一、鈴聲響、網課停，"停課不停學"逐漸落幕
伴隨疫情防控的逐步向好，各地久違的上課鈴漸次響起，他召喚著"神獸"們走出家門，歸入"籠中"，也昭示著"停課不停學"逐步落幕，退出教學舞臺的中央。自1月底教育部提出"停課不停學"工作要求到目前為止，"停課不停學"已經持續2個多月，可能部分地區、部分年級還要持續一段時間。"停課不停學"成為我國教育史上規模最大、持續時間最長的在線教育活動，它帶給了我們太多的改變，也留給了我們太多的思考。它在爭議中推進，在爭議中落幕，值得我們去總結和反思。
二、從執行層面說，質疑聲佔上風
"停課不停學"從提出到現在，一直爭議不斷，整體來說，民眾意見較大。具體表現在：
1.學生方面：更多的學生居家期間更希望能夠自由自在，而不是要上課，特別是低年級學生。這是學生天性，所以估計除初三高三有畢業考試的學生和部分學霸們以外，大部分的學生都是不贊成"停課不停學"的。
2.家長方面："停課不停學"將主要的教育責任轉嫁給家長，家長要長期陪伴學生上網課，要輔導他們完成作業，要幫助他們打卡，嚴重增加了家長負擔，特別是網絡技術不高、知識水平不高、或者復工沒時間的家長更是焦頭爛額，家庭關係急劇惡化。不僅如此，家長們還非常擔心孩子的視力問題，對於那些準備讓孩子走軍警或體育類專業的家長更是焦慮萬分，因為視力出問題不僅意味著健康出問題，也還意味著孩子前程出問題了。所以很多家長對"停課不停學"意見非常大。他們寧願後期教師週末或暑假補課，也不願自己承擔其教學責任來。
3.教師方面：首先，教師上網課需要重新設計課程，特別是部分地方前期需要教師都錄課，嚴重增加教師教學負擔。其次，很多教師之前對在線教育一無所知，特別是老教師本來都是抵制的，現在需要硬著頭皮上，必然產生牴觸情緒。再次，課堂教學對於教師來說是相對私密化的，現在在線教育讓教師當"網紅"，很多教師不適應，產生較大心理壓力。第四，教師在線教學和學生幾乎沒有交流，甚至看不到學生在不在，缺乏教學感，不少教師不適應。第五，近期不少地方宣佈開學後繼續壓縮週六和延長暑假補課，"停課不停學"可能是白忙活，教師意見就更大了。
三、從現實角度看，我們對於"停課不停學"應該客觀對待
客觀地說，"停課不停學"確實存在不少問題，但是我們要客觀看問題，不能一棍子打死。
第一，"停課不停學"是疫情背景下的緊急應對措施。全國在1月下旬開始高度重視疫情發展，教育部在1月27日就發佈了全國延期開學通知，繼而提出"停課不停學"要求。而各地"封城"又使教師只能在家上課，所以各項保障條件都極為艱難。就像我們平時吃慣了大米，突然哪天被困，沒有糧食，幾近餓死，終於有一個山芋可吃，我們不能指責山芋沒有大米好吃一樣。"停課不停學"在全國按下"暫停鍵"的情況下，為學生提供了學習途徑，總比讓全國學生呆在家中無所事事要好一點。
第二，"停課不停學"政策方向是好的，部分"偏激"措施影響了民眾體驗。教育部從提出該政策開始主要強調的是以學生居家自主選擇學習為主。"停課不停學"不是純粹上網課，主要是為學生提供學習資源，由學生自主選擇。但是，執行過程中，部分地方借政策之名，出臺了不少"偏激"措施。比如，政策剛一推出，就有地方借政策之名行提前網上開學之實。教育部不得不在官網發佈提醒制止。後期更多的是將"停課不停學"當成純粹上網課，要求教師全部錄課直播、要求家長頻繁網上打卡等等。教育部在2月11日，也就是全國原定開學時間的第二天專門召開新聞發佈會予以糾正。後期有所改觀，但是並不徹底，各地都不同程度還存在，部分地區仍然很嚴重。所以這也是導致社會層面反對之聲四起的重要原因之一。
四、從宏觀層面看，"停課不停學"仍有其現實價值
首先，它向全民開展了一次較普遍的教育技術培訓。當然很多人是不情願的。但是無論大家願不願意，沒有人可以否認，通過在線教育和學習現在家長學生和教師至少都會了一項教育技術。無論以後大家用不用至少所有人都知道這個路徑的存在，對於有這方面需求的家長學生和教師就起了作用。或者原來有需求而不知道的家長學生和教師也起了作用，所以說它總有一定價值。
其次，為在線教育的技術發展提供了極其寶貴的數據資源。在線教育之前發展是較為緩慢的，數據資源是較為有限的，所以之前的教學軟件和技術發展較慢，甚至很小眾化。這一次每天近2億學生、教師和家長在線學習和教學，形成的教學習慣和需求的數據將是不可想象的，這如果在常態下，估計十年二十年都不一定能實現。甚至說根本不可能實現，因為十年二十年慢慢積累的數據量和短時間同時出現的數據量，其數據價值完全不可同日而語。慢慢累積的數據若被看成是木材，那麼短時間爆發式同量數據可以說是核聚變。所以這兩個月我國幾大軟件巨頭的教學軟件更新是飛速的。而這些數據必將在很長一段時間繼續促進在線教育技術提升。
再次，它向我們反映出了在線教育的不足，這也是一種價值。社會反對聲音大看是一個壞事，但是辯證地看，這也可能是一件好事。它恰恰讓我們在常態下看不見的在線教育的弱點暴露出來，特別是國家長期投入大量資金建設的基礎教育"優課"和高等教育"金課"。這一次可以說接受了一個全面的大"檢閱"，我想通過這次的檢閱，反映出來的問題，肯定會對後期在線課程建設和管理產生實質性影響。相關部門會依據問題調整建設和管理辦法，促進後期優質課程建設更加有效。
綜上，"停課不停學"既推進了在線教育的發展，也充分暴露了在線教育的不足，到底是"幫了"在線教育還是"害了"在線教育，估計還需要看社會平靜下來後的總體反應，現在還很難判定。
不知大家是怎麼認為的，歡迎發表觀點。
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