“新冠肺炎疫情”讓2020年的春節異常特殊，隨著疫情的蔓延，影響了社會生活的方方面面。孩子們在最宅春節、最長寒假中逐漸瞭解、感受著這一次社會事件。如何呼應孩子的真實感受與困惑，如何遵循課程理念，圍繞當下“生活”實際展開線上指導，怎樣發掘社會事件中的教育契機，使其轉化為有價值的教育活動，值得幼兒園一線教師深思和探索。
曹娥街道中心幼兒園的老師們積極投身於各網絡教研學習專場，認真聆聽、專注筆記，在與幼教專家深度對話中提升自我。
線上研修，讓老師們醍醐灌頂。張俊教授談及對課程擇取的眼光時提到“真正適宜兒童的課程是孩子喜歡、投入並真正有所成長的”、“遊戲和生活指導，也應該看成是幼兒園課程的有機組成部分”；孔起英教授在對兒童發展的整合性問題上給老師提供了很好的問題解決的思路，通過專家的引領，讓老師們對生活教育、親職教育、生命教育、健康教育、自然教育等方面有了新的啟迪和思路。
小中大各年段教師在教研組長的帶領下，定期線上有約，針對不同年齡兒童發展的需求和興趣點，如小班聚焦生活教育、中班聚焦健康教育、大班聚焦生命教育等，從不同的層面出發展開網絡專題研討，有效地為疫情之下“做好有準備的教師”儲備力量。
【小班 健康生活我能行】
生活即教育，從家庭生活實際出發，進行前期經驗調查、訪問，關注幼兒、家長真實生活和問題，從家庭出發，真正體現生活教育、親子教育。小班幼兒的生活問題主要聚焦在生活習慣和自理能力的退化，如吃飯老大難、作息不規律、穿脫摺疊不動手等，面對家長的困擾和孩子的表現，把生活當成孩子成長最好的課堂是當下老師們需要研討的重點問題。
將生活中真實的問題和興趣作為課程生髮的重點，是最具實際和有價值的。圍繞“就餐、洗手、護牙、穿脫、摺疊、作息、家務”等共性問題，梳理出主要的實施途徑和策略。
小班幼兒主要通過直接感知、親身體驗、實際操作的方式來學習，家長應該支持、引導而不代辦！
【中班 快樂情緒我體驗】
孩子長期宅家，因其認知水平有限，難免會出現煩躁、焦慮、無聊、恐慌、缺乏耐心等情緒問題，針對不同家庭的真實情況，如何調適幼兒及家長心理狀況，如何家園合力減輕孩子們的心理壓力，從側面協助他們調節自身情緒是中班年段此階段研討的重點。
首先，父母要做好自我情緒的調節，科學、理性地關注疫情，用自身積極正面的態度和行為為孩子樹立榜樣。建議家長隨時關注孩子的情緒狀態，走進孩子的內心世界，與孩子共情。通過親子游戲、體育運動、繪本故事、音樂律動、撫觸擁抱、制定計劃、同伴聊天等方式緩解孩子的不良情緒，支持孩子度過一個平安、健康、有意義的假期。
【大班 幼小銜接早準備】
大班的孩子抽象邏輯思維逐漸發展，災難面前，關於健康、生命、選擇、勇敢、責任等話題，值得與其深思和探究，未來的社會需要有思考能力、社會責任、共情能力的新生代，因此，加強大班孩子的自我管理、自我約束、自我挑戰、任務意識、社會交往等能力尤為重要！
大班年段教師通過調查班級實況，圍繞幼兒家庭真實情況進行討論，聚焦家庭實際問題——“幼小銜接”，分析討論如何幫助家長科學認識、瞭解幼小銜接，最後形成初步設想的幼小銜接專題窗口，多種形式幫助家長正確地、全面地進行家庭幼小銜接工作，讓線上專題為家長服務，真正解大班家長幼小銜接之急。
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