多孩子之所以失去对数学的兴趣，很重要的一项原因就是，我们自小就有数学思维（但不一定是符合数学定律的）并有热情去探讨让我们觉得疑惑的问题，但“孩子们自己的想法与发现被系统性地排斥时，他们很快就会失去学习兴趣。”
《你学的数学可能是假的：超简单有趣的数学思维启蒙书》举例说，德国四年级课堂作业中，有这样一道题：“药剂师把1750克甘草片放进小袋子里，每袋有50克。他一共能装多少袋？”
有个学生的解答是：2乘以7=14，1乘以1=1，2乘以10=20，然后把三项乘积相加，就是35。
上述作业的答案显然是正确的。但老师对学生的解答过程百思不得其解，其他老师也看不懂，所以只能解释为该学生碰巧用错误的方法，得出了正确的答案。
真是这样吗？另一个学生解释了计算过程，每袋50克，两个50克的袋子就可以装满100克，700克就有2乘以7=14袋；750克当中还剩下的50克，就是1乘以1=1袋；最后的1000克，就有2乘以10=20袋。上述三个数字的总和就是35袋。
也就是说，学生将1750克拆解为1000克、700克和50克，衡量装袋，然后相加归并。《你学的数学可能是假的：超简单有趣的数学思维启蒙书》书中点评指出，虽然学生的方法显然要比直接用1750除以50显得繁琐，但仍然不失为一种有条理的解答。因此，当孩子们的作业、考卷上给出错误或者令人费解的答案、解答过程时，家长和老师们确实有必要多一份耐心去聆听孩子们的思考。否则，即便今天的孩子们出现了下一个卡尔·弗里德里希·高斯，推出了从1到100的所有数字相加求和更快的解答方法一类的创新发现，也仍然可能被判为错误解答。
《你学的数学可能是假的：超简单有趣的数学思维启蒙书》这本书再三强调，其实数学课本介绍的常规解题思路，与奥数题目的解题思路，就可以很明显呈现出差异，这说明“条条大路通罗马”，所以，无论是家长还是老师，都不必非得规定孩子只能采用某一种解答思路。也只有这样，才能让孩子们对自我驱动的数学思考、解答始终抱有浓厚的兴趣。
近年来，人大附中数学、物理教师李永乐的视频爆红网络。很多网友都惊呼数学、物理居然这么有趣，这也反衬出中小学阶段的数学等课程给人们留下的“阴影”实在太深，以至于人们很早就丧失对这些课程的兴趣。《你学的数学可能是假的：超简单有趣的数学思维启蒙书》这本书探讨了人从婴儿阶段就建立的数量感、数学思维，甚至还介绍了老鼠、猿猴、海豚、鸽子、黑猩猩等动物的数学天赋，进而指出，数学不仅仅是一门教人计算的学科，更重要的是，这其实有关自然、世界运行的艺术，学习、练习、思考数学可以带给人以享受而不是折磨。
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