心理学家罗森塔尔曾做过这样一个实验：
在一所学校里，他先分发了一份试卷给全校同学，做完后他给了校长一份名单，并且告诉校长，这些人经过测试，未来会有十分高的成就，只是现在看不出来是优秀的人才。校长听了专家的话以后把这份名单透露给了教师，并告诉他们，这些人是十分优秀的人才。在学期末，这些学生果然取得了优秀的成绩。
事实上，这群学生并没有做过所谓的实验，名单不过是罗森塔尔随机挑选的，但是校长和教师的心理暗示和期待让这群学生取得了更高的成绩。
这证明，积极的心理暗示和外人的期待会促使被暗示的人有更高的成绩。
罗森塔尔效应也称作皮革马利翁效应。皮革马利翁的故事出自希腊神话，皮革马利翁国王擅长雕刻，因为不喜欢凡间女子，自己运用高超的雕刻技巧，雕了一座美丽的少女雕像，并且日思夜想，希望雕像能成活人与他成婚。终于，感动了爱神，爱神把雕像变成了活生生的少女。国王最终和少女成婚了。
皮革马利翁的故事多少带着神话的色彩，我们再努力望子成龙，也没办法真的让小孩变成龙，也没办法使雕像成为一个活生生的少女。但是从前人的经验中我们可以学习到，人的成长轨迹是可以被引导的。
望子成龙的家长很多，真正成龙的孩子并不多，这是为什么呢？
1.家长的强势让孩子少了很多自主性
强势的，望子成龙的家长会给孩子许多框框定定，在日常生活中，有积极的效果。孩子在还不懂社会规则，打破了规则底线的时候，这种教育是有意义的，比如，孩子在幼儿园打了同学，我们应该严厉地批评他，这种事情是绝对不可以做的，但是强势的家长除了这一方面，还会在孩子游戏的时候框定他，“画画的时候不可以说话。”或者，“骑小车车的时候必须走直线。”
游戏和学习是孩子自己走向社会的探路石，在社会化的过程中每个人的爱好和行为也都是不一样的。家长如果过多干涉可能会有两种情况，第一种情况，养出一个只听话，没有自己想法的孩子，这类孩子唯唯诺诺，容易被欺负。因为在家庭关系中，这个孩子为了主动匹配父母的强势养出了这种性格，研究表明，这类家长带出来的小孩抑郁的可能性较高进社会的适应能力较差。
第二种情况，孩子完全向相反方向发展，这是因为孩子对你的做法是抵抗的，因为你让他不舒服了，所以他在家长强势的时候自己也会选择强势的方法来回应。常言道，“虎父无犬子”，强势的，脾气较差的父母，比较容易把孩子带到这个方向。在一件事情上，父母和孩子的目标不一致，孩子会学着用父母的方法来对抗父母。
2.失去自主性的孩子学习的动力不是为了自己
我们一般建议家长引导小孩的成长，而不是拖着小孩成长。如果孩子是一辆火车，那么这一类型的家长，推孩子成长的方法是在前头拖着火车走，孩子知道目的地的名字，但是不知道目的地的位置，也不知道具体要怎么走，因为前头的家长代替他做了这些事，虽然少走了很多弯路，但是也同样让他少了很多人生经验。
3.父母的期望和孩子的目标不一致的时候强迫孩子改变愿望
当双方目标不一致的时候我们常常很难沟通，六岁的小女孩青青想学跆拳道，但是妈妈觉得跆拳道不适合女孩子硬要她改想法去学钢琴，最后只要父母不妥协，青青就要去学钢琴，当有了兴趣班的这次强迫改变的过程，等到孩子长大，青青的妈妈还会强迫孩子选择自己要青青学的专业，工作等等。
当做出的选择不是自己内心想选的东西，首先在这件事情上的热情和专注就会减退，其次，当青青每次上钢琴课遇到困难，学习的专业方向有问题时，就会埋怨自己的妈妈，即使这些问题都不是妈妈造成的，但是肯定会埋怨妈妈当初让自己选了这个课程。
罗森塔尔的实验给我们一个引导孩子的方法
1.给孩子积极的暗示
肖伯纳说过：“要记住，我们的行为不是受经验的影响，而是受期待的影响。”
孩子成长的可能是无限的，这是大人对孩子抱有极高期待的原因之一，在成长的过程中家长们可以把这份期待转为积极的暗示。
积极的暗示包括直接暗示和间接暗示。直接暗示有言语上的表扬，我们对孩子的表扬内容就是对孩子成长方向的引导。但是直接表扬的效果不如间接表扬好，直接表扬过多孩子就很容易不当一回事，觉得父母对自己的表扬是应该的，并不需要自己努力，因此我们还需要间接表扬。
间接暗示是指不明着表扬自己的小孩，在小孩的面前，给其他人打电话，“炫耀”自己的小孩就是很强的间接暗示，这种拐着弯对孩子的赞扬会让孩子有种自豪感 ，但是要注意，这种情况也要说清楚具体的方向，不要说“孩子的成绩很好，我很开心。”尽量多说“孩子今天学会自己检查作业了，比其他的同学好多。”“这次测试数学进步了好几分，老师打电话来鼓励我们家小孩了。”等等。
积极的暗示还有非言语暗示。爸爸妈妈鼓励的表情也是对孩子极大的暗示，在东亚文化里，我们比较内敛的表达方式是很好的交流方式，当孩子拿了成绩单回来，或者在你面前弹了一曲钢琴，赞美的，发自内心的微笑会给孩子极大的鼓励。
2.榜样的力量
有些家长想让孩子按自己的想法发展，又不能采取高压，建议在孩子产生其他想法之前，就带着小孩接触相关的“榜样”。
例如青青的妈妈想要青青学钢琴，那么就可以在青青还小的时候就让她接触钢琴，给她看和钢琴有关的动画片，或者给她讲跟钢琴有关的故事。
当青青对钢琴这个概念越来越熟悉，越来越有好感的时候，甚至会主动提出，想学钢琴。这时候，家长就可以顺水推舟了，学钢琴这件事情就可以提上日程了。
如果孩子和家长的目标不一致我们不建议高压逼迫孩子改变，任何的兴趣爱好和职业没有高低贵贱，但是成就是有高低的，如果一个孩子的愿望是做农民，没有家长的引导，最后可能就是在田间种地，有了我们的引导他能开发出智能高科技辅助农民，或者培育出更好吃的品种，又或者找出更好的销售途径等等。在这个过程中，家长和孩子是共同成长，不可分割的。
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