面對“拆二代”家長，班主任要做到“四有”
於保東
“拆二代”家長大多文化知識不高，各方面素養也或多或少有些欠缺，對待子女的教育更缺乏遠見卓識，甚至家庭教育方式方法簡單，由於他們缺乏教育常識，又往往把自己當做主宰孩子命運的人，造成了班主任教育“拆二代”子女的很多困難，甚至遇到一些不必要的麻煩。
教師的職業教育行為中該怎麼面對這些麻煩的“拆二代”家長呢？個人根據近三十年與這樣家長打交道的經驗認為，班主任一定要做到“四有”：有理、有力、有節、有情。
一是，做班主任，自己要明理、懂理，這裡的“理”是指國家、地方教育行政部門對教師的教育教學要求和師德要求。班主任在教育教學時一定要做到合乎法律和規範的規定與要求。比如，不能因為“拆二代”孩子某種過錯而進行體罰與變相體罰，不能有言語上的辱罵等過錯行為，這樣即使遇到“拆二代”家長因為自己孩子的無理糾纏時，教師因為自己的教育教學行為並沒有什麼過錯，不能被他們抓住所謂“小辮子”，就能挺直腰板，以理立身。
二是，班主任在遇到“拆二代”家長的糾纏時，應該做出強有力地回應，不能婆婆媽媽，拖泥帶水。有些家長在糾纏自己孩子的一些教育細節時，往往不是站在教師或者學校班級的整體立場出發，而是僅站在自己的立場出發，因此，班主任應該旗幟鮮明地擺明自己的立場、原則，迅速、果斷做出有力地回應，你越是態度曖昧，立場不定，越容易陷入到被糾纏之中，甚至影響自己的正常工作。
三是，在遇到“拆二代”的家長糾纏時，班主任要做到有節。有節制，有規矩，一板一眼，按照教育規律辦事，按照程序辦事，不逾越任何法律的底線，不逾越道德底線。面對“拆二代”家長的糾纏，自己時刻要對針對發生的事情在主觀上保持客觀、冷靜的態度及處理方式，堅決防止因為自己的態度和處理事情的方式不對，而激化雙方的矛盾。
四是，班主任在面對“拆二代”家長時，既要做到以理服人，也要做到以情動人。雖然“拆二代”家長多數沒有對子女教育的遠見卓識，但人都是具有感情的，只要我們用愛心、真心、細心、恆心為學生付出，孩子的每一點成長，每一點快樂，每一個笑臉，我想都會映射到這個“拆二代”家庭中，當我們持之以恆地把孩子的點滴進步用孩子喜歡的方式傳遞給家長時，我想，這樣的舉動和付出定能打動這些“拆二代”家長。
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