青青藤教育
讓孩子“我想學”事實上是一個“偽命題”，或者說這個問題中暗含了前提條件，並且在怎樣學與學什麼上是有“成年人意志”的。
之所以這樣說，是因為在這個世界上，從未出現過不愛學習的孩子。
所有人生來便擁有強大的吸收性心智，都擁有可塑性極強的大腦與由此而產生的意識，都擁有對自己和這個世界強烈的好奇心，都擁有想探究萬物的求知慾，……。
然而，這個“偽命題”卻又是一個無奈的現實，因為很多孩子最終都從“我想學”變成了“不想學”。
這一現象比比皆是——嬰幼兒好奇一切，探求一切；成年之後，很多人卻變得麻木一切，目空一切。
所以，與其問“如何激發內驅力，讓孩子‘我想學’”，倒不如問問“孩子原本的‘我想學’，怎麼會變成了‘不想學’，內驅力跑哪兒去了？”
毋庸置疑，我們能成為今天的我，包括能提出這個問題，就是造物主賜予我們強大內驅力最好的例證。
然而，當外在環境出現問題時，就會干擾造物主預置於我們大腦的這套系統，塑造出一個不學無術的人。
舉個例子，如果我們經常性地不去善待孩子提出的“為什麼”，這種外部環境就會不停地給孩子求知的火苗潑冷水，久而久之就會澆滅孩子內心好奇與求知的火種，影響甚至扼殺這種神經通道的組建。這同時也是外界環境對大腦功能塑造的有力證。
所以，讓孩子內驅力王者歸來的首要任務則是呵護和喚醒孩子的好奇心，尊重孩子思考的果實，鼓勵孩子思想的過程。
其次，發現和注重孩子在這一過程中被喚醒的興趣，引導和鼓勵他們的主動探索。這種學習所得到的果實將是孩子一生的財富。
第三，給予孩子嘗試體驗的機會。經常剝奪孩子這樣的機會，就會讓孩子失去成長的動力，裹足不前。
第四，彌補應試教育的短板。考試的意義在於檢測，而非決定人生。比分數更重要的是孩子學習的動力。
第五，與孩子並肩前行，一同成長。沒有學習，就沒有前行的機會，孩子如此，成人亦如此。當這個世界一直在進化時，父母放棄學習即放棄了與世界和孩子同步的機會。讓孩子看見你的努力和堅持很重要。
老子在《道德經》中講到“復歸於嬰兒”，讓我們看見了孩子身藏著許多可貴的品質，所以，要解決內驅力的問題，我們自然要從生命的最初找尋答案。
兒童哲學啟蒙
我讀書的時候，曾有一位極度自律的學霸同學，每天幾點學英語，幾點做數學，什麼時間讀課外書，什麼時間看新聞，安排得妥妥的，雷打不動的堅持貫穿了整個中學生涯，最後，如願考入北大。
這種學習內驅力特別強的孩子，我們叫他們“別人家的孩子”。因為，輪到我們自己的孩子，畫風往往是這樣的：
“媽媽，我就看一會兒，就一會兒，看了這集我就去寫作業。”
“媽媽，等我吃了這個蘋果再讀英語行嗎？”
“媽媽，數學好難啊！我真的不想學。”
拖拖拉拉、厭倦學習，即使被強迫按在桌子前學習，也提不起精神，進入不了狀態。
其實，我們每個人也是從學生時代走過來的，不管怎麼說，學習本質上就是一件枯燥的事情，讓一個青春好動的孩子能踏踏實實坐在桌子跟前好好學習，的確是挺痛苦的。所以，讓孩子找到學習的內驅力，關鍵就是：讓孩子找到學習的樂趣。
第一步，作為家長，可以幫助孩子豐富學習的形式。
對於英語，通過看英文動畫片、英文電影來學習，效果肯定比看著書一個字母一個字母得學有意思；對於生物，到田間地頭、野生動物園走走看看，肯定比光看書記住得多。總之，讓枯燥的學習變得有趣起來，是讓孩子沉入學習的第一步。
第二步，當沒有那麼多的內容可以有趣到讓孩子“沉迷學習不能自拔”。那如何讓孩子靜下心來學習那些枯燥的內容呢？家長可以提升孩子的成就感。
1.採用階段性獎勵的方式。比如，家長可以做一個學習自律表，每完成一個任務獲得一顆小星星，累積獲得多少顆星星可以獲得一次小獎勵，比如一個小玩具，或者多看一集動畫片等等。
2.可以讓孩子當小老師，父母當學生，讓孩子通過講課來加深對學習內容的理解。
我們最常用的，就是第一種學習方式，老師講學生聽，學習效果只有5%。接下來依次是閱讀、聽與看、示範，分別能達到10%、20%、30%。
但是，當我們看看再金字塔底座的學習方式，就是教給別人，或者立即應用，兩週後能記住90%的內容。可見，讓孩子當小老師教父母，是最有效也是最能讓孩子獲得學習成就感的方式。
第三步，也是最重要的一步，家長要起到榜樣的作用。
當孩子在書房寫作業的時候，如果父母在看電視、看手機，難免會讓孩子覺得不服氣，“憑什麼你們可以娛樂，而我只能在這裡寫這些枯燥的作業。”但是不看電視、不看手機根本不夠，父母也要做一個愛學習的榜樣。大凡愛學習的家長，孩子也總是有很強的學習內驅力。
總之，讓孩子產生學習內驅力，讓孩子真正的愛上學習，還是有許多方法可循的。
皮皮聊育兒
陪著孩子一起學，我是一名家長，我們家孩子今年上小學一年級，之所以在一年級陪著孩子學習，我就想讓孩子認識到學習是自己的事情，要自己去學習，也就是提問所說的，激發孩子的內在驅動力，讓孩子知道自己去努力學習，這件事情如果孩子能夠做到了可以說在以後的學習當中家長會省很多的，經歷時間還有金錢。
現實往往與此相反，大部分孩子很難做到，自己要好好學習自己主動學習的，包括現在我們家孩子，他也很難去主動的去學習，所以時常我在陪孩子學習的時候，是我在跟孩子鬧脾氣，而鬧脾氣最主要的目的，我是讓孩子明白他的學習是他自己的事情，不是說在給家長學習，所以有時候我會告訴孩子，如果說你不想學習，那麼咱們就不學，因為學習是你的事情，如果你不想實現你的理想，那麼咱們就不學習，因為如果你想要實現自己的理想，你只有努力學習才能夠實現。
現在大部分的家長非常重視孩子的學習，好多家長因為某些原因自己當初沒學習好，或者是那個時候貪玩，錯過了最佳學習時機，比較懊悔，所以把一切學習的精力都傾注到孩子身上，所以才會有了一個那樣的笑話的歌，就是有些笨鳥自己不會飛，下了個蛋要把蛋孵出鳥兒讓鳥飛，其實這個真的是現在一部分家庭培養孩子學習的真實寫照，而孩子卻認為學習其實就是為了實現父母的理想。
就是父母太急於求成，急功近利，讓孩子覺得學習是給父母學的學習是為了實現父母的理想，跟自己學習沒有什麼關係，所以孩子學習永遠都是被動式的去學習。
怎麼樣讓孩子去主動的去學習呢？不能說我的方法完全有效但，至少我們家孩子他也貪玩，可是在有些事情的時候跟他說了之後，他還是能夠自己去主動的，要學好好多事情，他一定要做好，尤其學習上的事情。
在孩子很小的時候，我們主要問孩子他長大的理想是什麼？並且告訴他你實現的理想必須是努力學習得來的，所以現在如果孩子不怎麼愛學習的時候，我就會跟他講，你學習不是給我學，如果你想實現理想，你必須得需要考上大學，而考上大學的前提條件你必須得考上高中啊，考上高中你必須得小學和初中學習好才能有機會考上高中，並不是說你學習了就能夠上高中，現在一般的小孩沒有這種危機和競爭意識，也得有的家長就不會給孩子傳導這些個方式，覺得孩子小沒有必要說，而總是催著孩子學習，所以孩子就永遠都是被動式的學習，這就為什麼好多時候會發現說三四年級的時候我們孩子懂事了能夠主動學習了，是因為他認識到這種問題了是學了而有的孩子開竅晚認識的晚，認識的晚，基本上初中了才開始要好好學習了，甚至有的已經初三了，我才想起來要好好學習，我要考高中考大學，但是可能往往這時候已經錯過了最佳學習時間，晚了，雖然說這樣的特例有很多可能能夠逆襲不過太少了。
陪著孩子一起學
這個問題其實是困擾家長的老大難題！
讓孩子變為我想學，就是讓孩子知道自律。
我想用我自己的親身經歷來拋磚引玉。
我從小學到初中都是老師眼中的後進生。
家長心中那個付不起的阿斗。雖然不至於排名倒數，但當時只要不進倒數十名內，就是我那學期最欣慰的事情了。
但我在初中到高中，有兩次轉折點。
一次實在初中的初三第一學期的期中考試，我數學突然考了90，那次那個數學老師走到我旁邊捏著我耳朵問我是不是做過那份試卷。但我確實沒有。自那次後，好像有啥在推動我，我上課特別專注，第二次考了98，那數學老師還是不相信，第三次考試讓我直接坐到講臺上做試卷，他就在旁邊盯著我，結果我考了100，還做出了一道附加題。之後數學老師對我不得不另眼相看，我數學單科成績不知道咋滴，就一直排名1、2。
初中憑藉數學的丁點優勢，我順利考到了普通高中的重點班。在高中又出現一次神奇的事情，就是我的政治，第一次考試就考了個年級第一，接著我上政治課非常專注，而且開始用類似現在說的思維導圖的方法整理政治的知識。這政治在高考上，我成績是全市排名第二。
這個我自己逆襲的親身經歷告訴我，其實智力啥的都是浮雲！根本不是這樣。我每次和別人談起來，我都很自豪。但反思這個過程，我認為最關鍵的是：
1、我能學會！而且比別人都好！突然的考好，讓我自己肯定自己，所以自那以後，我做題學習很自覺，雖然偏科，但我自信滿滿。
2、老師和家長對我的肯定！我成績不好的時候，我前後兩個人隔空講話，班主任竟然要我罰站，原因是那兩講話，沒有我，將不起來！自從我成績突然變好，老師對我課堂提問增加，關注增加，家長對我那是一個佩服，直接是360度反轉。
所以，我總結，讓小孩變為“我想學”的關鍵是：
讓孩子學會了，作對了，自信心提高了。
- 怎麼做呢，在我畢業後，我一直從事教育培訓，我重新梳理了初中和高中的知識，其實我發現，如果僅是為了考試，真的沒那麼難。基本思路是，把考點總結出來，針對考點反覆做題，固話思維。固話到一看同類題目，就能找到解題關鍵點，然後能快速解題。這種訓練，雖然不適合目前學校提倡的素質教育，但確實能快速提高成績。有好的成績，內心自己有了肯定，才有可能產生學習興趣，才會專注聽課。這是人的最基本心理活動，如果做一件事情，屢試屢敗，有多少人能堅持。人的大腦都上是很能上拒絕困難的。
- 另外還有一個重要的關鍵點是父母的支持。有一個這樣的故事，說是一個孩子成績很差，媽媽被老師叫去訓話。那天晚上孩子很怕，媽媽回來肯定會責罵。結果媽媽回來後告訴孩子，“老師說你很棒，但還有進步空間，如果您能更認真更勤奮，那就更好了”。之後孩子是很努力，但成績也不見得一飛沖天，但每次媽媽給老師訓話回來，都是這樣鼓勵的，最後這個孩子考上了名校。這個故事告訴我們，作為父母對孩子的鼓勵是多麼重要。
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學語文教數學的梁粑比
老黃在中學的時候經歷了從學渣到學霸的轉變，從初二英語考30分到初三畢業考入市裡最好的高中。如何轉變的呢？下面我將分享自身案例，對如何激發學習內驅力有一定的參考價值。
一、他人肯定，增強自信心
我念初二的時候，成績非常差，英語每次30分左右，試卷發下來就不見了，到期末考的時候課本都找不到了，心裡根本沒有學習。
上初三之後，備感壓力，害怕考不上高中，開始一點一點學習。直到期中考試，年級120人左右，我破天荒拿到第49名。
當我看到前50名榜單有我的名字時，信心大增，經歷了從學習的絕望到看到希望。從此我就抓住這希望，發奮努力，一直堅持到中學畢業，直到考入好高中。
我那時的學習內驅力來自於學校的肯定，即他人肯定。我相信每個人都渴望得到別人的肯定，所以我們要善於發現孩子優點，想辦法去鼓勵他，肯定他，一點一點把孩子的信心建立起來。有了自信心，學習內驅力自然就像車輪子一樣滾動起來。
二、自我獎勵
初中我特別喜歡甜牛奶，於是我告訴自己，當我讀書達到一小時，就獎勵自己喝一杯牛奶。通過這種方式，我讀書達到了很多個一小時，喝了很多杯牛奶。我一開始學習真的只是為了喝牛奶，但是後來讀書時，我已經完全忘記喝牛奶了，而真正把認真學習當成了習慣。
前期學習內驅力不夠的時候，給些小獎勵還是可行的。但是這種方式不適合長期使用。如果能像我一樣，在不經意間養成讀書的習慣就更好了。
三、為他人講解，可以倒逼自己輸入學習，增強學習內驅力
那時當我成績有了一點點起色後，有些基礎很差的同學常問我問題。為了給同學解答問題，我倒逼自己更努力學習，這也極大增強了我的學習內驅力。
作為家長，也可以請求孩子給自己講解他們學到的知識，在一定程度上可以激起他們的學習內驅力。而為他人講解，能將學到的知識最大化轉化為自己的知識。
以上便是我自身案例的參考，希望能給你幫助。
關注我，我是研究員老黃。
研究員老黃
“你說到底什麼關係？”一個女士的咆哮聲傳來。
鄰居男士聽到後對自己妻子說：“對面那個老公的把柄，被老婆抓到了。”
“互為相反數！”
大家都愣了，原來不是什麼老公出軌的戲碼，而是一個媽媽在給孩子輔導作業。
這是最近熱播的電視劇《安家》中的一個情節，不談作業母慈子孝，一談作業雞飛狗跳，聲音此起彼伏，也是很多家長頭疼的事情。
如何培養孩子內驅力，讓孩子“我想學？”
01 興趣永遠是第一驅動力。
我兒子兩歲多一點，他最近對刀很感興趣，每次我切菜的時候，他總是說他也要切，與其害怕孩子無法使用好或者害怕危險而阻止，不如教會他如何使用。
於是我讓他站在小凳子上，我握住他的手，一起切，過程中，我會示範，另一隻手怎麼放才不會被切到，試過兩三次之後，他開始對水果刀感興趣，告訴我要切蘋果。
以我對他的瞭解，越是阻止，他越是想弄，而且會讓我們之間的關係進入一種拉鋸戰，他會嘶吼半天，轉移注意力的方法對於他現在這個年齡段已經不太管用了，
於是我削了一個蘋果，切成大塊，放在小案板上連同水果刀給他，第一次他可以切成相對大一些的小塊，並且自己知道可以另一隻手按壓刀背切不太好切的地方，第二次他就能切成更小一些的塊狀了。
把時間浪費在跟孩子較勁上的同時，消耗掉的是孩子的好奇心和探索精神，得不償失。
在切蘋果的過程中，他發現了，水果刀比他的塑料玩具刀好切、削過皮的塊狀蘋果比一個完整的蘋果好切、兩隻手一起用力比一隻手好切、哪塊更大、哪塊更小……
很多父母會為了培養孩子某方面的技能，專門送去一些興趣班，但是實際上，生活本身就是教育，一個小小的點，就可以牽扯出很多知識點面。
小年齡段的孩子你也許短時間內不知道他喜歡什麼，但是他不喜歡什麼，大人是絕對能感受到的。
02 逐步提高的技能。
越是擅長的事情，越想做，這是技能的正向作用的結果。
在提高技能的同時，父母要注意一點，就是誇獎孩子的方式。
不要誇孩子聰明，而是誇孩子積極思考、堅持不懈等努力的過程，避免虛假表揚和與他人對比的表揚。
03 正向看待成長過程中各個階段的叛逆。
一般一歲多快兩歲的階段，孩子就會出現第一個叛逆期，叛逆是自我意識萌發想要自主的結果，就是想要自己控制自己的生活，能夠做自己。
打罵、吼叫只會讓孩子越來越逆反，正確的做法是，給孩子適合他們年齡段和發展特點的責任。當孩子感覺被信任，就會有更大的動力去承擔更大的責任。
04 孩子的努力，不應該是父母嚴防死守的結果。
朋友是一個高中班主任，班上一個同學告訴他，感覺自己活著純粹是為了父母，學習也是為了父母學，活著真沒意思。
“你不乖，媽媽就不愛你了。”
“你不好好學習，對得起父母的付出嗎？”
這些話都是一些父母常見的口頭禪，這樣的父母，愛的只是孩子的行為，而不是孩子自身。
愛孩子，是無條件接納，而不是他滿足了我對他的期待，我才接納他。
學習是伴隨一生的習慣，而不是達到一定成績，完成了父母期待後，變得不知所措，不知道人生意義在哪裡。
寫在最後。
所有的教育都是為了讓孩子成為一個獨立，有擔當的個體，成績只是水到渠成的產物而已。教育不是什麼都要管，也不是大撒把，而是在兩者之間，喚醒孩子的內驅力。
而《安家》中那個讓媽媽頭疼的蘇天培，轉學之後發現了自己的天分以及人生髮展方向，獲得全國機器人大賽金獎。
喬治和媽咪
做了12年的心理記者，我看到最有用的，激發孩子學習內驅力的方式，就是父母本人也熱愛學習，熱愛閱讀。讓學習和閱讀在家裡是一件自然而然，特別普通、特別正常的事兒。
在我看來，買學區房。千方百計的把孩子送到重點中學、花好多錢請家教、上課外輔導班、苦口婆心掰開了揉碎了講道理，都不如父母本身就熱愛學習、熱愛閱讀，給孩子帶來的變化大。
很多年前採訪過山東的一家人，媽媽是個下崗工人，爸爸是個基層公務員。女兒學習一直有點兒吃力，下崗之後，媽媽就想，怎麼能幫助女兒提高學習成績呢？
思來想去，這個媽媽的做法，就是自己開始學英語。媽媽是高中畢業就到工廠當工人了，這時候40多歲，對英語已經一竅不通了。
沒有什麼特別的方法，更沒有外教，就是跟女兒一起，從初中英語開始學的。女兒當時十二三歲，學的比她快多了。為了不被女兒落下，她做飯也學，洗衣服也學，就連晚上做夢的時候都在學。
三年之後，女兒升高中的時候，媽媽的英語已經很不錯了，都開始做高考英語捲了。
媽媽是拼命學英語的時候，爸爸也沒閒著。爸爸中專畢業，也沒上過大學，但一直有個寫作的夢想。爸爸開始大量的閱讀，逼著自己開始寫東西。剛開始，一天寫100字都跟要了命似的。都是這麼堅持每天練每天練，每天至少閱讀三個小時，寫作三個小時。竟然出了第一本書，一本描寫當地鄉村，他小時候生活環境的小說。
他們家裡根本沒有電視，每天下了學下了班吃完飯，三個人就一起坐在書桌旁邊。媽媽學英語，爸爸看書寫作，孩子寫作業。
按父母的說法，孩子在小學的時候，天資一般，成績也屬於中間靠後。但自從一家人，開始集體學習之後，女兒的成績就慢慢追上來了。最關鍵的是女兒覺得學習看書，是一件特別正常的事兒，應該做的事，也是讓人享受的事。
最後，女兒考進了北京外國語大學的英語專業；媽媽開始給周圍的初中學生當英語家教；爸爸的書，已經出到了第三本。
這是一個完全真實的故事。他告訴我們，想讓孩子有學習的內驅力，最好的辦法就是家庭中有學習的氛圍，所有人都在學習，讓孩子感覺到學習是一件愉快又自然的事。
自己一邊兒打著麻將，或者一邊兒刷著抖音，一邊訓斥孩子不愛學習、不求上進。孩子怎麼可能有主動學習的願望和動力呢？
做了12年心理記者，也是管理心理學博士，和國家二級心理諮詢師。最難認清楚的人是自己，最難管理好的人也是自己。歡迎大家關注我，一起探索自我，瞭解自我，過上幸福豐盛的人生。每天一個好觀念
我覺得這方面我是比較有經驗的，因為我的孩子還算很好學，對一切事物充滿好奇心………愛看書，因為他說書本可以告訴他很多他不知道的東西，四歲主動參加了跆拳道興趣班，現在兩年了，有目標要上黑帶……其實作為媽媽我很懶，但是對於孩子的好奇心我保持了，在家我從來不隨便教他生活以外的東西，只告訴他，你想知道的東西，以後都可以看書，學習方面我也不怎麼教，因為我是媽媽不是老師，我只告訴我的孩子，你以後會學到很多你不知道的東西，老師課上會教你，認真聽講，錯過了就沒了，我的孩子才6歲，但是識字量很大，都是他自己出門坐公交車坐地鐵看廣告認識的，到處都是他好奇學習的地方，超市阿姨都是他的識字老師，不懂自己就跑去問了，會看書，算術看著看著，既然也看會了，我一直覺得我是保持了他的好奇心，幼兒園老師也說他上課很認真，不管他知道的還是不知道的，都會很用心去學習，回到家裡也會很樂意展示給我看………在學校也因為知識面比較廣，同學也都喜歡跟他玩………
ss3080
1、瞭解孩子想得到什麼，告訴他（她）書本里也有。並且講解自己的或他人的一些親身經歷。
例如，我曾經告訴孩子，當年我當學生的時候，經常為解答出一題數學題而感覺好玩。解題就像是玩遊戲一般有趣，甚至比玩遊戲還有趣。學好文化知識，不僅現在就能體會到遊戲般的樂趣，而且將來還能用學到的知識創作出更多遊戲，讓更多的人一起玩。不僅了創作遊戲，還能選擇自己喜歡的事情當作謀生的職業。這樣，工作就像玩一樣，多有趣。
2、營造氛圍。
例如，不定期地給孩子選擇課外書籍。不定期地給孩子講解一些故事，並恰到好處地評價，引導孩子感悟：原來學習這麼好，這麼有趣，這麼值得去學習。
3、強調反覆和堅持，同時還要因勢利導
為什麼要反覆和堅持呢？因為，即使正確的方法也不可能一次奏效。一次教導之後，還會淡化、遺忘。因此，要堅持反覆地講故事、談感受、舉例子。
同時，根據觀察和體會到的孩子變化，採取相應的措施。
天福悟道
我的女兒現在十二歲，可以說是一個愛學習的孩子。從小我們大人總是鼓勵她，表揚她，把她的自尊養大了，現在雖然有時候有點自負，但有了自尊心她不甘落後於別人。
鬆懈的時候我會給她分析她的未來，如果學習好可能會有什麼工作，學習不好又是什麼工作，然後考試考得好我也不獎勵，最多誇她有進步，因為我讓她知道那為她自己的未來而努力。
當然跟她交的朋友也很有關係，她朋友愛學習，她也不甘落後。
