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普通小學的優等生到了重點小學變成差生這種現象是存在的，但是不是具有普遍性還是一個問題。
我們分幾種情況進行分析：
第一種，普通小學和重點小學都是公辦學校。就我所在地區的實際情況是存在普小的優等生到重小去排末尾的，但不具有普遍性。出現這種狀況一般來說就是這所普小優秀老師流失嚴重，學生素質普遍較低。在這裡我想說明一個問題，不是我人為的去劃分階級，但的確富裕家庭對孩子教育上的投入要比不富裕的多太多。孩子本身智商上可能是沒有太大區別的，但在學習態度以及智力開發上還是有區別的。因為家長的不重視，這類普小的孩子在入學前什麼都沒學過，於是老師講課進度以及難度提升上就比重小的大打折扣了。這便出現了題主所說的情況。在學習態度智力開發差不多的情況下，普小可能由於整體生源的不如比不上重小，但優秀孩子放到重小去也是不落下風的。
第二種，普通小學是公辦，重點小學是民辦。這種情況在我所處的地區是沒有的，小學一律公辦。但我聽說在上海之類的地方是普遍存在的，而且這種重點民辦在招生時還要考察父母。若所言非虛，普小的優秀學生到重小時排末尾就很正常了。這就像初中考高中，重點高中已經把分數高的都錄走了，留了分數低的給你，而且這差距可能就是一兩百分。自然而然，普通學校的優秀生到了重點學校排末尾，差距早就註定了。當然小學和高中還是有點區別的，進了民辦重小的學生不一定本身就比公辦的好，也許只是家裡有錢有權呢。但因為是高收費，所以學校設置的課程和普小會有些區別，比如接軌國際什麼的。這樣整體比下來，那學的再差的好歹比那從來沒學過的強一點吧。
這些其實就是教育公平的問題，在基礎義務教育階段，學校和學校的差距本不應該這麼大的，可惜社會正在人為的給學生分階層。
殘香半點
這其實就是“雞頭”與“鳳尾”的區別嘛。一個人在一個群體裡很優秀，到了比他這個群體更加強大的群體裡就會顯得很差勁，這是很正常的一種邏輯，合乎我們常常聽到別人的古話“山外有山，人外有人”。
就好比我所在的城市，重點高中模擬考試優等生才考500-600，普通高中前幾名也是考500-600，實則是試卷不統一，普通高中的試卷要比重點高中容易的多，不是教師故意出的簡單，而是平時授課的內容就比較簡單化了。
所以平臺不一樣，雞頭和鳳尾的感覺也不一樣，在於自己如何做選擇。
莫言No1
我認為普通小學是優等生到了重點小學就成了差生主要有三大原因。
一是學生自身存在差異。學校質量與生源密切相關，普通小學生源一般，招收的學生沒有經過考試，學生基礎較差，而重點小學生源較好，招收學生時還要舉行考試，成績較差的就不讓入學，所以，絕大多數同學都是優秀的。
二是師資水平不一樣。普通小學的師資水平一般，有的甚至還很差，但為了應付檢查評比常常會採取作弊的方式，學生成績優秀並不是真實的。如我就聽說農村有一個普通小學，考試時，老師把答案傳給參加考試的學生，學生期末考試成績絕大多數都是九十多分，家長還以為孩子考得不錯，老師教的很好，其實不然。而重點小學，師資水平高，名師、骨幹教師、優秀教師人數多，這些老師集體備課，相互學習，形成團隊力量，再加上名校良好的考風考紀，校風校紀，使絕大多數同學都很優秀。曾經有家長把自己的孩子(在班上經常考前十名)由農村普通小學轉到城裡的重點小學，結果學生跟不上，成績倒數，不明白為什麼，鄰居一語道破：咱村小學的老師能跟城裡重點小學的老師相比嗎？
三是教學條件不一樣。普通小學教學條件較差，教學資源有限。這些不利條件限制了學生智能的發展，學生眼界不開闊，思維不夠活躍，影響學生的學習進步。而重點小學擁有現代化的教學設備，教學資源豐富，課堂容量大，學生學習效率高，多數學生學習進步大。
當然，也有在普通小學成績優秀，轉到重點小學成績照樣優秀的。
中學政治教師
小學普通與重點區別相對來說對孩子影響不大，因為知識比較簡單，家長也可以輔導，另外，近幾年城鄉師資水平逐漸縮短。最大的區別是孩子的見識有區別，孩子轉學後往往因為環境變化、見識高低差別，導致孩子外在表現變弱了，家長不要擔心，孩子熟悉環境後會有好轉，多引導孩子閱讀，多一些人文知識的學習，相信孩子會恢復自信，重返優秀，加油！ @ 
石榴微教
普通小學優等生到重點小學是差生，這個現象肯定是有的，但是不絕對，而且概率發生。這個問題我說說我的看法。
2出現這種情況，可能是因為，在普通小學和重點小學的教育資源不相同，眾所周知，重點小學從教師配備，設施建設，文體活動等各方面都要比普通小學更好一些。因此，在不同學校受到的教育是不同的。
3重點小學的學生本身素質都比較好，多數孩子還有上進心。學習氛圍要更好一些，而且重點小學的孩子為了能夠突出自己的特點，很多孩子都有一技之長，甚至多才多藝。這一點普通小學很難比得上。
4家庭教育不同。重點小學的學生和家長不管是為了考更好的成績，還是在同學中不至於被落下，都會鼓勵孩子儘量去拼搏，因為家長的素質也普遍比較高，知道怎麼樣讓孩子在以後的競爭中立於不敗之地。同時，家長會帶孩子旅遊，參加音樂會，去圖書館等等方式，拓展孩子的見識，不緊在學校的學習努力，在課餘時間，孩子的知識積累程度也大大提高了。
綜上，重點小學的孩子從學校的學習知識能力，學習習慣，課外的積累能力，拓展能力，以及自身和家長的素質都大概率的比普通小學要好，無論內因還是外因都有先天和後天的優勢。因此，即便是普通小學的優等生，到了重點小學也可能成績不盡如人意。不過也不要氣餒，金子在哪都會發光的，只要不懈努力，注意好孩子的心態問題，引導他千萬不能因為一時落後而缺乏自信，自暴自棄，這些差距在進入重點小學的一段時間內都會被拉齊，甚至反超的。
以上就是我對這個問題的看法。希望對你有所幫助，如果還有什麼疑問，請關注我或在下方留言，隨時歡迎交流。
我是小號行不
我家孫子從普通學到所謂重點，依然前茅。既不超前學，也不上學科培訓，更不被騙學奧數。這是為什麼？一是普通學校重德育和習慣;二是普通家庭重家風;三是同學無攀比重友情;四是家長不勢利，家校，家師相互關心，友情好。教師無負擔，家長不強求，學生輕鬆愉快，有更多時間自主安排學興趣。
手機用戶54562568313
這個現象不是絕對的。也並不奇怪。
我來簡單分析一下，首先我肯定基礎教育尤其是義務教育階段，由於受應試教育的政策誤導，片面追求升學率，排名次，就人為地產生了重點校，重點班，尖子班之類的怪象，造成教育資源無法均衡配置，無法讓每個學生接受公平的教育。這是非常錯誤的。是中國式教育的失敗。
正是因為有重點學校，政府的教育經費優先，傾斜，教學的硬件（校舍，設備）配備齊全，師資配備加強，把原來分散在各所學校的骨幹教師，優秀教師利用行政手段調入重點校，而且優先招生，大量吸收優秀生源，這樣，才有了重點校，也自然必然導致有了薄弱校。這合理嗎？公平嗎？
那麼，自然就沒有可比性了，怎麼比？人為不公平地造就重點校，薄弱校，又要來互相比較？所以，薄弱校的學生比不上重點校是正常的，而不是重點校有多能耐。有本事，均衡分配，公平競爭，來個同一個起跑線才算輸贏，是讓人心服口服。
中國式的應試教育衍生出來的怪象太多了。是到了非徹底改革不可的時候了。
那麼，你把薄弱校的學生來
天馬行空80476
這個普通小學優等生，就不是優等生。打個比方 同樣的數學試卷，普通學校最高分92而且只有幾個。重點小學98分以上的15個。這個就說明 普通小學 生源差 估計大部分都是父母外出打工 跟爺爺奶奶在一起的，而重視教育的父母，把孩子送到了 口碑好的學校。老師教學水平差不多 主要看生源
旋轉木馬的行星
啥叫好，啥叫差？發達國家小學基本上就是玩，到成年後德智體沒比中國差。中國教育為了賺錢分三，六，九等學校賣各種狗屁教材。中國教育系統不改變將摧毀幾代人。
基雄3
這個現象似乎是比較普遍。造成的原因應該是多方面的。我認為要分析原因，不如從自身的角度出發，如何避免從普通小學到重點小學，成績不要下滑。
第一，最重要的是要保持自信，畢竟重點小學高手雲集，要成績突出是非常不容易的。在普通小學面臨的壓力小，到了重點小學壓力就大了。這是家長和小孩都要鼓起勇氣，不要被困難嚇倒。重點小學的老師肯定對學生要求更高，出的題目肯定更難，面對難題要多思考，只要功夫用到了，進步是肯定的；
第二，自己也要做好準備。比如學數學，不要跟著老師的後面一步一步的走，這樣很被動。要提前學新內容，爭取走到老師的前面，這樣在跟同學交流時就有了自信，老師也會對你刮目相看，不會認為你來自普通小學而學習能力不行；
第三，不要從心理上輸給重點小學的學生。學習要拼實力，而不是拼出身，自己心理千萬不要認為自己矮人一截。這點很重要；
第四，要多跟重點小學的同學交流。他們畢竟在重點小學的環境生活久一點，有他的優勢，可以從他們身上學到很多好的學習習慣等
