哈佛大学教育硕士，从事教育工作三十多年，四个孩子的妈妈。大女儿从哈佛毕业任教，二女儿从事特殊教育工作。
孩子该不该管？
为什么很多时候孩子越管越叛逆？
盖瑞·艾卓（Gary Ezzo）是一位儿童行为专家。
关于管教子女，他有一个漏斗理论，清楚地阐明了管教和孩子所得自由之间的关系。
这个理论能帮助我们明白，很多父母管教的误区在哪里。
我将他的理论重新整理后，做出以下的结论、解释和应用。
倒置的漏斗与失败的管教
首先我们来看失败的管教，用一个倒置的漏斗图形来表现。
从倒置漏斗，我们看到失败的管教模式是，孩子的年龄与得到的自由空间成反比：年龄越小，自由空间越大。
按照这个倒置的漏斗理论得出结论：基本上如果孩子在五岁前不管教，那么这孩子就被宠坏了。孩子在家里成了小霸王，出了门成了父母的难堪。
通常父母意识到有问题时，就开始设定界限规则，处罚或者打骂，等等。随着孩子的年龄增长，父母愈来愈觉得不好管，规矩也愈加增多。这样的恶性循环，导致孩子心中开始积怨。他们痛恶成长、责任、义务与规则。
孩子需要从小管教，并且管教的标准要内外一致。一个两岁的幼儿在家里，把东西丢到地上，玩电视遥控器，撕书本杂志。如果不阻止，他就学到：这是可以做的事。
当他到别人家，或到商场里，也出现同样的行为时，父母却会阻止或管教他。对孩子而言，这令他混淆不清，无所适从，在他看来是不一致，不公平的。
我们期待看到孩子在公共场合有什么表现，在家里的管教就当一致。 父母应当一起达成对孩子行为规范的标准，然后把家里作为练习场。如果父母平时不教导孩子正确的行为，却在孩子犯错时施予惩罚，这不是管教，而是不公平的对待。这是导致孩子对父母在心中怀怨恨与怒气的原因。
有些孩子认为父母设定限制与规矩是不公平的，于是发展出叛逆反权威的心态。为了要平衡心理的怒气，孩子会开始挑父母的毛病和缺点。于是我们看到的产物，就是所谓反叛期的青少年。
“青春期的孩子就应该叛逆”，这样的结论是不负责任的。解铃还需系铃人，子女与父母从小的关系，是青春期叛逆与否的主因。许多青少年不喜欢跟自己的父母在一起，因为他们在家找不到快乐的感觉。
父母成天只会说教，管东管西的，跟父母在一起没话好说。但是孩子还不能辨别什么是廉价的快乐，什么是真的爱与喜悦，于是叛逆的青少年会逃家，去找一个能提供廉价快乐的地方。
正立漏斗和成功的管教
正确的管教模式是什么样子？我们来看一个正立的漏斗图形：
从上图，我们看到正确的管教模式是，孩子的年龄与所得自由空间成正比：年龄越小，自由空间越小。
当孩子小的时候，父母要给予许多清楚明白的规矩与教导，让孩子在一个有规矩又安全的环境下长大。随着年龄的增长，孩子学会担负责任，而他们的自由也随着扩大。
孩子学会责任与权利是息息相关的，他们不把自由与权利当作是理所当然的。他们知道规矩、原则是为了他们的益处，而不是限制。
他们对周围的人体贴关心，对长辈或领导有一份尊重。当他们进入青春期时，他们与父母的关系，从跟从者渐渐发展成为朋友同侪。
在我家，三岁以下孩子必须有大人在身边。不论是在家中哪一个角落，孩子都应在我或其他大人视线之内。当孩子开始能把玩具拿出来玩时，他就得学会收玩具。孩子不但学会了规矩，也明白物有所用与物归原处的道理。那么他就不会到处破坏，制造混乱。他会出声说话了，就该教他用语言表达意思，不再用儿语或比划手脚。
管教的时候如果孩子有情绪，等他把情绪处理好了，哭完了，闹完了，再让他参与家庭的活动。不要压抑孩子的情绪，避免说出“爱哭的孩子没人喜欢”“我最讨厌爱哭鬼”这样的话。
我们的子女本是产业，是礼物。若是从小好好教导，每一个孩子都可以成为我们的祝福。
我希望每一位父母都愿意在孩子还年幼时，就用正确的方式教导，这样，他们不仅是家庭的祝福，也是社会的祝福。
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