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依據我的一些平時教學積累，學好數學特別是達到特別優秀的學生是有天賦因素。一般而言，女生的數學成績大多數沒有男生好。女生邏輯思維好的也有，但較少！從多年來教書學生數學成績大數據來看，男生語文成績不如女生，女生數學成績普遍沒有男生好，特別是有關幾何知識，這種現象更明顯。
不過歷年來各省市高考狀元男女生大致比例相當。這說明學習成績好壞，還受其他非智力因素影響，所以，對女生來說，不要怕，要相信天道酬勤，世上無難事，只要肯登攀，努力鑽研，一定會有好收穫。[比心]
鄉下顧客
我覺得是的，我是一名學生，小學的時候我數學還不是特別差，然後一升入初中，數學就一直下滑，我做了很多筆記，寫了很多習題，還是沒有特別大的進步，因為數學不比文科死記硬背，數學能做的變化太多了，思維能力強的人數學一般都好，而較弱的都比較差！
A16365
數學思維能力這個詞彙，一般小學生很少有接觸，畢竟小學注重數的運算，所以做題都是靠套路，套路對了就考滿分，沒講過的套路，就做不了，因為不會分析。這也是很多家長疑惑的地方，明明自己孩子小學成績非常好，次次98以上，一上初中就一直下滑，怎麼學都學不好了。
孩子的數學思維、分析方法、推理能力，是影響孩子數學成績的幾個重要方面。看起來好像是很重要的課題，其實呢，在日常生活中，家長都可以隨時隨地進行這些能力的培養。
因為在大環境下，全社會都在重視孩子的興趣培養，但是家長也很少研究自己孩子的興趣，只是按照自己的喜好，把孩子送到彈鋼琴、跳舞、跆拳道，下午、週末都是排得滿滿的。不是想說學這些沒有用，但是學得這麼雜是必定沒用的，現在這個社會，如果不是靠家庭的薰陶，想要琴棋書畫樣樣精通，幾乎是不可能的，畢竟每週學習的時間只有那麼長。見過太多鋼琴十級的小學生，但是，上了初中就沒時間練了，家裡也沒買琴，等這些孩子長大了，還能不能彈一首完整的歌？
當孩子上初中後，發現孩子數學跟不上，這時候再到處找培訓機構，到處諮詢，然而初中只有三年，也許家長還沒有找到合適的機構，孩子已經畢業了。
所以，當一切還來得及，在孩子還小的時候，培養一下孩子對數學的感覺，讓孩子對數字、數學不陌生，然後在生活中多進行一些對應的親子溝通。比如最簡單的1+1，很多孩子從小就知道1+1=2，但是從來沒覺得這有什麼不妥，只有極小數的孩子會產生疑問，問一些家長都覺得不可思議的問題：為什麼一群羊+一群羊不是等於二群羊呢?當孩子在提出這些問題的時候，恭喜你，你家孩子在思考問題，千萬不要覺得是在鑽牛角尖，畢竟1+1=2這個全世界最簡單的數學算式，目前還沒被證明出來呢。
那麼我們在生活中到底應該做些什麼呢？我們以小學之前的孩子來舉例。
常用的學具——小棒，當孩子會數數以後，可以給孩子出示2根，讓孩子直接看出來是2根。然後訓練3、4、5，在這個過程中，就可以慢慢地引導孩子去進行數的分解，比如一眼能看出2，那麼4分成兩個2，看一眼，再計算2+2，就可以得到4，這個過程我們說起來很慢，但實際只是一個念頭，一秒都不到。當我們把數量增加到10，孩子也能通過分解直接看出結果，說明孩子已經具有了一定的整體思維能力！整體思維能力，是整個初高中階段最重要的思維能力之一。
再比如說方位感，前後左右上下，以及參照物。和孩子面對面，讓孩子講出彼此的左手右手，再以孩子為參照物，說一下週圍物品的方位，然後以大人為參照物，說一下週圍物品的方位。然後讓孩子轉身，依然以孩子為參照物，物品的方位又變了，孩子會覺得比較神奇，然後會主動去探索，慢慢地，就能明白參照物不同，描述出來的方位也有區別。幾的前有一個六年級的學生問過：老師，為什麼地球轉到下面的時候，我們沒有掉到太空中呢？這個問題，就說明孩子沒搞懂參照系，當然，能思考還是不錯的！
比如一年級孩子的難題，“多'和'少'，”不太多“”不太少“，”差一點“”差很多“等等概念，在生活中都是可以刻章進行培養的，通過吃飯，看書，做遊戲的滲透，孩子自然而然地就明白了這些看起來咬文嚼字的概念。
所以我們常說，父母是孩子的第一任老師，孩子成績、思維能力的好壞，很大程度是取決於父母，父母開發度高的孩子，學習就比較輕鬆。
中學數學徐老師
應該是的。按照俄羅斯培養數學家的方式，如果二十歲之前不解決一個世界性的難題，二十四歲之前不提出一整套自己的理論體系，之後成為偉大數學家的可能性就很小了，大部分天才數學家都是很小就表現出數學天賦。印度的拉馬努金就是在十幾歲時解答了世界上最重要的數學難題，被認為是最天才的數學家。當然這說的是世界頂級數學天才，和單純在現在教育體制下所謂的數學好，所謂的算數不錯可能也有點區別。
大盜賊樂呵呵
天生邏輯、幾何能力比較好的人，小時候學起來就會感覺輕鬆，會不斷得到表揚，越來越愛學；反之，天生這方面差的，屢屢碰壁、受挫，小孩肯定就不喜歡，甚至討厭，逃避數學了，成績肯定就不好。 而且這種能力是沒辦法訓練的！
當然了，勤能補拙也是真的，不過如果套在數學上，別人10分鐘能領悟的，你可能就得花2個小時。甚至那麼長時間之後還是不能完全理解，只知道，如果這樣做，用這種公式就是對的，而不知道為什麼要用這種公式。
基本上小學數學可以不靠天賦，初中之後開始慢慢顯現，到了高中以後，真不是別人花30分鐘，你花3個小時就能解決，甚至你花30個小時也是白費功夫。
張大紅A
天生的 ，天生邏輯、幾何能力比較好的人，小時候學起來就會感覺輕鬆，會不斷得到表揚，越來越愛學；反之，天生這方面差的，屢屢碰壁、受挫，小孩肯定就不喜歡，甚至討厭，逃避數學了，成績肯定就不好。 而且這種能力是沒辦法訓練的！ 當然了，勤能補拙也是真的，不過如果套在數學上，別人10分鐘能領悟的，你可能就得花2個小時。甚至那麼長時間之後還是不能完全理解，只知道，如果這樣做，用這種公式就是對的，而不知道為什麼要用這種公式。 基本上小學數學可以不靠天賦，初中之後開始慢慢顯現，到了高中以後，真不是別人花30分鐘，你花3個小時就能解決，甚至你花30個小時也是白費功夫。
美少女cute671
我想數學好，就是天生的，不是數學學不好，只需腦瓜圓又小，生下營養跟得上，得吃母乳和雞湯。
康乾盛世520
有一句名言俗話大家都知道，說成功是99%的汗水，加1%的天賦！
但是沒有這個1%那個99%也將付之東流！
絕大部分孩子智商都差不多，但是天賦所在的側重點都不同！
有的孩子天生數學邏輯思維能力就是強！很早就會算數，算加減乘除，甚至平方立方！
有的孩子天生語言功能好，表達能力強，但是數字一塌糊塗，零分！你看好幾個名人都是這樣，馬雲，胡適，季羨林等！
所以，不要一概而論，因材施教，孩子在自己擅長的領域才能成功！
找到天賦，挖掘孩子擅長的領域，這才是教育重心！
打通教育直播社群大呂
提問者你好：
數學好是不是天生的，這個問題的答案不是那麼確定。首先，我們必須承認天才的存在，有些人天生的邏輯思維能力、空間想象能力就很強，學習數學知識毫不費力，好像不怎麼用功數學就很好；還有些人邏輯思維能力弱，儘管後天很努力了，但數學成績還是平平淡淡。可我們不能因為有天分就後天不努力，也不能因先天不足而放棄努力。因為人的聰明程度是隨著生活閱歷和學習過程而改變的。每天演算數學題可以提高你的邏輯思維能力，培養空間想象能力，從而提高數學成績。
總之，數學好有一定的天生成份，但後天努力也可以改變你的先天條件。
我這樣的回答，您滿意嗎？
佛心的詩與遠方
數學好、心算好，並不是天生的，都是能後天培養的，想要數學好就要多練習、多擴展自己的知識量，那些心算很厲害的那是因為他們有口訣，經過長期的練習的後果。勤奮好學就能造就天才，勤奮努力就能拼搏未來。
