过去的一个半月里，家长与孩子一同经历了对疫情的恐惧，对禁足的烦躁，对复工复学的期盼。
逐渐适应了目前的学习工作生活模式后，你是否意识到，当下是静心阅读的天赐良机？
而且疫情期间，在家阅读对情绪的疏导尤其有着不可替代的作用。
家长除了监督、辅导孩子完成每日的在线学习任务，还必须要重视孩子的阅读。
作为最了解孩子的人，家长可以通过探索与尝试，与孩子一同相伴相读。而辅导书统一使用《疯狂600提分笔记》（福建师范大学发货）就可以，里面涵盖高中学习方法和学习技巧，错题分析，以及知识考点，快速提分必备。希望这些能帮助各位同学更好的学习。
短期内不开学，学生间差距会进一步拉大！
01 家长如何给孩子选书
▼ 孩子和父母，在选书过程中要多商量
给孩子选书有个基本原则：父母和孩子都不能过于任性，在选书过程中要多商量。
尽管每个孩子都有不同的阅读趣味，不管在哪个年代，完全由父母来决定孩子看什么书不足取。
孩子想看什么父母就给孩子买什么也不合适。
比较科学的方式就是：父母给孩子提供书的同时，也给孩子一定的图书选择空间。在尊重孩子意愿的基础上和孩子一起读。
▼ 孩子读的书，要和孩子性别性格相结合
男孩和女孩的阅读确实不太一样。
对于男孩，我会推荐一些比较活泼、比较可爱的人物形象。对于女孩，会选择反映家长里短的故事，读起来让人感觉特别亲切，更贴近女孩子的心理。
孩子读书还有一点，就是要和孩子性格相结合。
很多家长会很困惑——给孩子一些书，孩子不喜欢，他为什么不喜欢呢？
大家可能都有这种感受——我是外向型的人，给我一个非常内向的孩子的故事，我可能就不太喜欢。
但是，如果我是一个淘气包，如果你给我一个讲淘气包故事的书，我就能从这些书中看到自己，更容易走进书里的世界。
如果父母发现自家孩子不太喜欢阅读某一类的书，也不要着急，慢慢找。
因为你们了解孩子都有什么样的个性，从孩子个性入手，找一些适合他，跟他个性相贴近、相契合的书，他们才能更愿意读下去。
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▼ 把不同种类的书相结合，逐渐扩大孩子的视野
我们在引导孩子阅读的过程中，可以把这些不同种类的书都给孩子看一看，逐渐扩大他的视野。
文学作品，有一种力量，一种真善美的力量，一种真正让人保持骄傲的力量，一种能够疗愈伤口的力量。
我也能够感受得到，那些爱读优秀文学作品的孩子，往往内心特别有爱，喜欢和愿意关心别人，帮助别人，而且能够给别人带来很多欢乐。
动物小说作家，比较有名的有西顿的、沈石溪的、牧铃的，还有袁博的。
他们的动物小说，孩子都很喜欢。
如果父母发现自己的孩子不太爱阅读，其实也是可以从动物小说入手，因为动物小说天生来说就和孩子的天性很契合。
▼ 对别人推荐的书，我们要批判着来看
我觉得对别人推荐的书，我们还要批判着来看，并不要照方抓药。
小学高段以后，我觉得父母要有意识地多引导孩子读一些历史类的书、地理类的书，多留意一些传统文学名著。
我还买了很多地图、地球仪，边读边看地图、看地球仪，给他找一些地理和历史知识。
我觉得这种做法也挺好的，各位父母也可以尝试一下，就是在读历史地理的过程中，把历史地理还有地图、地球仪都结合起来。
我觉得，在小学高段这段时间，孩子可以试着读一读四大名著了，但四大名著我也是提倡给孩子读一读《西游记》或者是《三国演义》。
《水浒传》我也不是特别推崇，如果孩子不排斥当然也可以。《西游记》和《三国演义》倒是可以给孩子读一读。
我的看法是，如果孩子年龄过低，这些世界名著跟他的生活相隔比较大，孩子的吸收程度会有限。
而且，我觉得四大名著有一些地方还是比较暴力，对孩子价值观会有一些负面影响。
很多父母过于依赖于别人推荐书目，其实更应该自己下点功夫，多读点书，再根据孩子的性格和年龄给他们“攒”一些书，这样的书单，远比别人推荐的更有效果。
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02 家长如何引导孩子阅读？
▼ 以兴趣为抓手深入阅读
让孩子走上阅读之路最重要的一点，就是要引导孩子深入阅读，这种深入阅读其实挺考验父母的功力。
我一直觉得，好的教育就是给孩子成长铺路。
孩子喜欢某样东西，我们要围绕孩子这个兴趣和爱好，不断地给予一些教育素材、教育资源。
书读得多了，自然而然就能够活学活用，而且这些知识慢慢地会成为一种体系。
孩子喜欢一本书，喜欢一个作家，慢慢就会去找这个作家的其他作品，他慢慢就会走上阅读之路。
▼ 跟孩子一起读书，边读边交流非常重要
还有一点是我非常强调的，跟孩子一起读书的过程中，边读边交流非常重要。
我们经常说要给孩子一些价值观的渗透，或者一些精神引领。
边读边交流过程中的引领是最润物细无声的，是最有效的。
父母跟孩子一起读书的作用，不仅是培育亲情，更多的是一种价值观的相互碰撞、相互交流，这种交流和影响，往往比读了书的内容更有价值。
美国的雷切尔·卡森——《寂静的春天》的作者，说过这样一句话：
孩子好奇心的发展，至少需要一个可以分享这种好奇心的成人的陪伴，跟他一起，重新发现周围这个世界里的快乐、激动和神秘。
跟孩子亲子共读的过程，就是一个分享的过程。
这种过程对孩子的成长来说非常重要，可以鼓励他的阅读兴趣，也可以让我们发现孩子内心在想什么。
我们总说我们不了解孩子，不了解孩子就是因为我们沟通不够。
当我们沟通到了一定程度，我们就会知道孩子是什么样的，他们需要什么样的帮助，这个时候我们给孩子的帮助也最有效。
好的教育，就是因材施教，寓教于乐，教学相长。我们一定要有那种教学相长的意识。
这种教学相长，其实就是跟孩子在一起多交流，很多时候并不是说我们教给孩子什么，而是孩子教给我们怎样做一个好的父母，怎样去追寻好的教育。
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▼ 培养专注的阅读习惯最重要
对于孩子的成长而言，重要的不是读什么，而是培养一种以书为伴的良好习惯。
而这种习惯，只能通过从头到尾读完一本再读一本的循环不断的过程，才能培养出来。
阅读是需要耐心的，如果书中的故事抓不住孩子的心，以小孩子的专注程度，很快就会把书扔在一边不再读了。
所以，我们的目标其实是通过阅读，培养专注和耐心，这两种品质的价值远远超过某本书所传递的知识。
实际上，决定孩子未来人生和事业成就的最重要的品质之一就是专注和耐心。
明白了这个道理，家长就不必再纠结于孩子读什么书，而应该着力培养孩子的专注和耐心。
只有孩子感兴趣的书，他才有可能认真地耐心地读完。
完完整整读完一本书所带来的成就感也会使孩子更加自信，不会因书太厚而产生畏惧感。
▼ “量”比“质”重要
对于提高阅读能力来说，有时候“量”比“质”重要，只有量上去了，阅读能力才会有一个质的提高。
所谓阅读能力，本质就是记忆与理解。
如同健身时必须通过反复提举重物才能促使肌肉生长，只有大量阅读才能刺激大脑掌握阅读技能，更有效率地处理信息的输入输出。
青少年时期大量阅读极其重要，记忆力和理解力会因此打下一个坚实的基础。
父母应该鼓励孩子根据自己的兴趣大量阅读，而不必过于计较读什么。
越是年幼的孩子对阅读材料的趣味性要求越高，此时如果家长一味强调要读好书，读名著，反而容易使孩子以为读书就是这么没意思，难以真正建立阅读习惯。
反之，带孩子去书店或图书馆，让孩子自己随便选，只要去的次数足够多，孩子最终将发现自己的兴趣所在，读书的劲头就会大大增强。
▼ 鼓励孩子做书籍推荐人
让孩子推荐书，也是培养孩子阅读的一个方法。
当孩子读了大量好书的时候，他的心中就会特别有爱，就会对生活、对生命有独到的看法和见解。
如果说家里适合什么仪式的话，可以让推荐一本好书成为一种仪式。
当孩子真正将一本书读懂、读深、读喜欢后，他一定也愿意，并且能不假思索、甚至滔滔不绝地向家长推荐自己喜爱的书籍。
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03 超长假期后，孩子的差距会在哪儿？
这段时间，网上流传着这样一句话：“这个超长假期过后，学生间的差距将会拉开。”
其实，这样的差距除了表现在学业成绩上，还包括个人的生活、学习习惯上。
我们呼吁家长和学生将这个假期视为阅读的良期，并非要把阅读功利化或任务化，而是希望阅读真正成为陪伴这些年轻人一路成长的习惯和爱好。
曹文轩说过一句话：阅读是一种对生活方式的认同。
阅读与不阅读，区别出两种截然不同的生活方式和人生方式，中间是一道屏障一道鸿沟，两边是完全不一样的气象：
一面是草长莺飞、繁花似锦，一面是一望无际的、令人窒息的荒芜和寂寥。
如今的孩子在业余时间拥有太多的放松选择：打游戏、刷抖音、看直播……
而延期开学，更是给不少孩子提供了与电子产品为伍，过度娱乐的好“契机”。
这些爱好不应被一味否定，但在泛娱乐时代下还是显得有些浮躁且缺乏营养。
还有许多值得推广的爱好虽然“高大上”，但无形的门槛会将部分家庭和孩子拒之门外。
细细想来，阅读，仍是孩子们最朴实，最平易近人的朋友。
阅读是最廉价的高贵。
一本书十几元、几十元，就能让人的阅读水准与名流贵胄基本一致，这就是很容易获得的精神上的高贵。
父母能力是有限，我们不可能把孩子带到更远的远方，但是书籍可以做到这一点。
阅读，能够丰富孩子的精神世界，让孩子抵抗外面的喧嚣与浮躁，更重要的是能够让孩子找到生活的意义。
短期内不开学，学生间差距会进一步拉大！
初中成绩不好，很可能是因为孩子在小学时，家长忽略了阅读能力的培养。
当孩子到了中学阶段前进乏力时，家长只会抱怨孩子如何如何，却不知道正是自己一手造成了孩子的“短命高分”和“智慧营养不良”。
小学阶段一定要让孩子从容一些，不要追求分数的高低。
为了孩子的长久发展，请不要过分在意孩子小学阶段的成绩，而应该把目标放在孩子的基础发展和能力培养上。
在家较多的这段时间，帮助孩子养成良好的阅读习惯，才能真正事半功倍，让孩子受益终生。
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