鴻雁35669
課外輔導機構，補習機構的增多原因很多，首先是獨生子女的增多，越來越多的家長都願意把投資投入到教育上，不願孩子輸在起跑線上，課外輔導機構，補習機構正是抓住人們這一心理特點。其次是我國就業壓力增大，用人單位對員工的學歷要求越來越高，高學歷，高學位越來越受到用人單位的青睞。再次是學校教育的弱化，公辦學校的老師普遍存在“當一天和尚撞一天鐘”心態放任學生，甚至有些老師將教育當作賺錢的一種手段，對教學的重點、難點在課堂只是蜻蜓點水，致使學生對課本知識消化不了甚至是囫圇吞棗，而在自已兼職課外輔導機構，教學機構中突出教學重點，難點，使得學生不得不參加課外輔導機構。最後是家長對自已孩子的過度溺愛，致使老師不敢嚴格要求學生，生怕由於教育禍及自身。
幸福是忘掉回憶
這是一個很大的命題，我從一個家庭故事分三個角度來剖析一下。
一、需求
我兒子上小學一二年級的時候，下午16:00左右就放學了，必須有要有人去接。而我們要晚上六點下班，中間偶爾溜個彎去接個孩子領導一般不會說什麼。但是要天天去就不行了。讓老人去接孩子，離家比較近還是可以的，要是遠，老人上公交就迷路，往往要孩子帶老人回來，而且老人來上海，兩室一廳的房子怎麼住？這都是問題，學校可不會管你這麼多的問題，現在有這麼一家機構，下午放學的時候，把孩子接回去，完成作業，幫你檢查好，不會的知識點，老師給你講一下。孩子可以在那裡吃完飯，吃了飯，家長下了班，老師再把孩子送回家。這樣的機構解決了家庭的麻煩，如果收費合理的話，家長一定會選擇的。
二、痛點
孩子上了五年級，開始有一些數學題不會了。學校考試跟不上，老師每次開家長會的時候都會旁敲側擊地告訴家長，孩子這樣下去就完蛋了。這時候，小區附近有家機構專門補小學數學的，而且他們的同學很多都在那裡讀。我們送孩子過去，孩子聽了很開心，一年兩萬塊，不算貴，那就交錢。幾個月後，孩子考了班裡的前幾名，我們就放心託付給機構了，一個月兩千塊錢，在上海怎麼都賺出來了。很快，你會發現班裡成績好的都去補課了，機構很會銷售，直擊你的痛點，五年級不抓學習的話你試試，小升初，民辦初中進不了，進了上海的公校就等老師放羊了。能解決這個痛點的，就是輔導機構、補習機構。
三、發展
未來是素質教育的天下，雖然說分數很重要，但是孩子如果只會考試，不用等到高考，中間都會自卑死的。平時各種演出，孩子不會唱，不會跳，就只能充當觀眾角色。久而久之，孩子的自信就沒有了，朋友也少。所以男孩，學編程、學航模、學演講；女生學跳舞、學樂器、學畫畫。這些都是孩子發展綜合素質必不可少的。當然學校也開設這些課程，但是為了孩子的綜合素質，全面發展，家長還是會選機構的。
總之，在市場經濟中，哪裡有需求，哪裡就有商機。所以，課外機構、補習機構多也是時代發展的產物。那些經濟相對比較發達地方，很多家長認為課外輔導不再是一種消費，而是對孩子的一種投資，這也必然會帶來教育產業化的一波大發展。
杜剛老師
讓我這個從事培訓的來回答這個問，一般分三類需求。
第一類，午託晚託。孩子放方學早，許多家長沒有時間接送孩子，有的是家裡老人照顧孩子，不能輔導孩子作業，把孩子送到這類機構，吃點飯，做作業有人輔導。
第二類，興趣特長學習。這類有畫畫，音樂，武術，書法等等。
第三類，提分，說白了就是中考，高考考出好成績。
總之，有需求就有市場。大量的需求使很多資本流了進來，培訓機構就越來越多。
少兒英語雷老師
我是那個很多人口中的那個“經常去外面機構補課一年賺幾十萬”的千萬老師中的一員，我表示無辜。
我想借著問題，跟大家講講，輔導和補習機構越來越多，到底是怎麼回事，如果能減輕點大家對老師的誤會，引導大家客觀全面認識這個現象，恩，我心裡會好受一點點。
首先，這類輔導或者補習機構增多，根本原因在於：咱們國家經濟起來了。
經濟基礎決定上層建築，輔導機構、補習機構屬於教育範疇，屬於我們常說的上層建築，是由經濟基礎決定的。
整個國家經濟飛速發展，居民可支配的收入增加，而收入是消費的前提，正因為越來越多的家庭擺脫了生存的壓力，手裡有了可以自由支配的金錢，才能支撐起越來越多的輔導和補習機構。
清楚根本原因之後，我們再來分析輔導和補習機構所牽扯到的幾個主要因素：學生和家長、輔導和補習機構、政府的政策，還有總是被黑其實挺無辜的公立學校和老師們。
首先是學生和其家長。
大家都清楚，沒有買賣就沒有傷害，額，換個表述：沒有需求就沒有市場。學生或者家長有需求，屬於買方，是主動的一方。
學生或者家長有輔導和補習的需求，原因有很多，最大的原因，當然是面臨著高考的壓力，想提升成績。
這個成績的提升是相對的，得看學生和家長的目標是什麼層次。因為有不少補課的學生，其實成績相當好，985/211的水準，但他們目標更高，覺得在學校吃不飽，想去外面加餐。
當然，更多的學生，是因為基礎太薄弱。至於基礎薄弱的原因，可就太多了，不想吃，吃不下，吃得太撐消化不良，甚至可能因為在學校裡得不到他想要的足夠的關注……都有可能是原因。
有人會反問，難道學生和家長去外面的輔導和補習機構，跟你們學校和老師沒有一點關係嗎？如果學校和老師做得足夠好，他們還需要去補課嗎？
這個問得好，我的回答是，肯定有關係。這是我要講的第二個因素：公立學校和老師。
大家都清楚，我國的公立學校是採取的班級授課模式，這種模式能夠大面積地培養人才，系統地傳授知識，保證教學的正常開展並達到一定的教學預期，還能充分發揮教師的主導作用。
但是，學生是有個體差異的，而且差異相當大，一個普通的班級，至少也得四十人，五十多個人很正常，我現在帶的班級，七個班，有六個班人數在五十五左右，一個清北班也有三十多人，而我在湖北某縣一中讀書時，高一班裡105人，我沒有誇大，高三畢業時還有78人……
這麼多人，這麼多的差異，總會有學生適應不了，或者跟不上，甚至還有根本志不在此的；而這種模式的弊端，正是無法照顧到學生的個體差異，不利於因材施教。
那麼，對於想學想考上好點大學卻因為基礎薄弱、跟不上節奏、無法適應的學生而言，他們定然會另謀出路。
並且，前文提及了，很多家庭是有這樣的經濟基礎的。這是無可避免的，哪怕教師的祖師爺孔子宣稱因材施教，最後他老人家的三千弟子中，仍然有跟不上的。
就我的親歷和見聞而言，沒有一個老師或一所學校，主觀上想把學生送到什麼勞什子機構去。
第三個因素，教育部門的政策。
近些年，教育改革一直在進行中。在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020）中指出：“必須鞏固義務教育質量，減輕中小學生課業負擔。”為落實這一要求，各級教育部門出臺系列措施，比如，縮短中小學生在校學習和活動時間，禁止中小學校統一徵訂教輔資料等等。這些規定，的確使得學生在學校的負擔減輕了，
但是，考試要求沒有降低啊，考試難度沒有降低啊，考試指揮棒作用沒有減弱啊！升學壓力可是沒有半點減輕哪！還有，教育資源的分配是不均衡的！
怎麼辦呢？學生和家長只得找輔導和補習機構咯！可以說，教育改革在客觀上推動了課外輔導和補習行業的發展。或者說，輔導和補習機構是受到政策的引導和支持的。
萬事俱備，只欠機構。最後，就看輔導和補習機構的騷操作了。
不得不承認，所有的輔導和補習機構很好地利用了學校班級授課制度的不足，以及教改之後催生的商機，主打一對一和小班教學，為學生量身定製學習計劃，並給予學生比學校多千百倍的關注。
學生在輔導和補習機構的感覺，與在學校的感覺，那是有天壤之別的，就像是當少爺、公主與“奴隸”（我班學生形容他們自己用的詞）的區別。
輔導和補習機構貼心入微的服務，這個優勢，是公立學校比不了的，甚至私立學校也比不了。這便是輔導和補習機構的商機。
正因為有了公立學校教學模式的不足，學生和家長有了需求，再加上教育改革不斷壓縮學校教學內容和時間，為輔導和補習機構的發展提供契機，才催生了一茬又一茬的輔導和補習機構。
前文提到，沒有買賣就沒有傷害，呸呸呸，沒需求就沒有市場，但需求和市場的關係，不是單向的。
在需求刺激下，市場做起來了，很多輔導和補習機構為了吸引並留住生源，提供了非常優質的服務，比如提供差異化的更加精細的教育服務來滿足學生的多樣化的學習需求，打造高品質的課程體系和課程內容，滿足學生的個性化發展，甚至憑藉其品牌優勢也能吸引學生和家長。
簡言之，市場也能刺激需求，輔導和補習機構存在，學生和家長便多了一種選擇。
詩燈老師
對於課外輔導機構，眾說紛紜褒貶不一。甚至有人曾強烈呼籲應把課外輔導機構“趕盡殺絕”，只因為課外輔導機構擠佔了孩子大量的業餘時間，增加了孩子的課業負擔。近兩年，有關部門也加大了對課外輔導機構的治理和規範力度。不過，課外輔導機構並沒有因此而消亡，反而大有“野火燒不盡、春風吹又生”之勢，這就足以說明課外輔導機構是有強大“生命力”的。
課外輔導機構之所以有“市場”，就在於有“需求”。首先，如今家長都格外重視孩子的教育，生怕孩子落後於他人，於是就給孩子報各種各樣的班，以期孩子能出類拔萃。其次，現在倡導“家校協同”、“家校共育”，孩子的學習不單單是自己的事，很多時候也需要家長參與進來。如果家長自身知識水平較高還好說，就怕家長“大字不識幾個”，在無法“勝任工作”的情況下，他們只能把孩子送到課外輔導機構。
當然，課外輔導機構的“副作用”確實也不少，特別是准入門檻較低，造成目前市場上魚龍混雜，甚至出現了誤人子弟等不正常現象，這就需要相關部門不斷加大引導和懲處力度，規範市場健康、有序發展。
山東知而行教育
你好，很榮幸回答你的問題，我從以下幾方面來談談我的看法。
首先，現在大多數學校補課已經成了社會風氣，主要還是老師的原因，鼓惑學生去補課，增加額外收入。 去補課的學生，極少部分是自願的，絕大多數是在大形勢的逼迫下，不得已而為之，怕老師區別對待自己的孩子啊！孩子們自己也說，如果不去補課，老師就不會喜歡他們了。 說實話，現在的義務教育免費遠遠比自費的錢還要多得多啊？
其次，每個家長對自己的孩子都有很高的期望,望子成龍,望女成鳳.這不免讓很多家長都緊盯著孩子的成績,家長都希望自己的孩子足夠優秀。當孩子提出想通過課外補課來解決學習上遇到的問題時，很少有父母會拒絕。也許孩子堅持不了幾天，可父母很少會打消孩子的積極性。現在的孩子從小就在各種補習班，掐著手指頭計算，不算正常的補習班，還得報舞蹈班、語言班、智力開發班，最好還能學點樂器，這一算了不得，簡直太多了。孩子感興趣也好，不感興趣也好，別人家的孩子都會，自己家的孩子也不能落後太多。父母大多數都是這麼想的，節衣縮食的給孩子花錢報培訓班，至於效果有多少，那就只有天知道了。父母總想給孩子提供最好的，不論是物質還是教育，不想讓孩子以後後悔。
最後，現在升學考試壓力大，大部分孩子緊靠學校學的內容還不足以應對升學考試，為了提升自己的學習成績，只能選擇課外補課。可以說目前升學選拔制度也是催生校外補課班數量很多的動力因素。因為有很大補課需求，校外培訓也大量存在。希望校外培訓機構能合法合規辦學，為學生提供優質的服務，真正培養學生的學習能力，為國家的教育事業服務。
以上是我的一些看法，希望對您有所幫助。
中考數理化
聊聊這個問題
為什麼課外輔導機構、補習機構很多？
其實就是兩個原因：
1.需求
2.慾望
需求強烈
首先，培訓機構的存在是因為家長和學生有這個需求。
所有人都希望自己的孩子未來比自己好，常規情況下，變好的最佳通道就是上一個好大學進而找一份好工作。
有升學就有考試，有考試就有淘汰，所有人都不希望自己的孩子成為被淘汰的那一個，於是：
成績好的學生
成績好的想去更好的學校，而公立學校講課是按照既定內容進度授課，同時更適用於大多數學生的，但是對於一些特殊性的考試，比如小升初（雖然現在大部分地區都不讓了）、自主招生之類的考試，這些考試為了更精準的篩選出想要的學生，考試會超出學校的授課難度，這時就有學生去課外機構學習這部分公立學校不怎麼講的難度的知識。當然，中間也存在越多人補習，整體成績越高，考核方出題只能越難的情況。
成績差的學生
升學有升學率，升學率反過來就是淘汰率，沒有家長希望自己的孩子被淘汰，所以在成績差的時候肯定會找地方補習
成績中等的學生
這部分其實比較尷尬，抬頭看成績好的在補課，回頭看成績沒有自己好的也在補課，為了不被前面落太多，為了不被後面追趕上，最後也只能選擇補課。
慾望
其實剛開始培訓機構也沒那麼多，但經過十幾年甚至二十幾年的積累，尤其是走出作坊模式形成行業後，大量的從業人員因為種種原因出來單幹，這樣機構就開始逐漸變多。
做的人多了，機構多了，補課的孩子多了，沒補課的就著急了，於是市場越來越大，加上這個行業沒有絕對的壟斷，於是資本開始進入，一部分直接投資給上面說的出來乾的業內人士，還有一部分是直接自己幹，但不管那種模式，最終的結果就是大家看到的，機構越來越多。
教培行業於盼
學生需求：由於應試教育，考試分數是很重要的，如果成績差一些的學生想要考一個好分數，考一個好的學校，那麼他們必須要在課外多花點時間學習；成績好的學生為了保持成績靠前，也要在課後多花點時間學習。
家長需求：有些家長並不是希望自己的孩子成龍成鳳，主要的是自己輔導不了自己的孩子。這其中有很多無奈的原因，比如下班時間太晚，或者自己知識水平有限，所以，看到孩子學習成績還有提高的可能或還有救的時候，他們才選擇將孩子送到課外輔導班；還有的家長是因為減少學校老師帶來的“麻煩”，比如某些學校老師給學生安排的家庭作業不是讓學生做的，而是安排給家長的，家長沒時間幫助學生來完成，或者沒有能力幫助學生完成，於是又送到課外輔導班。
在現有制度下,考試成績成了學生、老師、家長共同的剛需。不可否認的是,考試是為數不多的可以提升學生家庭社會階層的重要途徑,這在階層分化的中國顯得尤為突出。考試是粗暴評價老師教學效果的唯一途徑,(教育缺了對育的評價)教育效果的評價簡化為成績了,這似乎很省事,而老師生可愁壞了，接到了“差班”可咋辦!於是鼓勵學生補習。
而成績在事實上閹割了真正的教育,而市場哪管這些,它們滿眼看到的是標著“考試成績”的銀子。他們很容易發現這樣的需求,於是各種輔導班應運而生。
000付一陳
首先，存在就有他的道理，就像為什麼外面有飯店。
那麼為啥很多呢，這也當然是市場的需要，才會有那麼多，如果創辦者都不能生利。可能也就不會幹這個行業，所謂輔導機構也屬於教育生意，有利可圖。
最後，為什麼這麼多的學生會選擇課外輔導，那麼其實就像家裡沒吃飽需要到外面尋找好吃的，音體美，等興趣班，大家都知道，為了讓孩子得到一個好的愛好，正確的審美。
文化補習，大部分是為了，偏科，培優，這也是沒有辦法，社會競爭太激烈，不補不行啊，這是我聽到家長最多的說辭了。
花升斗
為何近幾年輔導機構，補習機構會越來越多？一句話:有需求才會有市場。家長為什麼要花錢送孩子去這些機構？個人覺得有這幾方面的因素:1，受一些教育觀念的誘導。“不要讓孩子輸在起跑線上”，“在窮不能窮教育，在苦不能苦孩子”……2，各級學校入學的門坎越來越多。有些地方小學入學除了出生證，戶口本之外，還要各種各樣特長類的證書。3，初高中的提前招生，掐尖招生也助推了家長不惜一切代價送孩子進輔導機構。4，教育部門要求學校，老師給學生減負，使家長，學生不踏實，也使他們有更多的自由支配時間參加補習。
