伊索寓言農夫與蛇
回答這個問題要分幾個層次討論，首先從比較明顯的層次看一下，學生對待老師不禮貌，說明這個學生家教就不合格，孩子的第一任老師就是家長，家長怎麼做，孩子看著就會了，其次，排除家長的問題，可能是孩子到了叛逆期了，但這也怨家長沒有和孩子好好溝通，所以，淺顯的看，這些問題都是家長造成的。
加深一個層次看，家長是孩子行為的老師，孩子及其家長的行為都是什麼造成的呢？社會生活的反饋，老師也受到了同樣的作用，因為老師也要每天生活在紛繁複雜的社會，社會對老師 學校 乃至整個教育體系的過度解讀也加深了衝突發生的概率，而同樣的，老師也會誤讀家長乃至整個社會的行為，這是一個不可調和的矛盾，怎麼解決呢，看下面。
最終的問題還是歸結於社會制度下的文化底蘊傳播和科學的發展觀，尊師重教，尊老愛幼，和諧共存，才是社會發展的主旋律，加強道德建設，提高整個社會的綜合素質才是解決此問題的根本辦法。
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其實不獨是學生向老師問問題時有不禮貌行為發生。在校園裡，學生對老師不禮貌的現象並不少，尤其是在一些生源素質不高的學校，學生對老師不禮貌的現象更是不一而足。綜合起來有以下幾種情況。
一、惡作劇式的。比如給老師起綽號。當然綽號有好有壞，不排除有很多是由於喜愛老師而給老師起某種暱稱式的綽號。但是也有個別學生抓住老師的某種缺陷比如生理缺陷而給老師起綽號。再比如課堂上故意搗亂，我碰到過一學生趁老師板書時故意弄搞怪把老師氣的渾身發抖的情況。這類學生不見得道德品質有多壞，但是缺乏對老師最起碼的尊重意識，或者擴而大之，缺乏對別人的最起碼的尊重意識。
二、缺乏必要的交際能力或應有的良好習慣。不少學生會到教師辦公室找自己的班主任，直接推開門，探頭一看自己班主任不在，於是就直接對在場的老師來一句：“我班主任在不在？”發問時連一個老師也不喊。這不僅是一個禮貌問題，也突顯出一個不能成功交際的能力或習慣問題。一方面當然是不禮貌的，再有老師大概率會不認識你是誰，因而你的發問就毫無意義。再比如題主所問的，學生問老師問題時缺少禮貌，本質上也是一個交流交際問題。這種情況在校園內大量存在，有家庭教育原因，但恐怕更多的是學校對學生的養成教育沒有真正到位。
三、極個別學生對老師的傷害問題。網上經常有學生毆打甚至殺害教師的新聞報道。這裡面的原因更加複雜，但總的來講，不能只怪孩子，家庭、學校、社會、體制等都難辭其咎，需要全社會共同關注，深入探究。
總的來講，我們的教育主流的方向是正確的，十年樹木，百年樹人，我們的教育事業是取得了令世界矚目的成就的，不說諸如經濟政治科技外交等等，僅此疫情防控阻擊戰中，神州大地無數可歌可泣的最美“逆行”，就是一個具體的明證。
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對於學生的不禮貌，老師要有一塊平常心，學生大多是未成年人，不懂禮貌有家庭的原因，也有青春年少的無知無畏。咱乾的就是教書育人的工作，要慢慢引導，根據每個孩子的性格特點因材施教，不能急躁上火生氣。更何況，有的孩子懂事早，有的孩子懂事晚，或者一輩子都不懂事。老師能力有限，盡力盡職盡責就好。不可求全責備。
對於家長不懂禮貌這種事兒，老師也要多反思。一、老師們大多有職業病，管學生多了，說話都愛挑毛病、愛教訓人。有時候，個別老師在與家長溝通時，常常把家長當成小孩子來訓斥，讓家長下不來臺，甚至顏面盡失，不敢見班主任。本來你是為了人家孩子，語氣明明可以和緩，聲調也可以平穩的啊，不能把本來的為了人家孩子變成了跟家長對立，家長不領情還不配合，惹來一肚子閒氣，又沒有解決問題，這是何苦呢？不管什麼原因，記住不要把跟學生生氣轉嫁到家長身上。哪怕這個學生真的很混蛋。我們的目的是老師家長立場一致，才能讓教育發揮最大的作用。而且，我們只有和家長溝通的義務，沒有教育家長的權利，雖然很多家長不懂教育。所以，溝通就要注意方式、方法。
實際生活中，特別不懂事的家長少，萬一讓你遇到了，能躲就躲、能跑就跑，能不惹就不惹，你也惹不起，離遠點，先自保。佛還只渡可渡之人呢！你得記住，老師，你的名字不是強者，是弱者。萬一有點矛盾激化，無論你多有理，結果永遠都是你受傷。
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這的確是個好問題，人與人之間都必須要互相尊重，有禮貌，誠懇待人。老師和學生也不例外。雖然老師有答疑、解惑的職責。但作為老師本身再說，他的內心感受截然不同。一個有禮貌、懂文明的孩子，在任何人面前都受到歡迎。反之，在其他人面前也不會得到別人的尊重。所以作為學生本身。作為家長來說，從小要開始培養孩子各方面的綜合能力，包括文明素養，這也是家長的責任所在。
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一個老師面對的家長群就是一個小社會，什麼人都會有，當然什麼水準的人都可能存在，常說林子大了什麼鳥都會有，叫什麼聲，唱什麼調都不稀罕。而老師還都要面對他們，急和燥都沒有，他們把孩子交給了你，除了你要面對他的孩子，還要面對這些亂七八遭的家長。家長想要老師把孩子教好，但是並不是每個家長都知道什麼是好，什麼是壞！你老師有時與家長並不在一個潁道上討論問題！所以想溝通也很難！但那也沒法，你還得下功夫來說服它，作一些對牛彈琴的傻事。
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不禮貌的行為我們肯定是不提倡的，關鍵是作為老師，我們如何看待這個問題。
對於外人，我們是可以不在呼他們的言行的。在心理學裡有一個詞叫“邊界”，說的就是人和人之間的需要保持一定的心理距離。正如物理距離一樣，如果你離一個人很近，那麼當對方情緒失控時就會滿口噴糞，濺得你滿身滿臉都是。同樣的，心理距離過近，當他的情緒爆發時就會讓你自身捲入而不能自拔。
正因為學生和你走得很近，他和你是有關係的，你挺在乎他的，說到底你內心裡在乎的也有你自己的成分。你甚至在潛意識裡跟學生們說，“這麼粗鄙，不要告訴別人我是你們的老師。”。這和很多家長的心理狀態是一樣的，他們焦慮的不是孩子的粗魯行為，焦慮的是別人如何看待這個小孩子的，焦慮的是別人是怎麼看待父母的，因為孩子的教養都是父母言傳身教的結果嘛。所以，說到底，家庭擔心焦慮的是自己的面子。
二、龍生九子，不成龍,各有所好，允許這個世界多樣化才美麗。
我們生活的這個世界是多姿多彩的，有山川就有河流，有天空就有草原。
生活在這個世界的人豐富多彩的，有黑人也有白人，有黃人也有棕人，有壞人也有好人，有道德高尚的人，也有宵小之徒。
世界上有戰爭也有和平，有冷有熱。
所以，我們高尚了，也不能要求所有人都高尚。這是心理疾病的來源之一。
以上回答，希望能夠拓寬一下你的思維廣度，心平氣和地讓那些不禮貌的行為自生自滅吧，雖然不一定在你這裡滅了，但總的來說他們將成為不受歡迎的人。
韋老師說心理
當遇到這種情況時，心裡或多或少地會有點不太舒服。但轉念一想：正因為學生需要教育，所以才更要好好地去教育他，並且做為一名老師不能只教書本上的知識，還要灌輸正確的三觀，不是嗎？
如果是家長存在這種現象，就自己安慰自己，正因為家長都這樣了，也就不指望他能教好孩子了，自己多辛苦一點，多用心一點，儘可能地將孩子教好吧。
或者有些時候，也只是因為對方一時的著急或心情不佳。總之，沒有必要去生氣，好好對待自己的工作，好好對待自己的學生。
風中起舞
家長是學生的第一任老師，也是學生的鏡子。一般學生的行為習慣很大程度上就是家長的折射，人都有自己的行為方式，家長不禮貌那是一種帶符號的生活方式，但是如果學生不禮貌那就需要老師好好引導，讓學生知道不禮貌是不好的行為，不符合學生行為規範，學生就應該是彬彬有禮，守規矩，懂禮貌。
瑕不掩瑜865
我當教師40年，當中學班主任27年（9屆學生）。從來沒有遇到過這樣的學生和家長啊！教師和學生是平等的關係，教師一定要真心關愛學生；家長是教師教育教學的好幫手，所以要及時溝通。
用戶81360210832
沒有具體例子，很難分析。可能老師玻璃心，覺得不禮貌，可在別人看來在正常不過，又或者老師覺得家長有禮貌，在其他人面前卻覺得不禮貌，又或者家長真的不禮貌。沒有具體事件，不好分析
