文丨蒋思静 图片丨凡朴农场
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去年，我们和大家一起，到田野乡间感受四季，留下太多珍贵回忆。
我们发现，土地能给予孩子的滋养，远远超出我们的想象。
今年，在大家强烈的呼声下，我们将带孩子们完整地感知春、夏、秋、冬，田野四时。
和煦春风、炎炎夏日、朗朗秋光、瑟瑟冬野。
用一整年时间，深度参与农事耕作，完整地看到大地四季变换。
大米，是我们最熟悉的日常食物；
水稻，根植在我们文化深处，塑造了我们传统的农耕文明。
我们在和土地日复一日的伴随中，诞生了精巧的智慧。
二十四节气，用24个美丽的词，准确地描述了四季；
一句句农时谚语，包含了令人赞叹的巧思；
那些代代相传的诗句，更与四季、土地息息相关。
这些古老珍贵的文明，究竟是如何得来？我们是否也能在土地田野中，追索到一些思路。
这一次，我们就将以水稻为线，与孩子们一起，春插秧苗、夏观昆虫、秋收稻谷、冬藏美味。在四季变换中，完成对土地、季节、农时、村落的认识。
/ 春插秧苗 /
/ 夏观昆虫 /
/ 秋收稻谷 /
/ 冬藏美味 /
四季的完整体验，与某个季节单独的体验，有什么不同呢？
一年、四季、四次课程，有紧密的内在关联，和单次参与课程不同，四季的完整观察、记录、思考，会带给孩子完全不同的内心感受。
● 连贯的观察
在整套的四季课程中，孩子们将在老师的带领下，以水稻为对象，进行完整的四季观察、四时记录。水稻的生长是一个连续的过程。
我们会看到水稻从一株幼小的秧苗，逐渐拔节、抽穗、灌浆，最后长成；再经历收割、打谷子、脱壳、晾晒，成为我们盘中餐，一个完整的生长、蜕变过程，并且在每个环节，都深度参与到耕作劳动中去。
连贯的观察中，“变化”将是最令孩子们惊喜和着迷的部分。
● 全面的思考
在四季连贯的观察、劳动中，我们能想象，孩子们的小脑瓜里，会提出多少个天马行空的问题？
“水稻为什么叫水稻？它一年四季都需要那么多水吗？”
“水稻长大需要多少时间？收割后的稻田可以用来干什么？”
“稻田里，有哪些昆虫和小动物？它们是益虫还是害虫？”
水稻的生长不仅是连续的，还是一个完整的生态循环系统。与土壤、气候、动物、植物息息相关。通过四季的观察，孩子的认识与思考将不仅仅停留在水稻本身，而将开启对土地、季候、村落、生态全面的认识和思考。
● 耕耘与收获
农耕文明培养了我们“延迟满足”的品性，这也是当下很多家长希望孩子能够具备的品质。我们希望孩子懂得先有付出，后有收获，有时甚至不一定能有收获；达成一个目标并不容易，需要学会未雨绸缪。
春插秧苗时，不能错过最好的时机；夏天水稻抽穗时，我们要悉心呵护，灌水防虫；秋天收割稻谷，分秒必争，好好贮存；这样到了冬天，我们才能安心地静享收成。
“丰收的喜悦”究竟有多甜美，不经历耕耘与付出，不会真正懂得。
● 责任与牵挂
四季课程中，我们将采用“责任制”，给每个家庭划分“责任田”，这不仅有利于孩子们进行观察，还在他们的心中种下了“责任与牵挂”。
孩子们会想:“我的那块小小田地中的秧苗啊，今天怎么样了呢？”
春天，它的根扎下去了吗？今天阳光明媚，它们水喝得饱吗？雷鸣闪电的夏天，它们能站稳吗？小青蛙和小泥鳅会成为它们的新朋友吗？稻穗压弯了枝头，它们也会开心吗？
有了这份牵挂，相信孩子们会更加懂得责任的意义，等到遍地金黄时，心中会有最温柔、最满足的幸福。
l 四季背包
分春、夏、秋、冬四季，每个季节装进不同的内容；每个季节，我们取一个包，背上就向田野出发；
l 项目制探索
以年为时段，以家庭为单位，以水稻为对象，进行项目记录；每个家庭可以选择不同的切入点:植物科考，艺术观察等；课程内容将协助孩子完成项目记录；
l 家庭责任制
每个家庭的有自己的专属“责任稻田”，除四次课程之外，可随时来进行观察，农场可帮助孩子进行远程直播；
l 年度成果展
家庭一年的体验及完整记录，在系列课程完全结束后，将有一场别开生面的线下分享和展览，让孩子进行完整的成果阐述；
l 专属影像记录
我们将有专门的摄影师为家庭记录下四季影像，留下最美、最珍贵的瞬间；
l 专业指导介入
邀请行业专家、教育专家参与指导、协助孩子进行项目设计；
春插秧苗：4月底/5月初
夏观昆虫： 7月底/8月初
秋收稻谷：9月底/10月初
冬藏美味：12月/1月
（具体时间根据当年农耕时令当月通知）
◁•上下滑动查看完整活动内容•▷
每季活动有完整的内在联系和逻辑，增加孩子们进行自然观察、自然记录的时间；辅助学员完成项目记录；
协助孩子们通过文字、绘画、故事展演等方式进行全年记录，并在课程结束时，举办一次线下分享会，以家庭为单位，邀请亲友莅临，完成一次完整的展陈和系列分享。
每季课程，由儿童团进行跟进采访、记录、发布；为孩子们留下珍贵的记录。
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