貓咪有九條命450217
老師是普通人，教師是個職業，不要道德綁架我們。我就是老師，而且是一名工作20多年的老教師，我認為這話真沒錯。
1.工作兢兢業業
因為工作這麼多年，我一直都對工作兢兢業業，對學生盡心盡力，儘量對每個學生做到公平，雖然我也會批評孩子們，但事後我會給他們做思想工作。我想絕大部分老師都有著這樣的工作態度與熱情。
2.從來沒參與有償補課。
工作這麼多年，從來不參與有償補課，但是給學生補課的時候卻特別多。每天中午都會守著學生寫作業，看書，給孩子們輔導，課外活動沒課時也會守著孩子們學習。
再看看我們學校，很多老師特別是班主任都是這種情況。我兒子上學時，老師們也都會讓孩子提前到校，給孩子們安排作業，直到現在他們學校很多老師都會這樣，很多城裡老師都這樣。
3.不體罰學生
老師認為沒有道德，與他們變態的體罰有很大關係，的確有的老師沒有師德，對學生採用慘不忍睹的體罰，這樣的老師的確不配站上講臺。
當學生犯錯時，我也會批評、處罰他們，偶爾打打手心，罰罰站，這些是在教育中必須有的懲戒措施，不然學生就真的無法無天。
但是有的家長對老師懲戒學生有些小題大做，因為老師懲戒了學生，最後被丟了工作，甚至丟了性命的大有人在。這其實就是對老師的道德綁架。
4.不收家長紅包
工作這麼多年，我一直牢守道德底線，不收家長一分錢紅包，除了過節時學生買的小禮物，其他東西一律不收。
現在對老師的師德素養提的這麼響，對教師隊伍的整頓正在進行，相信老師們最後都會不收取家長的任何東西的。
結束語：老師一定要有老師的樣兒，只要工作認真，修養過關，在金錢和管理孩子方面牢記自己是老師，不體罰學生，不有償補課，不推銷資料，不收紅包，不找家長辦事，家長應該會理解老師的，家長也切不可吹毛求疵，稍有不如意就去找老師麻煩，這樣的話真沒有老師敢管理你的孩子。
語文教育楊柳依依
哪個行業都這樣！不管哪個職業，都會被人指責你是✘✘，你就應該✘✘，我還遇到過年紀大的顧客，跟我說，我是老年人，你就應該給我便宜[我想靜靜]。老師可以發聲可以反抗，我們自習創業的跟誰反抗？我不賣假貨我跟誰說理？說了誰理我啊？極而言之，有些人讀書越讀越聰明，有些人則越讀越愚笨。
營口小萌精品被
教師是個特殊職業，不能簡單的把這個職業當作單純的謀生手段。教書育人、授道解惑才是主要任務！謀生手段只是副產品，更不能當作牟利手段。顛倒了主次關係就不是一個合格的老師。就像醫生一樣，也是特殊職業，只能把救死扶傷當作主要任務，謀生次之，牟利則禁之。軍人，公務員都如此。特殊職業必須有特殊的道德要求，不能把道德要求視為道德綁架！你如果不能接受這種道德要求，你可以退出這種特殊職業！
馬耀華3
我覺得這個社會有三個職業是我們的底線，一個是教師，一個是醫生，還有一個是軍人。黑什麼職業都不要黑這三個職業，因為他們三個，一個是堅守著我們道德的底線，一個堅守著我們生命的底線，第3個堅守著我們國家的底線。可以想象一下，如果沒有教師，大量的沒有經過教育的人流入這個社會，我們整個社會的文明將會受到巨大的衝擊。如果沒有醫生守護我們的生命安全，那我們有多少人就像在這場疫情戰役裡面將喪命。如果沒有軍人守護我們國家的安全，我們14億人口，經歷了這麼多磨難是否還能守護的疆土的完整都是未知的。誠然有一部分教師存在著各方面的不足，也有一份醫生存在著道德方面的缺失，但是不阻礙大方向大多數人都是堅守著職業崗位。我們評論一個職業，評論一群人應該是以大方向為主，而不是以少數的逆流為主導。就像我們是是14億人口，也有一部分人是道德淪喪道德敗壞的，但是我們不能說中國人就怎麼怎麼樣。
一粒沙白在紅塵
不是綁架，尊師重教，“天地國新師位"自古非今教師是有一席之位的，一日為師，終身為父，對一個教師的職業有這麼多的尊重，尊敬的話語，所以做一個世人都尊敬的教師，是無善光榮的…。
星空21839
其實任何一個行業都要以道德為基礎，堅持職業操守，為做人做事的準則。無德之人在任何事業上都不能做到最好，如公務員沒有道德和法律約束，就會懶政，庸政，怠政，甚至貪汙腐敗，誤國誤民。若軍人無德，誰來保衛我們的國家？警察若無德，只會吃喝拿要，橫徵暴斂，那我們的社會治安就會混亂不堪，醫生若無德，人民的健康就不能保障。如果我們都不講道德，工廠只生產殘次商品，商人弄虛作假，農民在糧食裡摻沙，社會就難以維持。為什麼教師在道德的問題上會成為公眾的焦點，我從幾方面進行分析，供大家參考。
因為教育關係到民族的興衰，國家的未來，所以把教育事業的成敗都寄託在老師的身上。這些年國家加大了對教育事業的投入，校園，校舍及教學設備等有了巨大的改變，但對教師的工資，福利，地位的提高，未與其他行業同步跟上，老師的待遇處中等水平，一些人總是說教師是一個高尚的職業，應該講道德，講奉獻，豈不知，老師也是普通大眾的一員，也需要衣食住行，柴米油鹽的，旁人生活已富足，自己生活還在奔小康的路上，只對老師說講奉獻，不提高教師的待遇，一小部分老師會有情緒，從而影響了教學質量。
家長都望子成龍，望女成鳳，把希望都寄託在孩子和老師的身上。在社會上也聽說過有些老師對學生進行有償補課現象，大部分是家長想提高孩子學習成績心切，主動或自願找老師補課，雖然一些家長對老師有償補課不滿，但為了孩子不比別人差，也勉為其難，當然他總說是老師的不是，說老師要講師德，講奉獻。八十年代以前的老師確實沒有過有償給學生補課的，那時候是人人講奉獻，爭先進的時代，生活上和待遇上基本平等。目前，由於貧富差距加大，老師的收入和待遇就沒有優勢了，他們也要住房，也想過好的生活，在加上家庭生活的瑣事，基本上就沒有過多的精力和時間，來對學生無償補課了，但是在校內每個老師都會對學生解疑答惑的，大部分家長是能理解的。
老師雖然是普通人，但是，你乾的是不平凡的事業。若是沒有老一輩人的無私奉獻，哪有現在的幸福生活。家長也要作好自己，不苛責別人，首先教育好自己的孩子，把優秀的生源輸送到學校，老師在用心教導，才能產生品學兼優的好兒女。
趙紹亮
對這個問題以前我也感到困惑過。
為什麼很多人把教師這個職業神聖化了呢？把老師當成了不食人間煙火的神仙：
道德高尚、世人師表、無私奉獻、安於清貧、氣質儒雅、舉止文明、一絲不苟……
並且冠之於“園丁”“紅燭”“靈魂工程師”，一頂頂的高帽子，從道德的高度綁架了本是凡俗俗子的老師。
隨著教齡的增加和年齡的增長，似乎對人們的這種“道德綁架”也能慢慢理解了。
每種職業都有屬於自己的職業道德
教師有著屬於本職業的職業道德規範：
1、愛國守法。這一條適合所有職業道德規範。
2、愛崗敬業。勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。這一條很明確地把教師比喻成梯子，讓學生沿著梯子攀登知識的高峰；樂於奉獻，就是要求教師有一顆無私奉獻之心，在工作中不要討價還價、斤斤計較。
3、關愛學生。教師面對的服務對象就是學生，學生是未來的建設者，必須要善待學生，做學生良師益友。不能歧視、不能體罰或變相體罰學生。
4、教書育人。這是教師的本職工作，傳道受業解惑也。
5、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則，作風正派，廉潔奉公。
6、終身學習。這個對任何職業都是有意義的。
這6條當中，我覺得第2條和第5條的規定就是對教師這個職業特定的要求了。
從這6條當中，我知道了社會上對教師期望值比較高，要求也比較高的原因了——
因為教師的職業使然。
既然選擇了教師，就要遵循這個職業的道德規範
不管當初是抱著什麼樣的目的進入了教師隊伍，既然加入了這支隊伍，就要按照這個職業的道德規範要求自己，學會接受社會人士對教師的“高看一眼”。
教師就要有個教師的樣子，因為教師是教書育人的，承擔著立德樹人的任務。有的學生在校外惹是生非了，最常聽到的一句話就是：你老師是怎麼教育你的？
在教育系統之外的人看來，做思想教育工作應該是老師的職責所在，既然能做別人的思想教育工作，那麼自己的思想道德品質必須過硬才行。
同樣的一句話，其他行業的人說出口，別人感覺不到不合適，如果從老師的口中說出這句話，別人可能就不能接受。比如帶髒話的口頭語等。
同樣一件事，其他行業的人可以做，老師就不能做。比如髮型、衣服的選擇等。
現在，我覺得教師只是千萬種職業當中的一種，教師就是一種職業，這個不假。
但是，如果你自願或者不小心選擇了教師這個神聖的職業，你只能跟著神聖著，就要為人師表，學高為師、身正為範。
因為教師就是這個樣子的。
我是朗月寒雪，歡迎關注，一起聊教育。
朗月寒雪
教師是一種職業，教師是普通人，也是平凡人，作為教師，只要能夠遵守教師職業道德規範，那就是合格的教師，優秀的教師。任何用道德綁架教師的行為都是非正常的，教師的根本任務是教書育人，為了培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，教師必須以職業道德規範為準繩規範自己的言行，在平凡的崗位上做出不平凡的成績。
首先，讓我們一起來剖析社會上少數人“黑”教師，道德綁架教師的原因:
教師成為人們熱議的焦點不在乎三點:第一、由極少數教師體罰學生引起的人們對教師的不滿；第二、由個別教師有償補課引發的對教師厭惡；第三、由極個別道德敗壞的禽獸對學生摧殘帶來的敵視。這些現象有，的確有個別“師渣”，置教師職業道德於不顧，把學生當作發洩的對象，對學生失去人性的體罰；同樣也有少數教師掉到“錢”眼裡，成為金錢的奴隸，一心向錢看，偷偷摸摸搞有償補課，被人們稱為“上課不講補課講”；更有甚者，極個別禽獸不如的“老鼠屎”，性侵學生。但大家應該清楚我國有一六百多萬教師隊伍，這只是極個別“師渣”的行為，它並不代表廣大人民教師，不能因為這幾顆老鼠屎而“黑”教師群體，進而弱化了對教師的尊重。
其次，作為教師怎麼才能成為人民心目中真正的人民教師呢？
一、熱愛教育，關愛學生，堅決不體罰和變相體罰學生
作為教師，既然從事了教育工作就應該忠誠黨的教育事業，貫徹黨的教育方針，老老實實做人，踏踏實實辦事，對工作高度負責，精心備好課，高效上好課，認真批改好作業，認真輔導好學生。關愛每一個學生，用愛心去滋潤學生，去包容學生，讓學生享受教育的幸福，千萬不能體罰和變相體罰學生，要正確地行使教師懲戒權，真正懂得教師的懲戒目的在於教育，真正明白教育懲戒的形式、內容和程度，真正知道小懲大誡，懲只是手段，“誡”才是目的，切忌過度懲戒甚至濫施淫威，否則就會咎由自取！
二、為人師表，廉潔奉公，堅決不利用職務之便謀取私利
作為教師，應該堅守高尚情操，明榮知恥，嚴於律己，以身作則，勤勤懇懇做事，堂堂正正為人，寧靜致遠，淡泊明志，一言一行都能夠起到率先垂範的作用，不為一己之私利而動，更不能以身試法，堅決不做有償家教，堅決不誤人子弟，堅決不收受學生或者家長禮物、金錢等，堅決不強制學生購買或向學生推薦購買課外輔導用書，一句話，廉潔從教，不謀取私利，不做有愧於心的事。
“百年大計，教育為本”“教育大計，教師為本”，教師肩負著中華民族偉大復興的重任，教師強則教育強，教育強則國家強！教師應該加強師德建設，嚴厲懲治極少數“師渣”，把他們清除教師隊伍，純潔教師隊伍。同時，希望全社會真正理解教師群體，不能以少數人行為而“黑”教師群體，真正尊重教師，善待教師！
全民話教育10911
職業也有職業操守！師道先行正己才能正人。才能導人育人。消防員也是一份職業職，火場就是命令，救人就是使命，職責所在，操守就是拼命。不能拿普通人，混口飯，當不盡職的擋箭牌。
湖北電機廠退休職工
，教師是什麼？可能很多人會不假思索地回答，教師是教書育人的人。也可能還有人會拔高地說，教師是太陽底下最光輝的職業，是人類靈魂的工程師，是託著太陽昇起的人，是園丁，是春蠶，是蠟燭……
那麼，教師到底是什麼？
百度百科對“教師”是這樣界定的：教師一詞有兩重含義，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。廣義的教師是泛指傳授知識、經驗的人，狹義的教師係指受過專門教育和訓練的人，並在教育（學校）中擔任教育、教學工作的人，狹義方面來理解，即教師是指受過專門教育和訓練的，在學校中向學生傳遞人類科學文化知識和技能，發展學生的體質，對學生進行思想道德教育，培養學生高尚的審美情趣，把受教育者培養成社會需要的人才的專業人員。
我們再看看易中天對“教師”是怎樣解讀的——
抱歉，我不太喜歡諸如此類的問題，因為有“誘供”的嫌疑。許多記者這樣問，無非是希望受訪者回答“教師是一種崇高的職業”。
這話其實不通。教師很崇高，難道其他職業是“卑賤”的？職業就是職業，都一樣，也都平等。存在某種職業，只說明社會有某種需要。需要沒有高低貴賤之分，聖人也得大小便！所以廁所絕不比書房卑賤，教書匠也不比清潔工崇高。
同樣，無論從事何種職業，都要恪守職業道德。清潔工就該把地掃乾淨，老師就得把書教好。這是本分，沒有崇高不崇高的區分。
給“本分”貼道德標籤，不是什麼好事。你把某種職業抬得那麼高，這個職業就給架在那兒下不來了。碰到有“恐高症”的，得嚇死，沒有的，也得累死。
是啊，教師是什麼？答案既簡單又不簡單。
如果單純從職業的角度考慮，教師就是“教員”（《現代漢語詞典》）。教師是三百六十行中的一行，是諸多職業分工之一。教師也是普通人，與其他社會成員無異，教師也是吃五穀雜糧的俗人，他們需要工作，需要學習，也需要娛樂、休閒。生存才是第一要義。所以，在十幾年以前，筆者曾在《教育時報》發表的一篇文章中強調：“教師首先是人，然後才是教師，大多數教師是把教師當成一個安身立命的職業來對待的。”
但是，教師的職業特點又有別於其他行業，因為，教師工作的對象是人，是千千萬萬身體、心智都正在成長中的未成年人。這又決定了教師職業的特殊性，教師的職業境界要求就遠高於一般的行業，“奉獻”也就成為教師職業的必然要求。
韓愈說，“師者，所以傳道、授業、解惑也”。教師肩負著傳授知識、培養能力、引導學生身心健康發展的責任與使命，沒有奉獻精神是無法履行這樣神聖的職責的。
所以我們說，教師又不能僅僅把教師這一職業看作是一種“謀生手段”，不能簡單停留在“謀生境界”這一低層次上。也就是說，教師要把職業當事業，要有更高層次的認識與追求。
那麼是不是就說，教師就必須成為“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”了呢？那倒也未必。畢竟“春蠶”的繭中有些許無奈，“蠟燭”的淚中有太多悲傷、“園丁”的勞作有太多矯飾……
所以，我們對“教師”既沒有必要人為拔高，也沒有必要自慚形穢。教師就是教師，可以是一些人所熱愛的事業，也可以是很多人謀生的手段。教師可以有美麗的光環，但它就是一份普普通通的職業。
