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所謂孩子的偏科主要是跟孩子其他課程橫向比較而言。原因最主要和孩子的心態和老師的授課方式以及對待學生的態度有關係，一般情況下，如果剛開始接觸一門課，學習不好，可能是知識學習不紮實，或者老師講述方式學生不太能接受，一般師生關係好的科目，學生普遍學習積極性很高，所以課堂吸收的內容也就比較好，成績就不會太差，但是一般孩子學習不好的科目都會和一些不愉快的學習經歷有關係，導致孩子漸漸的失去了學習的興趣，導致了成績下滑以及後面的學習越來越吃力。所以治病要找根，找到根源，對症下藥，慢慢趕上是可以實現的。否則到了高年級欠債太多，就會影響大考成績。
巨蟹座虎媽
偏科原因淺析
孩子偏科，原因很多。
A老師的課堂沒有趣味，死氣沉沉，B老師的課堂趣味盎然，引人注目。學生都喜歡聽A教師的課程。所以成績自然好。不喜歡B老師的課，成績下滑。
教學水平，有的教師很會教學，有自己的一套教學方法，學生成績就好。教學水平差的教師自然教得差。
學生可能對一門課程有興趣，所以投入的精力多，自然學得好。他對另一門學科的興趣弱，投入的精力少，自然偏科。
學科自身的難易程度。有的學科，學生學起來就是難，有的學科學起來又很簡單。
另外還有其他原因，像注意力，作業完成水平，基礎水平，複習程度等。
不同的問題，用不同的方法。
家長的措施
如果是討厭老師，不喜歡該門學科，我的建議是
首先就是引導孩子，老師是不能隨便換的，但是你可以改變對待這門學科的態度。
很多孩子認為學習是為了老師學的，因為一個老師有缺點，就不喜歡學他的學科。我覺得很愚蠢。你因為討厭老師而不學一門學科，你的人生就光彩了嗎？可笑的是，你學的每一門學科，都是為了你自己，你學好，學差，對老師不會有長遠影響。一個班總有幾個相對的差生，你因為憎恨老師變成了差生，你只是變成了老師預計的差生之一。
如果是基礎水平薄弱，那就要多花時間補基礎。
如果很多概念沒有理解清楚，花時間多理解和記憶，是很好的辦法。
其實不同的學科，學習方法都有一些差別，關鍵還是根據自身的學習特點，靈活選擇。
四夕老師成長課
偏科是學習過程中人人都會遇到的問題。理想的教育是培養全面發展的，具有健全人格的學生。然而偏科往往導致很多人的理想很難實現。偏科是怎樣造成的？究其原因如下：
1. 學科特點不同
每個學科有各自的學習規律。有對學生而言，只有掌握學科規律，才能學得遊刃有餘。學語文，需博聞強記，聽說讀寫樣樣精通。學數學，要概念清晰，思維敏捷，邏輯性強。學英語，口語、聽力要求高，單詞量大，語法複雜。文科，理科各有特色，沒有針對性學習，極易偏科。
2. 科任老師影響
科任老師的個人魅力是吸引學生的一個重要方面。調查發現，老師學識淵博，語言詼諧幽默，教學方法靈活多樣，教育學生循循善誘，因材施教，很受學生歡迎。身，進而喜歡所教學科。反之，由於不喜歡科任老師而產生偏科的現象很常見。
3. 學生個體差異
學生個體差異也會導致偏科。性格外向的學生喜歡課堂氣氛活潑，易於展示自己個性。而性格內向的學生喜歡課堂沉穩，能獨立思考。想象力強，喜歡閱讀，喜歡語文就多一點。思維敏捷，數學就學得容易一些。
導致偏科的原因形形色色，不一而同。遇到這種情況，家長應該及時進行積極干預，循序漸進，儘早改變偏科現象。首先，及時與科任老師進行溝通，尋找原因及改變辦法。然後多和孩子交流，暢開心扉探討學習上的困惑，克服障礙。
切記，改變偏科不可操之過急，不能簡單粗暴，否則將會適得其反，事倍功半。
RW叄捌伍
任何事都有兩面性，偏科得看偏得程度，其實目前很多成功人士都偏的離譜（比如馬雲號稱數學個位數），但我們家長傷不起。偏科如果好的科目偏，就讓它更好，好到一個高度。畢竟自信產生的優越感會帶動其他學科的進步。偏差的一課還是要有一個底線的，不能影響升學。我們現在標準化的教育就像做"黃瓜罐頭\
睿昕老爸
父母不必太擔心
其實孩子偏科，至少說明孩子的智商和學習興趣並沒有喪失，只是對不喜歡的學科不願努力罷了。至少比完全不愛學習的孩子強很多，因此父母不必太焦慮，只要用對方法，孩子就會改進的。
偏科的孩子其實很聰明，他們對事情都有自己獨到的見解。可以聽聽孩子們的心聲，聽下孩子說說偏科的原因。
聽完孩子的想法，無論他的大道理講的多好。都要語重心長的告訴孩子，在還沒有考上大學前，偏科是會影響你找個好的大學校，將來你偏科的這一項又怎能得到發揮呢？
偏科也許只是沒有真正領略到另一科目的樂趣，父母可以花點心思，讓孩子體會到另一科目的樂趣所在。
比如大家在一起玩成語接龍游戲，而孩子偏科理科，完全接不上別人的成語，就會生出一種自卑心，或者想要獲勝的慾望，而這種慾望就可以幫助孩對偏科的學目產生興趣。
不可急功近利
當然這種方法不能用太多，否在就會讓孩子產生逆反心理。而且過度讓孩子自卑不好，因此不可急功近利，給孩子一點時間。
哈爾濱數學教師宋鵬程
很高興回答你的問題。
孩子偏科的原因無非三種：自身因素、家庭因素、學校因素。
一、自身因素
上世紀80年代，美國心理學家霍華德•加德納博士提出了“八大智能”——語言智能、數學邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能（內省智能）、自然認知智能。
此學說一經提出便被廣泛應用於幼兒教育。孩子偏科，證明他的某一項天賦智能比較突出，而其他天賦智能相比較弱勢一些。
二、家庭因素
父母在早期教育中，沒有進行有意識的培養。比如很多家長教育男孩子和教育女孩子完全不同。很多家停都有過這樣的場景：家長拿出一堆玩具，對男孩子，家長會問：寶寶數數這是幾個玩具啊！寶寶看看小鴨排第幾啊！……讀對女孩，家長會說：寶寶看看這個娃娃漂亮嗎？那個圖案好看嗎？……
這種家庭引導沒有什麼問題，但是到了孩子長大一點，你會發現男孩子學數學比女孩子有優勢。這是因為家長從小引導過程中形成的思維鏈接。
說到，這裡多說一句，人的大腦是一個一個的神經元鏈接構成的，這些鏈接你用著，它就一直存在，甚至不斷開發延伸，一旦不用了，它慢慢就斷了。
三、學校因素主要是教師因素。
我們都知道，學生具有向師性，但這是在教師具有良好的品德，廣博的知識及儲備，強大的人格魅力的基礎之上形成的。
當然，教師只具備這些還是不夠，很多孩子喜歡某個教師，可能會因為相貌，也可能因為行事風格。
孩子喜歡老師，或者老師關注孩子，這些都是孩子偏愛某一科的原因。同樣，如果孩子不喜歡老師，老師也不關注孩子，這也會成為孩子厭惡某一科的原因。
孩子偏科，家長該做什麼？
一、鼓勵孩子發展優勢科目，同時提醒孩子不要放棄其他科目。
二、和孩子促膝長談，分析孩子偏科的原因，然後進行校正。
三、家長要維護老師的尊嚴，老師要維護家長的尊嚴。如非必要，切不可妄加評論。家長要培養孩子的向師性，老師要展示自己的魅力。
你與眾不同q
偏科的原因有很多，首先可能是智力結構的問題，有些孩子擅長文科，有些孩子擅長理科，另外可能和老師有一定關係，有些教師上課很吸引學生，而有些老師會讓學生很挫敗。不同原因造成的偏科，當然需要區別對待，弱勢的學科樹立信心，逐步建立成就感非常重要。
劉亞百題
偏科現象其實蠻普遍的。家長除了改變自己心態，似乎沒有其他更好的方法
