哦哦是oos
考研政治分析題
最重要的是熟悉分析題考點，對於考點常用的概念等要背得出。比如對立統一觀點、社會主義核心價值觀等等之類的。
組織答案
1.分析該分析題涉及什麼考點。
總寫一句話，寫出該分析題的考點是什麼。例如，唯物主義認為，".......(題目)是........"。依據即可。
2.根據分析題涉及的考點展開來寫
通過剛剛的分析，將剛才的考點展開來寫，要圍繞題目所涉及的點來寫，不涉及的話，如果覺得字數不夠，可以用來湊。像中國特色社會主義理論，可以多寫點，也可以分段。但不要分太多，最多2-3段。
3.結尾
像哲學、思想道德修養與法律基礎和形勢與政策以及當代世界經濟與政治，可以根據材料來進行一個總寫。
考研政治最重要的還是熟悉知識點，我之前聽的愛啟航王吉老師的課，他的課一直會給你重複說知識點，弄的你不記得也記得了。政治基礎不好的同學可以去B站上聽聽課，加深印象，然後將肖四肖八最重要是肖八背熟，我當時考前一兩個禮拜吧，好像背了五遍。
考研政治不是事兒。加油！
聆界
1、意義類設問
特點簡析▲
“意義”類設問往往以“意義”、“作用”、“影響”等詞語為題眼，要求大家對材料中所呈現的事件、所採取的措施或提出的方案等所具有的意義、所具有的作用或所產生的影響作出具體分析。
此類設問的指向都比較明確，就是要求同學們分析“意義”，所以審題的難度相對較小。但具體答題過程中要用到什麼知識，或要從什麼角度來分析意義，在設問中往往是沒有明確說明的，要求大家能夠進行綜合分析，所以對大家的分析能力的要求是比較高的。
思路點撥▲
解答“意義”類設問，關鍵在於找到答題的切入點。
一般可考慮如下四個切入點：
一、根據主體分析意義。即分析設問中的事件或措施對“誰”有意義？政治考試常見的主體有國家、人民、人民代表、公民、消費者、經營者、企業、國家、勞動者等。
另外，有時我們還可把主體擴大，如有些題目中可考慮對“農民”的意義、對“農業”的意義、對“農村”的意義、對“產業結構”的意義、對“國民經濟”的意義等。總之，考慮意義時我們一定要考慮到對“誰”有意義。
二、尋找角度分析意義。即從不同的角度來分析意義。如“簡要說明推進我國農業科技創新對發展現代農業的意義”一題，我們可從科技本身的角度、農民的角度、農業的角度、農村的角度等來分析推進農業科技創新的作用。
三、確定範圍分析意義。在答“意義”類設問時，一般可考慮兩個範圍，一是知識範圍，即把問題分解成“經濟意義”有哪些、“政治意義”有哪些、“文化意義”有哪些等小問題來分析；二是區域範圍，即考慮對“地區”有何意義、對“世界”有何意義。當然，很多題目是兩種範圍要結合在一起分析。
四、迴歸教材（教材主要指兩類：第一，根據當年考試大綱編寫的各類對知識點講解的基礎類教材；第二，根據當年考試大綱編寫的各類總結性講義。以下同）分析意義。即把設問與教材知識聯繫起來尋找答題思路。
失誤提示▲
“意義”類設問在答題過程中同學們往往只抓住一個切入點進行分析，極易導致漏答。其實，在具體設問當中，並不一定是一個問題一個切入點的，而是在一個設問中蘊含著多個切入點，需要我們全面考慮，不要抓住一點、不及其餘。
2、體現類設問
特點簡析▲
“體現”類設問往往以“體現”、“反映”、“蘊含”等詞語為題眼。其設問的基本模式有兩種：
一是“材料是如何體現……道理的”，
二是“材料體現了哪些道理”。
第一種設問模式的指向比較單一，在設問中明確了所要“體現”的知識；而第二種設問模式的指向相對比較開放，一般有“哪些”兩字出現。
“體現”類設問實現了背景材料和基礎知識的有機結合，既能考查大家的知識掌握情況，又能考查同學生閱讀材料、提取有效信息的能力，而且還要求大家能把兩者有機結合起來。
思路點撥▲
“體現”類設問的解題，關鍵有兩點：
一是明確知識。即要明確設問中所體現的知識到底有哪些，要做到微觀上準確到位，宏觀上整體把握。“材料是如何體現……道理的”這類設問，易於從微觀上考查大家對相關知識把握；而“材料體現了哪些道理”類設問更側重於考查同學們對知識的宏觀把握。在答此類問題時可先把相關知識在草稿紙上作出簡要羅列。
二是比較分析。對先前所羅列的知識與材料的具體內容進行比較分析，弄清材料體現了哪些知識，或哪些知識在材料中得到了體現，找到一一對應關係。
在上面兩點的基礎上，再把有對應關係的知識點和材料的相關內容聯繫起來，組織成答案。
失誤提示▲
“體現”類設問在解題過程中，由於同學們對所要求的知識不夠明確，或者由於對材料的分析不夠全面，容易導致漏答。另外，此類問題在答題過程中容易出現知識歸知識、材料歸材料，知識和材料沒有結合起來進行分析，形成“兩張皮”的現象，易造成不必要的失分，需引起重視。
3、措施類設問
特點簡析▲
“措施”類設問一般以“措施”、“建議”、“要求”、“做”、“如何”等字、詞為題眼，要求大家對有關問題提出解決的措施。“措施”類設問能直接考查同學們分析問題解決問題的能力。
但此類設問又是靈活多樣的，從設問的方式看，既可以是直接的，即讓大家直接提出有關解決問題的措施或對策，也可以是間接的，即讓大家給有關主體（如黨、國家、企業、消費者等）針對某個需要解決的問題提出建議；
從考查的知識看，既可以考查大家對課本基礎知識的掌握程度和運用能力，也可以考查同學們的課外知識和社會實踐能力。
思路點撥▲
“措施”類設問的解答，可從不同的角度來進行分析。當然，合適的角度對解此類題目是至關重要的，以下三個角度是我們在答題過程中必須要考慮的：
一、聯繫教材尋答案。我們學習和掌握知識的目的便是為了運用知識解決問題，所以在解答“措施”類題目時首先要做的便是聯繫教材，看看教材上有沒有給我們提供解決這一問題的措施和方法。
二、聯繫材料尋答案。在答題過程中要看看材料給解答這個問題提供了哪些有用的信息，如材料中有沒有反映出什麼問題，如有，就可對症下藥提出措施；再如材料中有沒有成功的做法，如有，也可借鑑，提出措施，等等。
三、落實主體尋答案。在答題過程中可
