自在人生wub
你好，我是心遂而静，对于这个问题，我是这么看的，不必纠结，选择权在每个人的手上，决定权也在每个人手上；对于选择而言，没有对错之分。
坚守是情怀。“三尺讲台，方寸之间。有一群人，用匠心守望初心”。对于绝大多数老师来说，没有什么轰轰烈烈的事迹，真的让老师们慷慨激昂地讲述他们的故事，他们可能会淡淡地告诉你“就这样啊，天天上课，有啥说的”。在学生面前，老师永远是知识渊博、见多识广，是既望而生畏又渴望与之亲近的人。许多老师将“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”作为自己的座右铭，既是他们对自己坚守的鞭策，也是他们坚守的最真实写照。
坚守是责任。在孩子的成长过程中，最应当承担责任的父母，现在有些家长将孩子知识教育和成长教育的责任混为一谈，在孩子出现问题时将责任全部推卸给老师，这也未免太荒谬了。教师的职责是教书育人、传道授业解惑。在这三尺讲台上、方寸之间，老师们心怀着一份责任。这份责任既有教书，也有育人，尤其是对于一些家庭忽视、放纵对孩子成长教育的孩子，老师会付出更多的努力去纠正、引导，但往往却又得不到家长的支持、配合，这其中的委屈有谁能理解，但绝大多数老师都不会因有先例、因为家长的不配合而放弃。
坚守是担当。在当下的社会，一些对老师教育方式的诟病不绝于耳，一些体罚现象被刻意渲染、扩大，这也是一些老师感到心灰意冷的主要原因，但绝大多数老师，在这三尺讲台上、方寸之间，心怀着一份担当。老师不仅是教育者，同时也是管理者，管理学生是法律赋予教师的职责，敢于管，不仅是依法行使职责，更是为了树立正气、维护绝大多数学生利益。2019年11月22日，教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则》（征求意见稿），公开征求意见，《中小学教师实施教育惩戒规则》明确，“在学生违反学生守则、校规校纪、社会公序良俗、法律法规，或者有其他妨碍教学活动正常进行、有害身心健康行为的，教师应当给予批评教育，并可以视情况予以适当惩戒”，并进一步提出了“一般惩戒”、“较重惩戒”、“严重惩戒”的具体方式和内容。这一方面明确了教育惩戒的标准，从另一方面也是进一步证明了老师们的敢管是正确的。
- 对于辞职，完全没有必要心有戚戚，也没有必要过于纠结。辞职看似逃避，其实不然，简单地说是就是一个选择，在某种程度来说，也是一份坚持，坚持于自己对环境、个人理想追求、发展目标的判断而做出的决定。对于一位老师来说，如果已经心生去意，在教师岗位上就不会全心付出，对学生而言就是不负责任，对自己而言也是如此。或者这样说，辞职也是对于教育事业、对于学生的一种负责，这或许会让辞职的老师更能从心里说服自己。辞职跳槽在职场是很正常的事，但对于教师而言，尤其是从事了一段时间的教学工作的教师来说，要辞职，其中的不舍，外人很难理解，这是由于教师特殊的职业所决定的。
- 教师的社会地位。正如白岩松所说的，在这个世界上只有两份职业是带“德”的，就是“师德”、“医德”，也正因为如此，在人们心目中，教师和医生的职业是崇高的，相应也决定了教师和医生的社会地位。现在存在的一些教师与家长关系紧张、医患关系紧张，其实从另一个角度讲，也正是因为教师从事的教书育人、医生从事的治病救人的职业，与社会中的每个人都有着密不可分的关系，老百姓期望越高、期待越大，关注也就越多，批评指责也就越多。“爱之深、责之切”在教师和医生上体现得最明显。
- 教师的心理成就感。教师面对的每位学生的能力、性格各不相同，因此可以在具体的实际教学工作中没有决对统一的模式，没有固定的办法，只有依靠老师区别对待、对症下药、甚至要创造性的探索有效的教育方式、方法，才能取得成功。教师心理学中有个“罗森塔尔效应”，指的是教师对学生的希望，通过或明或暗的方式传送给学生，并期待收到预期效果。罗森塔尔效应也称为期待效应。这个塑造、挖掘、改变的过程中，对于教师而言，既是挑战，也会因学生的改变、成长、进步、成功，而带来心理成就感；当然也会产生自身能力水平的不断自身提高、获得学生、家长、社会认同、赞扬而形成的心理成就感。
- 教师的情感牵连。在教育机构当老师时，与学生是很简单的服务购买关系，学生家长支付费用，但在学校当老师，虽然收入少了，与学生接触间的感情却深了，一些老师刚刚开始时是为了学校的要求而去关心、联系学生，但和学生们接触时间长了，有时会不由自主地会想起学生现在如何了，禁不住会打个电话关心、提醒。将初一的学生带到初三毕业，三年的朝夕相处，对每位学生的性格秉性了如指掌，有时会为他们的幼稚单纯而莫名感动，有时也会因为他们的懵懂冲动而哭笑不得；会为他们的点滴进步而欣喜，也会为他们的粗心失误而担心，每当教过的学生再回校看自己的时候，那种油然而生的幸福感，真的是无法用言语形容。
- 所以无论坚守还是离开，都是一种选择，对于坚守者应该褒奖，对于离开者也没有必要苛责。选择没有对错，关键在于坚持与否，这对每个人都是考验，这可能不是成功与否的标准，但一定是成功与否的基础。
回答内容摘自本人头条原创《坚守教师岗位是情怀、责任、担当，但辞职也不是逃》
图片来源于网络，如有不妥，请联系删除。
心遂而静
考上编制教师，反而留恋教育机构了。
我非常理解你，因为我有朋友在私立学校。
她就是抛弃了七八年就可以退休的公立学校老师的编制，去教育机构当大咖去了。
私立学校确实累，但是干工作有劲头。主要是收入高。现在她月工资三万，寒暑假二十四天的课，收入是九万多。年收入稳稳的四十多万啊。（她们学校的普通年轻教师收入也都上万，比公立学校老师工资高很多。）
她数学教得非常好，能力强。在市里颇有名气，一直在市重点中学教重点班。五年前，她因为进了职称迟迟聘不上，一气之下走了。
她去私立学校就是一张王牌，学校拿她打广告，带起了整个学校的数学，成了市里最大的教育机构。她得宠的很。
现在她过的是和我们不一样的日子，用高级化妆品，开保时捷。上班还不用坐班，平时就是抓抓教研，周六周日课比较多。都是五六十人的大班课。批作业有助教。
她们学校普通的小老师工资也都上万。
我们逗她，学校高薪聘你你回来吗？她说：“聘我当校长都不回去。在公立学校工作干好干赖都一样，这么多年得的奖状堆起来比人都高，得的奖金一共没超过三万，进职称还得论资排辈，可年龄大的。我受够了，一天也不想在那待了。”
所以我想说的是，如果一个人有能力，在私立学校真比公立学校强。一个人如果肯干，私立学校会为你提供最好的舞台。但如果只是想稳稳当当地挣一份工资，那其实公立学校挺好的。
赵爱乔
看到这个问题，我就想到了曾经的自己。
我大学刚毕业的时候，也在一家培训班当过半年的老师，后来又在一所民工子弟学校代课，直到两年后考上编制。
我来说一说我感受到的几点区别吧：
1、在培训班的时候感觉就像是一个普通的打工者，在编教师则更受尊重。
我工作过的那个培训班主要是面向小学生的，有课后辅导班、晚托班也有阅读写作珠心算之类的特长班。在那里家长跟老师沟通的时候，往往会以一种我出了钱你要给我的孩子提供最好的服务的姿态跟你相处，孩子成绩没有他们预期中的进步，就会用质疑的口气来问你。
2、待遇方面，一个是多劳多得、一个是固定收入。
就我自己来说，两者的总收入差不多，考入编制后多了各种福利。我2011那会儿在培训中是2000元打底工资，另外按照你授课的多少拿课时费，周末翻倍，我那时一个月拿到手大约是五六千，加上辅导学生竞赛的一些奖金，总收入一年在十万左右，另外做满三年机构给你购买养老保险和医疗保险。这是我自己的情况，当然高端的培训机构肯定不止这个。
3、心态不同。
在培训机构的时候，总觉得这不是一份长久的工作，我所在的培训机构也大多是一些刚毕业的大学生，没有已经成家生孩子的老师，我们会自己考一些证，想给自己的未来多一分保障。而入编后就把这当成了终身事业。开始想着不断地提升自己，评职称、做教科研等等。
就我自己来说，我更倾向于在编教师，我觉得从长远来说，除非你自己很有能力，要不然在编老师更稳定些，也有固定的假期。
我不知道你为什么会后悔，是收入变少了，还是觉得不自由了呢？
小教语文
我老婆也是今年七月份回老家考试去了，编制没考上，特岗考上我们乡中心校。她是2014年师范毕业的，之后一直在辅导机构上班从前年开始考编制，由于之前生娃带娃也没多少精力看书，今年下定决心要回老家再重新考，最后考上特岗了。我感觉辅导机构虽然工资高但不是长久之计，而且周六周末和平时节假日都是全天课，嗓子根本受不了，考上编制虽然工资低，但是总体福利还不错的。总体情况还是根据个人，如果你感觉编制工资低可以去一个大点规模辅导机构上班，我们安徽规定年龄大于30岁就不允许参加编制考试
南京一陈哥
我的经历和你很相似。
在没考上编制以前，我应聘在一家英语辅导机构。辅导机构工作的时候压力很大，我们每天要备课、试讲课、改课，这一周所做都是为了周六周日而准备。
领导要求我们要对每一个学生微笑，要用爱心感化他们，要努力提高学生的学习成绩。同时，要努力让学生喜欢我们的课堂，进而喜欢留在这里。所以，我们努力的意义就是为了留住学生。
正式考上编制以后，很多时候会发现，我们的专业是没有用的。作为一名农村基层学校的教师，偏远、人少，但是检查一样不少。
我们重视学生成绩，但更加重视学校工作。上级的检查、通知、活动是我们必须要做的。有时候，为了这些虚的东西，我们甚至一周或者连续几周都不上课。学生的成绩是老师个人的事情，而学校工作却是我们要努力干好的，它关系到一所学校，一个乡镇，甚至一个县市的教育工作。
这是我们不能丢的，更是我们丢不起的。
回想我第一年参加工作，我被督导工作累到直哭。整理档案真的是一项很费心里的工作。
大的学校有专门的整理档案的人员，而我们小学校就要用所有的人来做这一项工作。
鱼与熊掌不可兼得也。
所以，教学有时候就得放在一边。
而现在，工作了五年，我感觉自己越来越顺手了，各项上级通知、活动都可以做到完美。但却有些偏离自己的教育初心。
我们忙碌，但却只有30%的时间是给学生的，剩下的时间都给了无关教学的工作。
现在的教育越来越开放，但基层工作也越来越难干。我一直坚持，努力坚持。仅仅是为了那些可爱的孩子们，也为了自己的教育初心。
不忘初心，方得始终。
木子嫣然
这个问题我来回答。
我从师范毕业至今，已有20个年头，站在三尺讲台也有20年了。当初选择师范类学校，受小学时候乡村一位女教师的影响，虽然她是代课老师，没有正式编制，但是热爱教育事业，喜欢😍我们这帮孩子，在我们身上倾注了无数心血，我们既是师生、也是朋友。我感觉到很幸福，立志也想做一位像她一样受人爱戴、尊敬的师长。于是，果断加入了教师队伍。
一名编制内的切身体会到束缚感。体制内有体制内的规矩。“没有规矩，不成方圆”。很多时候，理想是丰满的，现实是骨感的。根据规章制度，不能逾越半步。曾经我也很迷茫，消磨了志气，磨去了青春的棱角，一度有不干的想法。但是，就是喜欢和孩子们在一起，热爱这份工作，一直坚持着。慢慢地，我也习惯了。
选择这份职业，注定是两袖清风的。这个题主要有思想准备，课外教育机构是多劳多得，比较自由、束缚少，杂七杂八的事儿不多，跟体制内是不一样的。如果还年轻，有斗志，不妨闯一闯。如果追求安逸，每个月就只能守着三四千元了。当然，在教育事业上，兢兢业业、勤勤恳恳、积极进取，也能成为一名教育学术界的大咖。
张老师的语文课堂
本人是某教育机构的一名老师，在我周围的老师都在忙着考编制考特岗，这里的老师都很年轻，超过三十的老师几乎没有，都是二十多岁甚至刚毕业的学生，所以教育行业在某些程度上来说是吃青春饭的行业，一直呆在这不踏实，随着年龄的增长，越呆心里越不放心，且教育机构五一，十一，以及暑假，周六日都忙得不可开交，暑假刚结束，我们一天八九个甚至十来个小时的上着，每天要备课，要上课，要发反馈，嗓子都受不了，每天上完课身体都很虚弱，真的就算你身体再好，在机构熬的久了你都受不了，我们这个月一共三十多个教师辞职的有十几个，暑假已经把我们折磨的够呛了。入了编制那就相当于有了一份保障，现在国家也越来越注重学校教师，且教师有还暑假五一十一，一年一百来天的假想想都激动，还是劝你好好考虑一下吧。
安静小菇凉
看到题主中级教师，这个问题也只是想到提出来罢了！不是自身体会！我说说我的吧！我跟题主都是沛县人！我老婆今年考上了沛县的编制！今年35了，最后的机会！很幸运，考了两年，很辛苦，培训、考试费花了将近3万吧（付出总会有回报）！之前是在一个学校任教，合同工，一个月两千多一点，关键是只要上课就行，没有升学压力，没有管理学生的压力（学生程度太差）！前段时间，压力太大，突然哭了，说是适应不了现在学校的节奏，后悔了，我说那你回去啊！哭着说，回不去了！我说的是我亲身经历的事，我不知道应该怎么去表达，我只想说：人太安逸了不好！趁年轻好好奋斗吧！省的等年龄大了后悔！
彦达266
如果说你原是有编制的老师，然后放弃了编制，去教育机构做了几年，做老师感觉很后悔，想要重新考编制那可能有点麻烦，众所周知要考编制的话，不是那么容易的事，但是你现在在教育机构做了几年老师，去年考入编制了，干了一年很后悔，我听了这话，怎么听都觉得牙酸，怎么看起来都有点觉得是寒碜人的味道。有什么可后悔的，后悔了放弃你的编制就是了，重新到教育机构去应聘当老师，那要比考编制容易的多。
我女儿的一位同学，上外研究生毕业，一直在培训机构做出国留学培训的英语老师，考了几年中学的编制都没有考上，前段时间从一家培训机构离职以后，不久又跳入了另外一家培训机构。对于他们来说，培训机构当老师比起考编制，要容易很多，很多人为了考编制，坚持了一年又一年，甚至不惜在公办学校拿着很低的代课工资，只为了能够很好的适应中小学的教学工作，为将来有一天能够通过考编的方式正式进入编制，不再拿不一样的待遇。
题主现在考上编制了，却说后悔的话，如此一说，在南京看来叫做说牙疼话，明明自己不牙疼，非要说牙疼，你让那些真正牙疼的人情何以堪呢？
怎么办？凉拌！职了有编制的工作去培训机构应聘，培训机构的大门随时为你敞开着，我还不信那么多的机构，你就没有进不去的，除非你不想进，继续说牙疼话，那就说吧，当心一不小被人踹。
苏小妮
我在培训机构，上好课 做好教研就行 没什么别的事情，就是忙的时候工作比较多，工资也高 没有什么需要处理的人际关系。生了宝宝公司转到网课 就在家带孩子上课 不用坐班，挺自由的。待遇差不多两万 二线城市 可以了 也没什么追求，也在纠结要不要进去编制 我们这边编制也就不到五千的样子 责任多 事多 关系复杂工资低 不知道图啥呢
