在本学期在线教学中，我担负为2019 级管理系A（层）1班、机电系A（层）1班学生讲授《大学英语II》课程的教学任务。
我采用腾讯会议作为在线教学互动平台，同时利用QQ 群、微信群协助进行教学互动，作为线上教学的主体平台，同时把翻转外语、We Learn 和 U 校园（辅助平台）作为课前自学平台和课后复习平台，辅助线上课堂教学的顺利进行，还以适合学情的多平台联动贯穿课前、课中、课后环节，为学生营造全覆盖的学习环境，并作为教师当好“幕后导演”。
一、教学设计——以 WWWII Love Letters Telling of Romance & Tragedy 为例
课程该话题内容，核心是战争、亲情，寄托的是对和平的向往、对家人团聚和幸福安康的渴望。基于此，课程思政内涵可引申至目前抗疫情形下珍惜生命、珍惜机会，对学生来讲就是珍惜学习、珍惜老师和家长的殷切希望。本话题共需6学时的课内在线互动、课前预习以及课后自学（补充性学习）大约10学时。
主题为“爱的故事”：二战情书。知识目标主要采用先学后教方式，由学生预习学会基础词、短语、句式的含义及形式变化；课内学习成句成篇的方法和灵活处理方式及应用背景，课后进行篇章背景下的阅读应用巩固；技能目标预习中以任务前置方式，由学生自查资料、学习短视频及课件内容，根据理解形成课内讲述汇报，课内通过翻转课堂形式分组汇报讲解并提出问题，教师在学生讲解基础上补充、提炼、再现技能点，加入补充训练进行课内强化；课后在 we learn 平台下达相关训练任务再次巩固所学。
二、课程实施
（一）课前预习。学生预习主要利用的是翻转外语和 We Learn 教学平台，教师通过这两个平台将预习任务提前下达并规定完成的时间段（考虑学生网络使用等）。引导学生思考话题主题——何为“爱”，作为课堂翻转的必要环节。
通过后台提供的学习数据，教师再调取每个学生的表现情况，通过平台互动功能向全体学生发布学习情况，并有针对性地向学生提出褒贬、激励和警示，督促学生完成预习。通过班级 QQ群或微信群，培训班级自学小组组长，并下达课内翻转任务。
（二）课中互动。课程实施主要通过腾讯会议方式进行，课内任务主要围绕学生预习中的疑难点展开，同时引发疫情下以“爱”为名的讨论，让学生成为“这台戏的角儿”。
一是在线翻转、师生互动。让学生“讲”——课内学生以共享自己小组的作业并对作业进行英文讲解的方式，既做到让不同种类书信举例丰富多样，又用学生之间最熟悉的方式“教会”其他同学书信体的规范语言和内容。让学生“演”——学生用自己的方式表达课程思政内容——珍爱生命、珍惜机会。
二是在线问答，声（音频）色（画面）兼具。教师在文体讲解之后，引入相关英文数字表达需要掌握的细节，尤其是听说过程中的技巧，之后切换视频演示，既深化课文主题，又锻炼学生听解能力，再辅以与听力内容相匹配的训练题目，让学生将数字题目听解技巧进行实际运用。在这种“有声有色”的互动中，使学生逐步消除学习倦怠，增强学习动力。
为巩固课内所学听力技巧，学生们都会按时完成WeLearn 平台上的听力训练测试任务，感到测试结果不理想的学生甚至选择进行多次测试，或者在规定的测试内容之外，自己再选择无限制测试内容进行自测，准确率也得到明显提升。
三是在线课程思政，意义深化。为加强学生对本篇课文“战争话题”背后关于“和平、幸福、亲情、珍惜”等意义的深入理解，我在线给学生布置任务，题目要求是：给自己的辅导员或任课教师写一封感谢信，运用课内所学词、短语、句式，注意按照四级作文写作标准。内容要求是：以疫情防控为背景，简述当前形势；感谢事由以学习、生活、做人等方面受到的帮助为切入，运用矛盾对（challenges & benefits）观点；注意规范感谢信内固定表达。在规定时间内，让学生先按照要求与理解构思感谢信的内容架构与写作方向，同时对其进行思想深度上的指导。在此过程中，要求学生能够结合自己专业实际展开，强化对专业的“爱”。
（三）课后复习。以四级辅导训练为抓手，强化课后补充学习:
三、效果与反思
We Learn、U 校园和翻转外语等多平台的综合运用，使得学生在自学的过程中能够利用充足的资源按需而取，因而学生可做到课前准备充分，课中学习与互动高效、有深度，学习目的明确，学习劲头足，有助于形成良好的学风。多个平台的综合运用，让学生在课前、课中和课后都能获得必要的学习资源，教师也能够实现课前、课中和课后对学生的全程指导，更好地为学生学习服务。下一步在线教学中，将形成学习任务清单，以翻转课堂的形式，让学生结合自己的专业进行《大学英语 II》话题的学习，并且以“分”为抓手进行督促引导，加强学生学习效果的反馈。
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