一、铃声响、网课停，"停课不停学"逐渐落幕
伴随疫情防控的逐步向好，各地久违的上课铃渐次响起，他召唤着"神兽"们走出家门，归入"笼中"，也昭示着"停课不停学"逐步落幕，退出教学舞台的中央。自1月底教育部提出"停课不停学"工作要求到目前为止，"停课不停学"已经持续2个多月，可能部分地区、部分年级还要持续一段时间。"停课不停学"成为我国教育史上规模最大、持续时间最长的在线教育活动，它带给了我们太多的改变，也留给了我们太多的思考。它在争议中推进，在争议中落幕，值得我们去总结和反思。
二、从执行层面说，质疑声占上风
"停课不停学"从提出到现在，一直争议不断，整体来说，民众意见较大。具体表现在：
1.学生方面：更多的学生居家期间更希望能够自由自在，而不是要上课，特别是低年级学生。这是学生天性，所以估计除初三高三有毕业考试的学生和部分学霸们以外，大部分的学生都是不赞成"停课不停学"的。
2.家长方面："停课不停学"将主要的教育责任转嫁给家长，家长要长期陪伴学生上网课，要辅导他们完成作业，要帮助他们打卡，严重增加了家长负担，特别是网络技术不高、知识水平不高、或者复工没时间的家长更是焦头烂额，家庭关系急剧恶化。不仅如此，家长们还非常担心孩子的视力问题，对于那些准备让孩子走军警或体育类专业的家长更是焦虑万分，因为视力出问题不仅意味着健康出问题，也还意味着孩子前程出问题了。所以很多家长对"停课不停学"意见非常大。他们宁愿后期教师周末或暑假补课，也不愿自己承担其教学责任来。
3.教师方面：首先，教师上网课需要重新设计课程，特别是部分地方前期需要教师都录课，严重增加教师教学负担。其次，很多教师之前对在线教育一无所知，特别是老教师本来都是抵制的，现在需要硬着头皮上，必然产生抵触情绪。再次，课堂教学对于教师来说是相对私密化的，现在在线教育让教师当"网红"，很多教师不适应，产生较大心理压力。第四，教师在线教学和学生几乎没有交流，甚至看不到学生在不在，缺乏教学感，不少教师不适应。第五，近期不少地方宣布开学后继续压缩周六和延长暑假补课，"停课不停学"可能是白忙活，教师意见就更大了。
三、从现实角度看，我们对于"停课不停学"应该客观对待
客观地说，"停课不停学"确实存在不少问题，但是我们要客观看问题，不能一棍子打死。
第一，"停课不停学"是疫情背景下的紧急应对措施。全国在1月下旬开始高度重视疫情发展，教育部在1月27日就发布了全国延期开学通知，继而提出"停课不停学"要求。而各地"封城"又使教师只能在家上课，所以各项保障条件都极为艰难。就像我们平时吃惯了大米，突然哪天被困，没有粮食，几近饿死，终于有一个山芋可吃，我们不能指责山芋没有大米好吃一样。"停课不停学"在全国按下"暂停键"的情况下，为学生提供了学习途径，总比让全国学生呆在家中无所事事要好一点。
第二，"停课不停学"政策方向是好的，部分"偏激"措施影响了民众体验。教育部从提出该政策开始主要强调的是以学生居家自主选择学习为主。"停课不停学"不是纯粹上网课，主要是为学生提供学习资源，由学生自主选择。但是，执行过程中，部分地方借政策之名，出台了不少"偏激"措施。比如，政策刚一推出，就有地方借政策之名行提前网上开学之实。教育部不得不在官网发布提醒制止。后期更多的是将"停课不停学"当成纯粹上网课，要求教师全部录课直播、要求家长频繁网上打卡等等。教育部在2月11日，也就是全国原定开学时间的第二天专门召开新闻发布会予以纠正。后期有所改观，但是并不彻底，各地都不同程度还存在，部分地区仍然很严重。所以这也是导致社会层面反对之声四起的重要原因之一。
四、从宏观层面看，"停课不停学"仍有其现实价值
首先，它向全民开展了一次较普遍的教育技术培训。当然很多人是不情愿的。但是无论大家愿不愿意，没有人可以否认，通过在线教育和学习现在家长学生和教师至少都会了一项教育技术。无论以后大家用不用至少所有人都知道这个路径的存在，对于有这方面需求的家长学生和教师就起了作用。或者原来有需求而不知道的家长学生和教师也起了作用，所以说它总有一定价值。
其次，为在线教育的技术发展提供了极其宝贵的数据资源。在线教育之前发展是较为缓慢的，数据资源是较为有限的，所以之前的教学软件和技术发展较慢，甚至很小众化。这一次每天近2亿学生、教师和家长在线学习和教学，形成的教学习惯和需求的数据将是不可想象的，这如果在常态下，估计十年二十年都不一定能实现。甚至说根本不可能实现，因为十年二十年慢慢积累的数据量和短时间同时出现的数据量，其数据价值完全不可同日而语。慢慢累积的数据若被看成是木材，那么短时间爆发式同量数据可以说是核聚变。所以这两个月我国几大软件巨头的教学软件更新是飞速的。而这些数据必将在很长一段时间继续促进在线教育技术提升。
再次，它向我们反映出了在线教育的不足，这也是一种价值。社会反对声音大看是一个坏事，但是辩证地看，这也可能是一件好事。它恰恰让我们在常态下看不见的在线教育的弱点暴露出来，特别是国家长期投入大量资金建设的基础教育"优课"和高等教育"金课"。这一次可以说接受了一个全面的大"检阅"，我想通过这次的检阅，反映出来的问题，肯定会对后期在线课程建设和管理产生实质性影响。相关部门会依据问题调整建设和管理办法，促进后期优质课程建设更加有效。
综上，"停课不停学"既推进了在线教育的发展，也充分暴露了在线教育的不足，到底是"帮了"在线教育还是"害了"在线教育，估计还需要看社会平静下来后的总体反应，现在还很难判定。
不知大家是怎么认为的，欢迎发表观点。
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