愛漢服的數學老師
給班級制定班規可能是每個班主任上任後必須要做的事情。無論中學還是小學都有行為規範，但有時行為規範說得過於籠統，班規則是行為規範的具體體現和補充。題主問到想制定一個合理的班規，讓大家共同遵守，我覺得這個班規必須要民主，而且要堅決執行不能輕易妥協或縱容，全體同學共同監督。下面我們就聊一聊班規的制定和執行。
班規要體現民主，讓學生們提議然後舉手通過。
班規既然是約束學生，就得讓學生心服口服，既然想服眾，最好的辦法由學生自己提出，再舉手表決通過，超過三分之二的人同意即通過。涉及到一些細節，可以在以後的執行過程中加以添加和細化。
我們學校最優秀的一個班，制定班規的時候都是由班長主持，班主任負責起草，由學生自己提出，全體舉手表決。在執行的過程中效果非常理想，因為是孩子們自己提出來的，所以很少有孩子對班規提出異議。
班規要堅定不移地執行，但是也要靈活掌握。
沒有規矩不成方圓，既然制定了班規，就應該堅定不移的去執行，如果妥協一次，下一次就不好用了。但有時也需要靈活運用，達到懲罰目的即可。
記得有個班裡有一項班規是不允許在教室裡吃零食，目的是保持班裡的衛生。當時孩子們提出來的是，如果有人在班裡吃零食，就要買30份同樣的零食，月末的時候獎勵表現好的同學。在班規制定不久就有一個孩子違反了，他在教室吃薯片。這種零食比較貴，孩子眼淚汪汪地去求班主任。班主任想了很久告訴孩子，既然制定了班規，就要執行，但是念在他是初犯，允許他分三個月買完。後來在教室裡吃零食這種現象完全地杜絕了。這位班主任是一位非常聰明的班主任，她知道既然制定了班規，就一定要執行。但是她不忍心這個第一個犯錯誤的孩子因為這件事情承受很大的心理壓力。所以跟孩子們商量，來了一個分期付款。比較好地處理了這件事情。
將班規和量化結合在一起使用效果更好。
我管理學生一直用量化計分，表現特別好的量化小組，週末的時候會減免一些作業。表現特別差的量化小組要留下來大掃除。每個月會做一次量化總結，給表現突出的量化小組發一些物質獎勵，還會在他們組後面貼上表示榮譽的小紅花。孩子們就像愛惜自己的眼珠一樣，非常在乎本小組的量化成績。
於是我就把量化和班規結合在一起，將平常的考勤、衛生、紀律、作業情況，按不同的層次加分或者減分。
例如該小組作業全部完成，該小組加三分，有一人次沒有完成，扣一分。上課哪個小組的成員聽課不認真，擾亂課堂秩序，扣二分。雖然在開始執行的時候感覺比較繁瑣，但真正運用熟練，效果很好，尤其是對積極向上班風的形成。班級日誌就放在講臺上，任課老師可以給學生進行量化分的評定和加減，自習課由班長執行。
總結。
班級管理也需要智慧，需要一點點去摸索。班規的制定不能由班主任一人制定，最好尊重孩子們的建議，因為他們對自身的問題更瞭解。開始制定班規的時候可能有些繁瑣，孩子們能夠適應以後，規則意識就已經得到增強，班主任的管理也輕鬆了很多。
軒老師談教育
作為一個新班主任，肯定會有些緊張，覺得這麼多學生都得我管，這樣，我給你一個建議 一個班級每個人10分，要是違反紀律就得扣分，作為班主任應該制定一個違反什麼紀律扣多少分，全扣完請家長，最後誰的分多，獎勵
肖兔子Akakakka
首先要建立良好的師生關係，讓大家共同參與班級事務的商議與決策，其次建立優秀的班級領導小組。
