———也說疫情期間的親子溝通
- 疫情期間網絡心理諮詢案例較多。近日一位邊遠城市高中生網上求助，是學習壓力及與家長關係緊張的問題。溝通中，我的一句普通的話語，觸動了孩子的感情，竟馬上泣不成聲！我說的這句話是：“你是否覺得媽媽沒有看到你付出的努力？”
語言是有力量的，當然這種力量有與說話者意圖一致的力量，也有聽話者解讀的因素。親子之間彼此是最熟悉的人，因為熟悉所以應該更懂得對方需要什麼。而熟悉是把雙刃劍，因為熟悉也就知道什麼方式對對方打擊最大！語言的力量和背景有關。親子之間也往往無所顧忌，說話比較隨便，口無遮攔，豈不知人都會有情緒變化，此一時彼一時，不同場合說同樣的話，卻會有不同結果。孩子們離開學校兩個月了，現在每天關在家裡聽網課做作業，不少孩子還要看臉色聽家長耳提面命的數落，他們能輕鬆嗎？
本月初石家莊一男孩，因上網課間偷玩遊戲，被家長髮現後訓斥：“…天天就知道打遊戲......”孩子一氣之下從樓自殺……。這件特例有尊重生命教育的缺失，有孩子心理承受能力的不足，可語言背後的殺傷力更是家長和社會應該關注到的！——玩兒了一會兒遊戲怎麼了？為何對孩子全盤否定片面概括？！事實是“天天就知道玩兒遊戲嗎？”
親子溝通中一定注意就事論事，在發現對方的問題和缺點時切忌全盤否定，把對方說的一無是處！中國的孩子“好孩子”慾望一般比較強烈，他們很需要被肯定被認可（其實成人也是）。如果家長被別人說的一無是處，心裡會是什麼滋味兒？己所不欲勿施於人。己欲立而立人，己欲達而達人。推己及人。康德《實踐理性批判》中把道德的本質表述為：成為一個人，同時不妨礙別人成為人。
孩子（也包括成人）是獨立的個體，應該得到人格上平等的尊重。家庭教養是系統工程，誰有問題都可以提醒、指出，甚至懲罰。但同時也要有對應的獎勵激勵措施，批評懲罰的是錯誤言行，決不能因此否定孩子。而且批評懲罰時氣氛完全可以溫和有愛，不應疾言厲色充滿厭惡情緒和表情。生命可貴，溫暖可貴！有愛才有力量！願我們的溝通充滿愛和溫暖。
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